《爭吵》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁《爭吵》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1、熟悉本課的5個(gè)生字。

2、了解課文大意，懂得同學(xué)之間要多一些諒解、一些寬容，珍惜同學(xué)之間、伴侶之間的友誼。

3、感情朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系閱讀時(shí)抓住對人物言語行動(dòng)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

5、練習(xí)聯(lián)系上下文來理解含義較深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)中的4、5

課是支配：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、老師導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)問題情境。

請同學(xué)們回憶一下：當(dāng)我們與同學(xué)、好伴侶鬧了看法，后來，自己主動(dòng)和好了的時(shí)候，我們的家長、老師一般會(huì)對我們的做法持什么看法？

〔為我們興奮，表揚(yáng)我們〕

是的。可是，有一位家長知道了這樣的.事情，卻把孩子狠狠地訓(xùn)斥了一頓。今日，我們就來學(xué)這樣一個(gè)故事。

2、板書課題，引導(dǎo)同學(xué)針對課題提出問題：

學(xué)這個(gè)故事，你們想知道什么？

二、讀書自學(xué)，了解課文大意。

1、出聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，特殊留意認(rèn)讀一下課后要求熟悉的五個(gè)生字。

檢查是自己讀書狀況。

2、默讀課文，思索：通過讀書，自己想知道的內(nèi)容，知道了哪些？全班溝通。

3、再讀課文，一邊讀，一邊思索：課文講了怎樣一個(gè)故事？自己預(yù)備，然后，把故事講給給同桌聽。指名2-3人在全班講課文所講的故事。

在同學(xué)講故事的過程中，老師通過提示，引導(dǎo)同學(xué)把握故事的大致情節(jié)，理清課文的表達(dá)挨次。

三、抓住重點(diǎn)，理解句子，體會(huì)文章的思想感情。

1、讀這個(gè)故事，一邊讀的時(shí)候，練習(xí)自己的生活實(shí)際想一想：那些地方讓你感到故事的進(jìn)展出乎了你的意料？〔或者讓你們感到了意外？〕

〔引導(dǎo)同學(xué)抓住“罵了他一句”后的“微笑”、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來的不是生氣，而是悲傷”、“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑、溫柔地說……”，后來，父親的訓(xùn)斥?！?/p>

2、抓住克萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：要是你此時(shí)會(huì)怎么做？他此時(shí)在想什么？由此你想到了什么？

〔熟悉克萊諦的美妙品質(zhì)〕

3、商量：為什么我們已經(jīng)和好了，父親還要訓(xùn)斥我？假設(shè)你是安利柯，你會(huì)想些什么？從中明白了什么？

〔要知錯(cuò)就改，而不是等著別人來想自己承認(rèn)錯(cuò)誤，更不應(yīng)當(dāng)不信任自己的伴侶。〕

四、抓住重點(diǎn)，感情朗讀，深化體會(huì)感情。

1、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)？用筆勾畫出來。

2、四個(gè)人一組，小組內(nèi)，聯(lián)系分角色朗讀。

3、班上選代表分角色朗讀表演。