分?jǐn)?shù)乘法教案六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法教案六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)【4篇】分?jǐn)?shù)乘法教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的計(jì)算力量，自主、合作探究意識(shí)及解決問題策略優(yōu)化的思想能敏捷運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決生活中的簡潔問題。

2、讓學(xué)生在課堂中溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生做的風(fēng)箏

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、1/2×3表示的意義是什么？（讓學(xué)生自己說一說，）

2、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么？

二、根底練習(xí)

1、的3倍是多少？

2、10個(gè)是多少？

訂正時(shí)說說每個(gè)算式表示的意義。

三、專項(xiàng)練習(xí)

1、自主練習(xí)第4、5、6題

這三題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的學(xué)問解決實(shí)際問題的題目。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生自主進(jìn)展，重點(diǎn)放在探究列式的理由和計(jì)算的方法上。

2、第8題是求正方形周長的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先回憶一下正方形周長的計(jì)算方法，然后列式計(jì)算。

3、第7、10題

這兩道題是直接寫得數(shù)的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先約分，然后進(jìn)展口算，這樣速度比擬快一些。需要留意的是，教師在設(shè)計(jì)這樣的題目時(shí)，數(shù)不宜過大，要求不宜過高。

4、第9、12題

這兩道題是學(xué)生自己獨(dú)立作，利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問題的。

四、合作總結(jié)

這節(jié)課你穩(wěn)固了那些學(xué)問？

五、創(chuàng)意作業(yè)

同桌出題交換解答，交換批改，共同提高。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)展一些簡便計(jì)算。

2、培育學(xué)生大膽猜想，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)展分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡便計(jì)算。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣，明確目標(biāo)）

1、運(yùn)算定律。

我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過乘法的運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得嗎？

（學(xué)生答復(fù)，教師板書運(yùn)算定律）

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法安排律：（a+b）×c=a×c+b×c

2、這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

25×7×40。36×101

（學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡算上面各題的。）

二、自主探究（自主學(xué)習(xí)，探討問題）

1、引入

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計(jì)算簡便，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢？今日這節(jié)課我們就來共同討論這個(gè)問題。

（板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法）

2、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

（1）學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見解。

（2）驗(yàn)證

有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）

3、教學(xué)例5。

（1）出示：，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。

4、教學(xué)例6。

（1）出示：，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

5、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和安排律，可以使一些計(jì)算簡便，在計(jì)算時(shí)，要仔細(xì)觀看已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。

三、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展，盤點(diǎn)收獲）

1、完成練習(xí)三的第6題。

學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算

2、完成課本第10頁的“做一做”題目。

其中第2題引導(dǎo)學(xué)生爭論解題思路，把87改成“86+1”應(yīng)用乘法安排律計(jì)算比擬簡便。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書15頁，例2及做一做，練習(xí)四8─10題。

教學(xué)目的：

（1）、會(huì)畫線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（2）、把握分?jǐn)?shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法，并能正確解答。

（3）、進(jìn)一步培育學(xué)生初步的規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住學(xué)問關(guān)鍵，正確、敏捷推斷單位1。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)引入：

1、先說說各式的意義，再口算出得數(shù)。

╳╳

2、指出下面含有分?jǐn)?shù)的句子中，把誰看作單位1。

（1）乙數(shù)是甲數(shù)的。（甲數(shù)）

（2）乙數(shù)的相當(dāng)于甲數(shù)。（乙數(shù)）

（3）大雞只數(shù)的等于小雞的只數(shù)。（大雞）

（4）大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的。（小雞）

（二）、探究新知：

1、出例如2：小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的。小新儲(chǔ)蓄了多少元？

（1）審題：

全體默讀，再指名讀，說出已知條件和問題。

師生邊爭論邊畫出線段圖。

先畫一條線段表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？為什么？再畫一條線段表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？

（依據(jù)：小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段表示小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)）

然后畫一條線段表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？

（又依據(jù)：小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，平均分成3份，畫出與這樣的2份同樣長的線段表示小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)）。

小亮

18元

？元

？元

小華

小新

（2）分析數(shù)量關(guān)系：

引導(dǎo)學(xué)生從已知條件分析：依據(jù)小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，可以把誰看作單位1，求出誰的錢數(shù)？再依據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的，又可以把誰看作單位1，求出誰的錢數(shù)？

也可以多問題分析：要求小新儲(chǔ)蓄多少元，就要知道誰的錢數(shù)？這個(gè)數(shù)量題目中告知我們了嗎？所以要先求出誰的錢數(shù)？再求出誰的錢數(shù)？

（3）確定每一步的算法，列出算式。

怎么求小華的錢數(shù)？

依據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，求小華儲(chǔ)蓄多少錢就是求18元的是多少，用乘法計(jì)算。

板書：18╳=15（元）

怎么求小華的錢數(shù)？

依據(jù)小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，求小新儲(chǔ)蓄多少錢就是求15元的是多少，用乘法計(jì)算。

板書：15╳=10（元）

把上面的分步算式列成綜合算式：

板書：18╳╳=10（元）

（4）檢驗(yàn)寫答：

答：小新儲(chǔ)蓄了10元。

2、做一做。

學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖，教師巡察指導(dǎo)。

3、歸納：今日學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰看作單位1，其次步把誰看作單位1。

（三）、課堂練習(xí)：

獨(dú)立完成練習(xí)四的第8、9、10題。

板書設(shè)計(jì)：

例2：小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的。小新儲(chǔ)蓄了多少元？

小亮

18元

？元

？元

小華

小新

18╳=15（元）

15╳=10（元）

18╳╳=10（元）

答：小新儲(chǔ)蓄了10元。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7-9頁“分?jǐn)?shù)乘法”（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的動(dòng)手操作，借助圖形語言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理，把握計(jì)算方法，并能嫻熟地進(jìn)展計(jì)算；

2、讓學(xué)生經(jīng)受猜測(cè)、驗(yàn)證等過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)討論的方法；

3、培育規(guī)律推理力量，滲透肯定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能夠嫻熟的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

1、出示我國古代哲學(xué)著作的情景。

2、出示復(fù)習(xí)題

3×2/54/5×2

3、順勢(shì)導(dǎo)入新課：分?jǐn)?shù)乘法（三）

二、扶放結(jié)合探究新知

1、畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2*1/2的算例。

2、出示3/4*1/4引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證上面的計(jì)算方法，巖石推理過程。

3、出示2/3*1/5，5/6*2/3寫出計(jì)算過程，小結(jié)計(jì)算方法：

分子乘分子，