2023年走遍天下書為侶教學(xué)反思(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年走遍天下書為侶教學(xué)反思(4篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

走遍天下書為侶教學(xué)反思篇一

我覺(jué)得這堂課有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)生趣，吸引了學(xué)生的注意力。

2、這堂課目標(biāo)突出，重點(diǎn)都放在讓學(xué)生把握這篇課文的結(jié)構(gòu)，我覺(jué)得最終學(xué)生也學(xué)有所得。

3、能在分析文章結(jié)構(gòu)順序時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點(diǎn)詞句，使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，講解比較詳盡、到位。

4.利用多媒體協(xié)同教學(xué)，使學(xué)生有直觀的感受，更利于理講解明文的內(nèi)容。課件里的圖片豐富，且基本上能協(xié)同課文的內(nèi)容，讓學(xué)生從圖片中感受蘇州園林的美。

5、板書明了，學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說(shuō)明順序。

但這堂課也有大量不足之處，具體總結(jié)如下：

1.給學(xué)生讀書的時(shí)間還是太少?！短K州園林》是一篇美文，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在美讀的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)蘇州園林的美。可我老是怕時(shí)間來(lái)不及，給學(xué)生讀書的時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促。另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文和圖片用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)蘇州園林的美。目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。但是，我又犯了同樣的錯(cuò)誤，給學(xué)生想和說(shuō)的時(shí)間不夠充分，致使學(xué)生說(shuō)出來(lái)的東西不完全符合要求。

2.還沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，這堂課的課堂氣氛相對(duì)平日而言比較沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有參與能充分激發(fā)學(xué)生情緒的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過(guò)于緊張的起因。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無(wú)聲=紀(jì)律好，因此，平日坐不住的、愛(ài)插話的學(xué)生都“老實(shí)〞了。

3.由于擔(dān)憂時(shí)間不夠，所以在展示蘇州園林的圖片時(shí)有點(diǎn)猶，如走馬觀花，沒(méi)能給予學(xué)生充分的時(shí)間欣賞美景美圖，或許再留多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，效果會(huì)更好。

4、分析四個(gè)“講求〞時(shí)，有些地方過(guò)于羅嗦；時(shí)間沒(méi)有分派合理，所以給學(xué)生思考的時(shí)間不夠。

5、這堂課作為第一課時(shí)，也是本單元第一篇說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)在上新課時(shí)將說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)做以回想并且熟悉（上學(xué)期學(xué)過(guò)說(shuō)明文的定義、說(shuō)明文的分類、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序以及說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)），這樣可能效果會(huì)更好。

針對(duì)以上的狀況，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中，努力、認(rèn)真的去戰(zhàn)勝。認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生（讓他們戰(zhàn)勝上公開課課時(shí)的緊張心理，養(yǎng)成無(wú)論上什么課都是一個(gè)樣）。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對(duì)某事的看法用自己的語(yǔ)言能表達(dá)出來(lái)。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。在課堂上多深入、以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以后在教學(xué)過(guò)程中要多向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教，多聽課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，以彌補(bǔ)自己的不足。

走遍天下書為侶教學(xué)反思篇二

書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是永恒的精神食糧，古今中外，多少人閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，從而走上成功之路。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，宛如和睿智而高尚的人對(duì)話，我在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第三課《走遍天下書為侶》之后，感受很深的就是這點(diǎn)。《走遍天下書為侶》這是一篇散文，用比較的手法向我們說(shuō)明了他的觀點(diǎn)——走遍天下書為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，具體寫出了讀書給帶來(lái)的樂(lè)趣，并穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了對(duì)精神世界的追求。針對(duì)目前學(xué)生不喜歡讀書的病癥，本文是一篇有教育性的課文。我在教學(xué)本課時(shí)，成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、質(zhì)疑鋪墊，讀中理解：

學(xué)生熟讀課文后質(zhì)疑，為什么以“書〞為侶?“書〞給帶來(lái)什么好處?提出問(wèn)題，學(xué)生探討并匯報(bào)，老師相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在質(zhì)疑中抓住重點(diǎn)并理解了課文。

2、聯(lián)系實(shí)際暢談感受：

讓學(xué)生將對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為“書〞是自己的“朋友〞“家〞，學(xué)生體會(huì)后暢談感受，，激發(fā)讀書的欲望，產(chǎn)生情感上的共鳴。對(duì)于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，想一想自己是怎樣讀書的，效果如何。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)參考書提到的讀書方法，讓學(xué)生選擇適合自己的讀書方法，有了好的讀書方法，將讀書與思考相結(jié)合，才有收益。這點(diǎn)效果很好。

3、落實(shí)小練筆，深化主題：

根據(jù)課堂中的暢談，把自己認(rèn)為最好的讀書方法寫出來(lái)，在實(shí)際生活中運(yùn)用，勉勵(lì)學(xué)生可有自己嘗試的讀書方法，也可采用的讀書方法，總之，要在讀書中尋求到樂(lè)趣。

教學(xué)之中的不足之處：

1、教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到位。文章中確鑿、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必需通過(guò)朗讀才能更充分地表達(dá)出來(lái)。

