《四個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)

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【教材簡(jiǎn)讀】

《四個(gè)太陽》是新課程人教版語文教材一班級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽，分別送給酷熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片快樂。文章字里行間布滿著純凈的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純潔、無暇、虛幻和希冀。把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，到處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】

１、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓同學(xué)在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字互相促進(jìn)。

２、讓同學(xué)在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂趣，體驗(yàn)語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜愛讀書、喜愛語文。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字。

２、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小的美妙心愿或希冀。

３、培育同學(xué)主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本事和習(xí)慣。

【教學(xué)預(yù)備】

課件。

【學(xué)習(xí)過程】

一、后羿射日神話引入，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

１、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽》。

２、從天上的一個(gè)太陽到四個(gè)太陽，到底是怎么一回事呢？

引入學(xué)文。

二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽

１、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。

２、溝通：這是四個(gè)怎樣的太陽？〔依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師板書〕

三、同學(xué)自主識(shí)字，闖過１３個(gè)生字關(guān)

１、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個(gè)生字關(guān)：

⑴自由嘗試拼讀５個(gè)生字。

⑵指名試讀。

⑶溝通學(xué)習(xí)的好方法。

⑷檢查認(rèn)讀

２、闖關(guān)二：“該、因、季”３個(gè)生字關(guān)：

⑴請(qǐng)小老師帶著大家認(rèn)讀。

⑵找伴侶讀。

⑶檢查認(rèn)讀。

３、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”５個(gè)生字關(guān)：

⑴試著用自己的方法熟悉５個(gè)生字。

⑵檢查讀。

４、開火車認(rèn)讀１３個(gè)生字。

四、美美地朗讀課文，專心感悟美妙的心愿

１、自由讀文，想一想：四個(gè)太陽送給了誰？

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小畫四個(gè)太陽的美妙愿望。

3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

【教學(xué)過程】

一、觀賞音樂，揭示課題。

播放課件，觀賞音樂，讓同學(xué)聽后說說這首歌是唱什么的？

點(diǎn)擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽。小伴侶，你們對(duì)太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今日，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小伴侶畫太陽的，請(qǐng)小伴侶一起讀課題：18、四個(gè)太陽

過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽?。啃∥覟槭裁匆嬤@四個(gè)太陽呢？請(qǐng)小伴侶先認(rèn)仔細(xì)真聽老師讀課文，邊聽邊思索剛剛的兩個(gè)問題。

二、初讀課文，排解生字。

1、老師范讀：

依據(jù)同學(xué)的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。

2、同學(xué)自由讀課文：

剛剛老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小伴侶聽得都特別仔細(xì)，如今你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時(shí)候，請(qǐng)小伴侶用──劃出帶有生字的新詞。

3、自由拼讀畫出的生字新詞。

4、檢查生字：

課件出示生字、句子。

讀卡片上的生字。

三、精讀課文，體會(huì)情感。

過渡：小伴侶，你最喜愛四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢？〔生答〕那你們就去讀描寫自己最喜愛的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。

依據(jù)同學(xué)的回答來學(xué)課文〔重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀〕

1、綠綠的太陽：

夏天到了，天氣怎樣??？你有什么方法能讓老師涼快一下呢？誰情愿用朗讀的方法把涼爽送給老師和同學(xué)呢？

2、金黃的太陽：

果園在金黃的太陽的照射下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是〔果園里，果子熟了?！场舱n件出示〕指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小伴侶都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的`落葉呢，它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢？〔金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！场仓笇?dǎo)朗讀：熱忱好客〕

3、紅紅的太陽：

〔出示課件〕看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小伴侶，你感覺怎么樣??？

是啊，此時(shí)的我們多么盼望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來暖和啊，誰情愿把這份暖和送給大家呢？〔指導(dǎo)朗讀〕

4、彩色的太陽：

春天是怎樣的呢？學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來觀賞春天秀麗的景色吧。美嗎？

春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？〔春天是個(gè)多彩的季節(jié)?！场仓笇?dǎo)朗讀〕還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？

這四個(gè)太陽是誰畫的呀？我為什么要畫這四個(gè)太陽呢？文中的我是個(gè)怎樣的小伴侶呢？你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家？

四、生字書寫指導(dǎo)

五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)

