初一歷史課教學反思

初一歷史課教學反思這段時間是國慶節(jié)休息與我校七年級學生軍訓時間，因此課程安排的時間比擬少。七年級學生已經逐步承受的歷史這門學科，并初步把握了學習的根本方法。在這兩個教學周教授七年級歷史上冊的其次單元第4課《夏商西周的興亡》，第5課《絢爛的青銅文明》、第6課《春秋戰(zhàn)國的和戰(zhàn)》和第7課《大變革的時代》，還有第8課和第9課的《中華文化的勃興(一)(二)》。這段教學時間內，由于有月考的進展，大多數學生已經開頭初步嘗試學習復習歷史的方法。在課堂教學的過程中，貫徹執(zhí)行學校的要求，教學內容要高效，加強學生的自主學習力量，運用小組合作探究的學習方法。為了更好的學習和進步，對這一階段的教學反思做如下總結：

一、值得確定的方面

1、第4課《夏商西周的興亡》在講授的過程中，涉及到的時間跨度特殊大，歷史事實難以理解和消化。因此在課堂教學時實行了表格教學法，在多媒體中呈現出三個歷史朝代更替的時間及標志大事，使學生在自主學習的過程中，把握了新學問，加強了理解和記憶;

2、第5課《絢爛的青銅文明》在教學的過程中，大量使用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學生遙遠的學問生動形象起來。比方，商朝的司母戊大方鼎，四羊方尊等青銅器的代表作。在最終設置思索題，為什么以青銅文明代替此時絢爛的手工藝文明，使學生領悟到本節(jié)課的難點所在;

3、在講授《春秋戰(zhàn)國的紛爭》時涉及到此時的成語典故特殊多，因此在教

鞍山新世紀試驗學校七年級歷史上冊教學階段反思

學過程中，學生充分發(fā)揮主體地位，將自己知道的典故與同組，全班同學共享。比方，管鮑之交，退避三舍，一鳴驚人等等。在學習這些成語故事的同時，就把本節(jié)課的重點和難點學問消化和理解了;

4、第7課《大變革的時代》中設計到本冊書的重要學問點——商鞅變法。因此，在講解的過程中，需要把商鞅變法的背景以及當時的社會環(huán)境交待清晰，使學生理解。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。固然，商鞅變法的內容和影響依舊是本節(jié)課的難點，在教學中要非常注意;

5、在第8課和第9課《中華文化的勃興》一課中，涉及的學問點特別多，而且相互之間的關聯都不大。所以在講解的過程中運用表格教學法，使學生通過自主學習，合作探究，填寫表格的方法理解和記憶這些學問。在講解孔子以及儒家思想時，由于正與語文學科中《論語十則》的教學時間重合，學生把握普遍較好，所以多以學生講解為主，教師稍加點撥，教學效果就特別好;

6、在這段教學過程中，在七年9班和10班實行了課前小組復習展現的環(huán)節(jié)，學生特別喜愛并且樂于組織，最主要的是效果特別好。在以后的教學過程中應當更加推廣，調動學生學習歷史的興趣和熱忱;

7、在本單元的單元測試過程中，學生通過自主檢驗發(fā)覺了很多缺乏之處，并自覺加以改正，以后連續(xù)堅持;

二、需要改良的方面

1、在第4課《夏商西周的興亡》中在戰(zhàn)斗的講解中，因果關系不是特殊嫻熟，導致在講授中語言索然無味，在以后的教學中應當加強備課;

2、在預習導學時讓學生按全部的提綱的挨次通覽全書，但七年級的學生閱讀力量有待提高，局部學生在規(guī)定的時間并不能完成教師的要求;

鞍山新世紀試驗學校七年級歷史上冊教學階段反思

3、其次單元的內容講解完畢后，局部班級的學生特殊樂于表達自己的觀點，導致課堂的習題處理時間并不充分，有的題目不能準時處理，成為家庭作業(yè);

4、在學生在發(fā)言積極性方面，七年(6)班、七年(5)班的學生在課堂積極性方面有所提高，今后應當加以鼓舞;

5、通過第一單元單元測試的反應狀況看，有局部學生對夏商西周的更替過程記憶不好，還有局部學生對商鞅變法的內容和影響記憶效果仍舊不好。

三、下一階段實行的`措施

1、在課堂習題的選擇方面仍舊要多下功夫，做到精講精練。

2、增加課堂練習時間，更加細心地設計教學環(huán)節(jié)，語言精練簡潔精確，保證學生能當堂把握所學學問。

3、催促學生利用好小組互幫互學，在小組爭論的過程中，發(fā)覺擅長學習歷史的學生，逐步采勸小先生”制。

4、對學生發(fā)言好的準時加分鼓舞，制定具體公正的加分準則，鼓勵其他同學參加進來。

5、對于單元測試題的選擇，仍舊堅持自主命題。在廣泛了解出題動態(tài)后，選擇能突出重難點的習題進展測試。

初一歷史課教學反思2

本學期以來，我在教學工作和月考成績方面，有不少感慨。新課改的目的在于培育學生的自主學習力量和合作溝通力量，通過自我感悟到達思想教育的目的，回憶教學工作和考試中反映出來的問題，覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改良。

