分?jǐn)?shù)法教案200字范文

分?jǐn)?shù)法教案200字范文（10篇）分?jǐn)?shù)法教案200字范文1

本節(jié)課上下來，分?jǐn)?shù)計(jì)算學(xué)生們把握得都不錯(cuò)。在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫。

分?jǐn)?shù)法教案200字范文2

談話：通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道了在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了許多解決問題的策略，假如能合理選擇，就能起到化繁為簡的作用，幫忙我們更好的解決問題。

分?jǐn)?shù)法教案200字范文3

1、計(jì)算以下各題

2/3÷32/11÷23/8÷65/4÷2

2、練習(xí)七第1題

3、爭論題

1/3÷a和1/a÷3（a≠0），那道題的結(jié)果大？為什么？

分?jǐn)?shù)法教案200字范文4

1、2/7×（）=1，括號(hào)內(nèi)填幾分之幾？為什么？

2、依據(jù)這道乘法算式，你能說兩道除法算式嗎？依據(jù)是什么？

（引導(dǎo)說出分?jǐn)?shù)除法的意義）

3、完成p25做一做

分?jǐn)?shù)法教案200字范文5

1、同學(xué)們，你能口算95930÷362等于多少嗎？為什么？（學(xué)生答復(fù)數(shù)據(jù)太大，不好口算）

假如已知265×362=95930，你能說出答案嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出整數(shù)除法的意義：已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算）

分?jǐn)?shù)法教案200字范文6

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系不同的學(xué)問，作出不同的推理，體會(huì)策略和方法的多樣性。

2.在運(yùn)用不同的策略解決問題的過程中，感受學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，形成最優(yōu)化思想。

3.在解決問題的過程中，增加解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的勝利閱歷，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

分?jǐn)?shù)法教案200字范文7

談話：從三年級(jí)上冊(cè)起，每一冊(cè)數(shù)學(xué)都教學(xué)一種策略，你們知道我們學(xué)了哪些策略？（學(xué)生可能已經(jīng)遺忘，教師幫忙回憶整理：依次是分析量關(guān)系的從條件向問題推理和從問題向條件推理，幫忙理解題意的列表整理和畫圖整理，還有枚舉轉(zhuǎn)化假設(shè)與替換等策略）

提問：這些策略你們都學(xué)會(huì)了嗎？今日我們將合理的選擇這些策略來解決新的問題，大家情愿承受挑戰(zhàn)嗎？（板書課題：轉(zhuǎn)化的策略）

分?jǐn)?shù)法教案200字范文8

1.練習(xí)五第1題。

要求學(xué)生依據(jù)示意圖里的數(shù)量關(guān)系，寫出分?jǐn)?shù)，并轉(zhuǎn)化成比。或者寫出比，再轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。（這道題可以看作溝通數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系，組建概念系統(tǒng)的練習(xí)，有助于問題的轉(zhuǎn)化。）

2.練習(xí)五第2題。

依據(jù)已知的比或百分?jǐn)?shù)，把線段圖補(bǔ)充完整，要求借助線段圖，把稍簡單的問題轉(zhuǎn)化成簡潔的問題，探究原來問題的解法。（在線段圖上可以聯(lián)想到的數(shù)學(xué)信息越多，思維就越開放，問題轉(zhuǎn)化的思路會(huì)越開闊，解決問題的資源也就越充分。）

分?jǐn)?shù)法教案200字范文9

一、提醒課題

二、計(jì)算練習(xí)

三、綜合練習(xí)

四、課堂。

五、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)法則。

問：分?jǐn)?shù)除法要怎樣計(jì)算？

2、計(jì)算：

5/7÷1014÷4/512/13÷8/9

三人板演。

3、練習(xí)八17

上下練習(xí)，說說是怎樣想的。

問：分?jǐn)?shù)加減法要怎樣算？分?jǐn)?shù)乘法怎樣算？分?jǐn)?shù)除法呢？

4、練習(xí)八18

學(xué)生口答，選擇說怎樣算的？

1、練習(xí)八19第一行

四人板演；計(jì)算時(shí)說明要留意的約分等問題。

2、練習(xí)八20

說說已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量。

練習(xí)計(jì)算。

口答算式與結(jié)果，讓學(xué)生說說各按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式。

3、練習(xí)八21

問：解答這道題的數(shù)量關(guān)系是什么？

學(xué)生解答。口答算式。

為什么3/4×2/5來計(jì)算？

3、口答。

依據(jù)下面的條件，先說出哪個(gè)是單位“1”的量，再說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）桃樹占果樹總棵數(shù)的2/5。

（2）三好學(xué)生占全班人數(shù)的3/20。

（3）修好了一條路的3/7。

（4）一堆煤的1/4已經(jīng)運(yùn)走。

（5）這批布的2/3是花布。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對(duì)應(yīng)數(shù)量

練習(xí)八19其次、三

分?jǐn)?shù)法教案200字范文10

1.教學(xué)例1（課件出例如1）

學(xué)生讀題，自主完成。

談話：這是一個(gè)稍簡單的分?jǐn)?shù)問題，除了用剛剛我們做的方法來解決，你們能否用以前學(xué)的策略來思索呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析）

小組溝通方法。

匯報(bào)溝通狀況：（學(xué)生遇到困難可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

①依據(jù)男生人數(shù)是女生的2/3理解2/3這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，可以畫線段圖，看出男生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的2/5。原來的問題就轉(zhuǎn)化成美術(shù)組一共有35人，男生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的2/5，女生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的3/5，男生有多少人？女生有多少人？這是簡潔的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

②依據(jù)分?jǐn)?shù)2/3的意義，可以推理出男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是2∶3。原來問題就轉(zhuǎn)化成美術(shù)組一共有3/5人，男生與女生人數(shù)的比是2∶3，男生、女生各有多少人？這是按比例安排問題。

③依據(jù)分?jǐn)?shù)2/3的意義，想到女生人數(shù)看作3份，男生人數(shù)是2份，于是產(chǎn)生解題思路：先算出1份是幾人，再算2份、3份各是多少人。

④把作為單位1的女生人數(shù)設(shè)為x，那么男生人數(shù)就是2/3x，利用美術(shù)組一共35人，能夠列方程解題。

談話：通過剛剛的匯報(bào)和溝通看出大家都有各自的想法，那你們最喜愛哪一種方法呢？為什么呢？（讓多名學(xué)生答復(fù)，征求各自的看法。）

剛剛我們運(yùn)用了不同的策略來解決這個(gè)問題，你們能檢驗(yàn)一下自己做的是否