2、還有就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)起到作用，落在實(shí)處，真正提高課堂效率。

走遍天下書為侶教學(xué)反思篇三

上課前我搜集了相關(guān)資料，做了充分的準(zhǔn)備。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿意，既把握了好多說(shuō)明文知識(shí)，又領(lǐng)會(huì)了本文豐富好玩兒的語(yǔ)言。

我覺(jué)得這堂課有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)生趣，吸引了學(xué)生的注意力。

2、這堂課目標(biāo)突出，重點(diǎn)都放在讓學(xué)生把握這篇課文的結(jié)構(gòu)，我覺(jué)得最終學(xué)生也學(xué)有所得。

3、能在分析文章結(jié)構(gòu)順序時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點(diǎn)詞句，使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，講解比較詳盡、到位。

4.利用多媒體協(xié)同教學(xué)，使學(xué)生有直觀的感受，更利于理講解明文的內(nèi)容。課件里的圖片豐富，且基本上能協(xié)同課文的內(nèi)容，讓學(xué)生從圖片中感受蘇州園林的美。

5、板書明了，學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說(shuō)明順序。

但這堂課也有大量不足之處，具體總結(jié)如下：

1.給學(xué)生讀書的時(shí)間還是太少。《蘇州園林》是一篇美文，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在美讀的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)蘇州園林的美。可我老是怕時(shí)間來(lái)不及，給學(xué)生讀書的時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促。另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文和圖片用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)蘇州園林的美。目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。但是，我又犯了同樣的錯(cuò)誤，給學(xué)生想和說(shuō)的時(shí)間不夠充分，致使學(xué)生說(shuō)出來(lái)的東西不完全符合要求。

2.還沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，這堂課的課堂氣氛相對(duì)平日而言比較沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有參與能充分激發(fā)學(xué)生情緒的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過(guò)于緊張的起因。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無(wú)聲=紀(jì)律好，因此，平日坐不住的、愛(ài)插話的學(xué)生都“老實(shí)〞了。

3.由于擔(dān)憂時(shí)間不夠，所以在展示蘇州園林的圖片時(shí)有點(diǎn)猶，如走馬觀花，沒(méi)能給予學(xué)生充分的時(shí)間欣賞美景美圖，或許再留多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，效果會(huì)更好。

4、分析四個(gè)“講求〞時(shí)，有些地方過(guò)于羅嗦；時(shí)間沒(méi)有分派合理，所以給學(xué)生思考的時(shí)間不夠。

5、這堂課作為第一課時(shí)，也是本單元第一篇說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)在上新課時(shí)將說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)做以回想并且熟悉（上學(xué)期學(xué)過(guò)說(shuō)明文的定義、說(shuō)明文的分類、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序以及說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)），這樣可能效果會(huì)更好。

針對(duì)以上的狀況，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中，努力、認(rèn)真的去戰(zhàn)勝。認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生（讓他們戰(zhàn)勝上公開課課時(shí)的緊張心理，養(yǎng)成無(wú)論上什么課都是一個(gè)樣）。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對(duì)某事的看法用自己的語(yǔ)言能表達(dá)出來(lái)。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。在課堂上多深入、以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以后在教學(xué)過(guò)程中要多向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教，多聽課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，以彌補(bǔ)自己的不足。

走遍天下書為侶教學(xué)反思篇四

書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是永恒的精神食糧，古今中外，多少人閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，從而走上成功之路。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，宛如和睿智而高尚的人對(duì)話，我在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第三課《走遍天下書為侶》之后，感受很深的就是這點(diǎn)?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》這是一篇散文，用比較的手法向我們說(shuō)明了他的觀點(diǎn)——走遍天下書為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，具體寫出了讀書給帶來(lái)的樂(lè)趣，并穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了對(duì)精神世界的追求。針對(duì)目前學(xué)生不喜歡讀書的病癥，本文是一篇有教育性的課文。我在教學(xué)本課時(shí)，成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、質(zhì)疑鋪墊，讀中理解：

學(xué)生熟讀課文后質(zhì)疑，為什么以“書〞為侶?“書〞給帶來(lái)什么好處?提出問(wèn)題，學(xué)生探討并匯報(bào)，老師相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在質(zhì)疑中抓住重點(diǎn)并理解了課文。

2、聯(lián)系實(shí)際暢談感受：

讓學(xué)生將對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為“書〞是自己的“朋友〞“家〞，學(xué)生體會(huì)后暢談感受，，激發(fā)讀書的欲望，產(chǎn)生情感上的共鳴。對(duì)于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，想一想自己是怎樣讀書的，效果如何。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)參考書提到的讀書方法，讓學(xué)生選擇適合自己的讀書方法，有了好的讀書方法，將讀書與思考相結(jié)合，才有收益。這點(diǎn)效果很好。

3、落實(shí)小練筆，深化主題：

根據(jù)課堂中的暢談，把自己認(rèn)為最好的讀書方法寫出來(lái)，在實(shí)際生活中運(yùn)用，