下面我對初中歷史教學作以下反思，與大家共勉。首先，把學生學習歷史的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，到達顯著的教學效果。新課程理念提倡下的歷史教學，要求突出學生的”主體地位，教學生“學會學習”。在實際教學中，我是這樣組織的：

在導入新課上，讓學生聽大家較熟識的《開元盛世》并提出問題，用這種方式激發(fā)了學生的積極性，提高了學習興趣并使學生對要學內容有個也許了解。

提出問題后，不再是教師給出答案，灌輸學問，讓學生單純背誦，而是讓學生主動閱讀課文動腦筋思索、歸納，并在小組合作溝通，然后通過師生互動，予以分析、總結，找出答案。

在整個教學思路中，我力求表達新課程教學理念，向學生供應充分的參加、爭論和溝通的時機，幫忙他們在自主閱讀探究和合作溝通過程中，真正理解和把握學問教學目標，實現力量教學目標和情感教學目標的要求。

在上課過程中，我比擬注意考察學生的綜合力量，尤其關注學生概括力量和辯證分析問題的力量，鼓舞學生相互合作和努力實踐，讓學生通過自己的努力有勝利感，信任并確定自己。同時在教學過程中，我還力求表達備課思路，引導學生在輕松自然的課堂氣氛中積極主動地思索問題、解決問題。整節(jié)課我較滿足的是學生的溝通爭論、歸納和表演特別主動活潑，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，培育了學生的概括力量、用聯系的觀點綜合分析比照史實的力量和語言表達力量。提高了學生用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的力量。

固然還有很多地方需要改良，比方課前復習提問環(huán)節(jié)時間稍長了些，而本節(jié)課最終的相關練習又稍顯少了些等，但總體上還是比擬滿足的。

初一歷史課教學反思3

作為歷史教師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這一個學期的教學工作告知我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了孩子大局部時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。宏大的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師“，激發(fā)學習興趣，可以產生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。

作為教師愛學生天經地義，特殊是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會敬重同學教師的學生，我們就要有急躁，要下一番功夫了。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探究和改良教學方法。

前一時期從課堂教學看，強化學問點的識記及練習，由于識記、穩(wěn)固復習、催促不到位，導致學生不能敏捷運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導重視落實檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質量。歷史學問積存，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必需要對教材有足夠的把握，要到達爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡單的試題也會是“難于上青天“。

針對新課程背景下試題較為敏捷這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：

1、平常抓好培優(yōu)轉差，對學困生應多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，幫忙他們理清學問點，讓他們看到盼望;幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的士氣和信念。

2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的特長，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，依據不同的學生和不同的教學內容細心設計切實可行的教案。

3、在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積存命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，應多讓學生見之，熟識題型增加力量。

4、積極承受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探究!

初一歷史課教學反思4

“興趣是最好的教師“，激發(fā)學習興趣，可以產生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。但是在詳細的教學工作中也確實遇到了很多的問題，現在針對詳細的教學以及教學后的效果談談反思;

一、以多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

多媒體課件以其豐富多彩的表現形式，詳細形象地展現出各種事物的現象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《秦末農夫起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農夫起義，以及建立西漢，我考慮到這些內容對學生來講較長遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我預備了北京長城的圖片，伴著美麗的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進展比照，然后分組總結秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調動起來。但是在教學的過程中也消失了局部學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現象。也有局部學生不能到達言之有物，這是我在以后教學中應留意的問題。

二、重視培育學生的力量。

除此之外，我認為在今后的歷史教學中我還應當留意以下幾點：

1.平常抓好培優(yōu)轉差，對學困生應多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，幫忙他們理清學問點，讓他們看到盼望;幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的士氣和信念;

2.多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的特長，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，依據不同的學生和不同的教學內容細心設計切實可行的教案。

3.在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積存命題素材。

4.積極承受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。

5.更加注意學以致用的原則，在指導學生把握學問的根底上，注意學生運用學問解題的力量。

初一歷史課教學反思5

七年級歷史教學主要敘述是中國古代史的內容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學生的力量看不懂，在以往的教學中許多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是很多教師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有把握。所以在教學思想問題時更需要教師敏捷應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠參加到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。我發(fā)覺造成學生丟失學習興趣的緣由主要有以下幾點：

(1)教師沒有賜予學生在課堂上主動學習的動機和時機，學生的學習缺乏必要的勝利鼓勵;

(2)教師在教學設計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進展分析與探究;

(3)不能敏捷使用教材，缺乏培育學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設計;

(4)課程實施過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練，培育學生搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量表達不夠。

作為教育者應當把握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很簡單受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱鬧的學習氣氛會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最正確狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設良好的教學情景，

活潑的課堂氣氛使師生對所教、所學的學問都會產生極大的熱忱和興趣，而讓學生積極參加，在教學中扮演重要的角色是調動學生積極性，到達這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過奇妙新奇的教學設計，創(chuàng)設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，表達學生的主體性，最大限度的調動學生的學習熱忱，才能激活課堂氣氛。因此教學效果根本到達了預期的目的。同以往的教學相比，這堂課最突出的特點是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭辯課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜愛上歷史課，喜愛這樣的教學模式，到達了新課改要求的讓學生自我學習，進展探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。

很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不信任