學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽，小伴侶，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎？〔生猜〕老師最想畫一個(gè)歡樂的太陽〔師簡(jiǎn)筆畫〕，讓這個(gè)布滿歡樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快歡樂樂、開快樂心地過好每一天。

六、布置作業(yè)：

回去畫一個(gè)自己心中的太陽。

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教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)

1．熟悉“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)過程

一、猜謎引入，設(shè)置懸念：

師：同學(xué)們喜不喜愛猜謎語？我出個(gè)謎語給大家猜，比比看，誰最愛動(dòng)腦筋。這個(gè)謎語是：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工?！?/p>

生1：太陽。

生2：太陽公公。

師：你說得太好了！

師：我們都知道天上只有一個(gè)太陽。太陽在剛升起時(shí)或下山時(shí)，看上去都是紅的，可是有一個(gè)小伴侶卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽》。

生：齊讀第18課——《四個(gè)太陽》。

二、初讀課文，自主識(shí)字：

1。自讀課文，隨文識(shí)字。

師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學(xué)們初讀的時(shí)候，不熟悉的字先用鉛筆把它圈起來，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀通課文?！舱n件出示要求〕

〔同學(xué)自由朗讀課文?！?/p>

師：剛剛大家讀書可仔細(xì)啦！聲音很洪亮，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了，來看黑板，我們熟悉熟悉它們，大聲的讀出來，開頭！

2。強(qiáng)化識(shí)字。老師以不同的形式反復(fù)消失生字，讓同學(xué)運(yùn)用多種感官識(shí)記生字。

師：大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文，脫下拼音帽子在“我會(huì)認(rèn)”中排好隊(duì)要考考大家呢，大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

〔同學(xué)自由讀要熟悉的生字，然后同桌相互檢查是否讀準(zhǔn)字音。〕

師：生字娃娃又離開課原來到黑板上排好隊(duì)了，我們?cè)倥c他們打聲招呼吧。誰情愿來當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學(xué)跟讀兩遍。

〔兩名同學(xué)分別讀生字和組詞。〕

師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好方法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。

生1：我記住了“伙伴”兩個(gè)字，這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

師：知道“伙伴”的意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊，這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān)，右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來記？

生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來記。

生3：我是這樣來記“溫”字：一個(gè)小孩發(fā)高燒了，把體溫計(jì)放在腋下量體溫。

師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽底下曬一段時(shí)間，冷水就會(huì)變成溫水?！疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來記，請(qǐng)你試一試。

生4：舌頭舔到糖就很甜。

師：你真聰慧！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”，舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個(gè)“甜”字？

生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過。

生2：我在糖盒上觀察過。

生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。

師：這個(gè)“掛”字，咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來記住它。

〔師生一起做“掛”的動(dòng)作〕提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān)，你還知道哪些與“手”有關(guān)的字？

生：掃、拍、打、抓。

師：哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來記住它？

生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記?！策呎f邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作〕

生4：我記住“臉”，用手摸一摸自己的臉就知道了。師：這個(gè)方法不錯(cuò)！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān)，這樣的字，你還知道哪些？

生：腦、胸、肚、腿、腳。

師：“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢？

生1：“熟”與“熱”的字形很相近。

生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個(gè)字。生：我記住了“街”字啦！由于我家住在新大街。

師：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過哪條街？再往北走要經(jīng)過哪條街到達(dá)龍翔路？回到政府小區(qū)要走哪條街？

生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達(dá)街。

生2：再往北走要經(jīng)過賓川街到達(dá)龍翔路。

生3：我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。

師：我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字。只要大家認(rèn)真觀看，仔細(xì)動(dòng)腦，肯定會(huì)熟悉更多的字。師：生字娃娃可調(diào)皮了，它們又跳上了一列火車，不再按原來的挨次排隊(duì)了，要和大家玩開火車的嬉戲呢！

〔同學(xué)做開火車嬉戲?！?/p>

師：我看到同學(xué)們開火車，心里也癢癢的，我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)猜字嬉戲吧，由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作，我再依據(jù)動(dòng)作提示猜誕生字的讀音。

〔同學(xué)看著卡片做動(dòng)作：掛、嘗、凍、臉、伴，老師猜誕生字后指出黑板上的生字，再請(qǐng)全班同學(xué)跟讀兩遍。〕

師：剛剛大家考了我，如今我也準(zhǔn)備出兩個(gè)字謎考考大