冰融化了教案及教學(xué)反思

冰融化了教案及教學(xué)反思一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

小學(xué)科學(xué)（教科版）三年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課。

前一課《水結(jié)冰了》和這一課《冰溶化了》探究的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化。本課內(nèi)容分為觀看冰的溶化和加快冰的溶化兩局部。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，知道了水在0攝氏度的時(shí)候開(kāi)頭結(jié)冰。已經(jīng)具備了初步的試驗(yàn)觀看力量和記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的力量，能夠通過(guò)小組合作等方法解決一些探究中的問(wèn)題。

三年級(jí)的學(xué)生，試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有難度；在數(shù)字試驗(yàn)設(shè)備的使用上，嫻熟程度不高。但是《溫度與水》這單元的內(nèi)容貼近生活實(shí)際，學(xué)生有豐富的生活閱歷，學(xué)習(xí)興趣深厚。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

在數(shù)字試驗(yàn)室中、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

1.知道當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時(shí)開(kāi)頭溶化；冰在溶化過(guò)程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃，直至完全溶化成水。2.理解冰在溶化過(guò)程中，要從四周汲取熱量，熱量是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

（二）過(guò)程與方法

1．觀測(cè)并記錄冰塊溶化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象，以及冰塊四周空氣的溫度變化狀況。2．設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速溶化冰塊的方法。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、養(yǎng)成在試驗(yàn)觀看活動(dòng)中保持仔細(xì)、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀看能獲得更多的發(fā)覺(jué)。感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。2、意識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境、低碳生活的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：觀看冰溶化成水的過(guò)程中溫度的變化。

解決策略：利用數(shù)字試驗(yàn)設(shè)備的精確性，觀看記錄冰溶化過(guò)程中的溫度變化狀況。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：冰溶化成水的試驗(yàn)設(shè)計(jì)

解決策略：學(xué)生利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站、聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)小組合作，探討設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。

四、教學(xué)方法、過(guò)程及整合點(diǎn)

（一）教學(xué)方法：

在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的學(xué)問(wèn)和方法進(jìn)展分析和探究，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性，形成情愿運(yùn)用科學(xué)思維方法和討論方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采納試驗(yàn)探究、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)親自參加探究冰溶化時(shí)的溫度變化狀況和四周空氣的溫度變化狀況的全過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐力量方面得到進(jìn)展和提高。從而培育學(xué)生的科學(xué)探究力量、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明

1.創(chuàng)設(shè)情境引入

多媒體播放一段冰雪消融、春暖花開(kāi)為主題的視頻，提出問(wèn)題：那厚厚的冰雪在什么條件下就溶化成水了呢？

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受冰雪消融、春暖花開(kāi)的美景，培育喜愛(ài)生活的思想感情。將冰雪溶化需要汲取熱量的道理暗含其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲；表達(dá)從生活走向科學(xué)的教學(xué)觀念?！?/p>

2.觀看冰的溶化

（1）學(xué)生猜測(cè)：冰在溶化的過(guò)程中，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？對(duì)四周空氣的溫度有沒(méi)有影響呢？

【設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生大膽猜測(cè)、提出問(wèn)題。使其樂(lè)于對(duì)四周生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題并設(shè)法解決。】

（2）試驗(yàn)器材預(yù)備：數(shù)字試驗(yàn)設(shè)備安裝及使用留意事項(xiàng)。并說(shuō)明冰塊溶化需要的時(shí)間比擬長(zhǎng)，課上選擇了溶化過(guò)程中的5個(gè)階段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、馬上完全溶化，5杯）進(jìn)展觀看和測(cè)量。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字試驗(yàn)設(shè)備，以得到更精確的數(shù)據(jù)，順當(dāng)完成試驗(yàn)。培育學(xué)生良好的儀器使用習(xí)慣和試驗(yàn)操作習(xí)慣。】

（3）設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案：學(xué)生登錄主題網(wǎng)站，充分利用試驗(yàn)器材，小組合作探討試驗(yàn)方案。教師給出試驗(yàn)提示?！驹O(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，鋪設(shè)臺(tái)階，表達(dá)由扶到放的過(guò)程。小組合作探討試驗(yàn)方案，培育學(xué)生的合作溝通意識(shí)、互幫互助的精神?！?/p>

（4）小組合作，探究試驗(yàn)，填寫(xiě)電子試驗(yàn)記錄單。大屏幕輪番監(jiān)看各組試驗(yàn)狀況。

【設(shè)計(jì)意圖：小組合作探究，經(jīng)受探究的過(guò)程，培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)和力量。嫻熟使用數(shù)字試驗(yàn)設(shè)備，直接在數(shù)字試驗(yàn)系統(tǒng)分析軟件里填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告，大大提高教學(xué)效率?！?/p>

（5）轉(zhuǎn)播發(fā)言學(xué)生屏幕，全班溝通，總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)探究結(jié)果，參加評(píng)議，敬重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作、溝通、共享。】

3.過(guò)渡

多媒體播放貴州雪災(zāi)視頻，提出新的問(wèn)題：你有什么方法讓冰溶化得快一些嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活閱歷和以上結(jié)論，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題?！?/p>

4.加快冰的溶化

每組預(yù)備兩袋冰，一袋自然溶化，一袋實(shí)行措施，加以比擬。又預(yù)備了木板、吹風(fēng)機(jī)等多種工具和材料。學(xué)生掃瞄主題網(wǎng)站上的規(guī)章，分組進(jìn)展比照試驗(yàn)，并總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一種方法，解決問(wèn)題。留意比照試驗(yàn)的要求，并在試驗(yàn)中留意分工合作。得出結(jié)論：只要供應(yīng)更多的`熱量就能加快冰的溶化?！?/p>

5.環(huán)保教育

多媒體播放全球變暖視頻，引出低碳生活的概念。學(xué)生登錄主題網(wǎng)站，掃瞄或在線溝通.

教學(xué)反思：

《冰溶化了》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生猜測(cè)在室溫下冰會(huì)發(fā)生什么變化，然后再用溫度計(jì)測(cè)量冰溶化時(shí)的溫度以及四周空氣的溫度。在實(shí)際操作的過(guò)程中，學(xué)生使用溫度計(jì)方法還有助于提高，有的同學(xué)還沒(méi)等溫度計(jì)的液注不再下降就開(kāi)頭讀數(shù)，因此我看到有的同學(xué)一開(kāi)頭冰塊的溫度竟然也會(huì)有十幾攝氏度的，有的同學(xué)填在表格里的數(shù)據(jù)單位符號(hào)的沒(méi)有，通過(guò)我的提示才寫(xiě)上去的。所以我覺(jué)得溫度計(jì)的使用和讀數(shù)，有待于我的進(jìn)一步指導(dǎo)。試驗(yàn)完畢，我讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)，但有