《小鬧鐘》教學教案

Word第第頁《小鬧鐘》教學教案1.熟悉本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續(xù)編故事，培育同學的想象力量和口頭表達力量。

3.連續(xù)培育同學仔細傾聽的習慣，培育合作探究的意識。

4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

教學過程：

一、謎語導課：

同學們，你喜愛猜謎語嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提示我們早起床?！闭l猜出來了？

［點評:謎語導課,提高了同學學習的愛好,為引出課題做了鋪墊。］

〔板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍?！痴f一說怎樣記住這個“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識字。

1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不熟悉的字怎么辦?(同學回答后老師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜愛的方法讀課文。

［點評：在讀文中讓同學自己解決字音問題，培育良好的讀書習慣。］

2.同桌合作讀，互相聽一聽，學一學。

3.課文讀下來了嗎？是否需要關心？

4.同學們認真看，仔細聽，特殊留意不熟悉的字和讀不通的句子，老師〔小老師〕是怎么讀的?！怖蠋煼蹲x或指名優(yōu)生讀一遍?！?/p>

［點評：第３、４環(huán)節(jié)的教學，充分表達“以學定教”的'思想，依據(jù)同學的需要，來確定是老師范讀還是優(yōu)秀同學范讀。假如有讀得好的同學，完全可以由同學范讀，生生互動。］

5.你能大聲把課文讀一讀嗎？〔指名讀。〕

6.從課文中讀懂了什么？說一說。

［點評：在同學充分讀文后，讓同學談談讀懂了什么，不僅注意讀文識字的過程，而且注意同學的情感體驗。］

三、學習生字。

1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找伴侶。請仔細聽嬉戲規(guī)章：拿字卡的同學快速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字伴侶就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學假如見找對了，就大聲把字讀兩遍，假如找錯了，就用手勢告知他。同學讀拼音，開頭做嬉戲。老師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅税閭H，也來湊喧鬧了。說一說，你有好方法記住它們嗎？〔出示“探、抓”、“偷、使”四個字，同學識記完后也把它們貼在黑板上?！?/p>

3.打亂挨次讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

［點評：識字方法敏捷多樣，提高了同學的識字愛好和識字效率。］

4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同?！渤鍪疽欢卧挘囎x、齊讀?！硧寢岒T著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有很多行人，銀行門口有一行大字。

［點評：把多音字放到肯定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。］

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？〔指名讀課文。〕

四、看圖復述課文，續(xù)編故事。

1.〔.課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。〕思索：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.〔.課件顯示小鬧鐘連續(xù)找伴侶的畫面〕想一想，他還到誰家？3.假如6點半到你家，會看到什么？會對你說什么？

［點評：這一環(huán)節(jié)的教學，使同學進一步理解了課文，給同學供應了創(chuàng)新的機會，聯(lián)系生活實際，滲透了思想教育。］

五、小結。

總評：本課設計新奇，表達了新課標思想，既關注同學的認知過程、情感體驗，又照看到了同學的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的敏捷多樣和對多音字的教學更是本課