小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能模板

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能模板

教案是教師資格證筆試必考的知識(shí)點(diǎn)。那么教案怎么寫(xiě)?格式是怎樣

的?如果你不能理解《新課標(biāo)》，那么寫(xiě)下來(lái)的內(nèi)容也只是空殼。這次小編

選擇小學(xué)數(shù)學(xué)為目標(biāo)，整理出一套簡(jiǎn)單明了的萬(wàn)能模板，可以說(shuō)是很符合

《新課標(biāo)》的考察標(biāo)準(zhǔn)。趁著還有時(shí)間，多抽出時(shí)間來(lái)背一背很不錯(cuò)哦。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

讓學(xué)生掌握.知識(shí)，并能正確的運(yùn)用以上知識(shí)點(diǎn)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：

讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷.挖掘生成的整個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)與發(fā)展

學(xué)生的動(dòng)手操作能力/實(shí)踐能力/創(chuàng)新意識(shí)，提出/分析/解決問(wèn)題的能力，

觀察/對(duì)比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透的數(shù)學(xué)思想(方法)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)

到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)

的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

③通過(guò)課上及時(shí)給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成

功的喜悅，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的

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體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④在探究新知、問(wèn)題求解的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，堅(jiān)忍不拔的

意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)與能

力。

⑤通過(guò)幫助學(xué)生感知新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍

聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的，及辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生掌握、理解.

2、并會(huì)正確的解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：

1、從知識(shí)的本身來(lái)看(是否有難點(diǎn))

2、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)

題。3、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)本身較為簡(jiǎn)單，但如何在知識(shí)的生成過(guò)程中達(dá)到培

養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對(duì)比/猜測(cè)的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課

的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類(lèi))

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

生活

情境圖

發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類(lèi))

二、師生互動(dòng)，探究新知

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-學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演

-板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材

-整體感知蘊(yùn)含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材讓學(xué)生嘗試歸納

結(jié)論

(先讓生獨(dú)立思考、后組內(nèi)交流、再匯報(bào)、他生補(bǔ)充糾正，師揭示準(zhǔn)

確的結(jié)論、表述)呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)

教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類(lèi))

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

(分層練習(xí))

教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類(lèi))

四、梳理知識(shí)，解決質(zhì)疑

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2、還有什么不明白的問(wèn)題嗎?(生生互助)

3、你對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?

下面以認(rèn)識(shí)平面圖形為教學(xué)案例具體說(shuō)明。

[背景分析]

數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無(wú)不體現(xiàn)數(shù)

學(xué)中美的因素。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，這在一定程度

上說(shuō)明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分

挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能，不僅可以使學(xué)生得到美的享受，還可以獲取知

識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。

認(rèn)識(shí)平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都是來(lái)自于

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學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？吹降奈矬w，學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通

過(guò)觀察、繪畫(huà)圖形，能夠使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)、直觀地認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)、區(qū)分

這些圖形的同時(shí)獲得對(duì)簡(jiǎn)單圖形的美的體驗(yàn)，并在合作交流中初步發(fā)展空

間觀念，

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)操作和觀察、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面

圖形。

2、在找一找、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)各種圖形，直觀而充分感知各種圖形

的特征，初步建立空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識(shí)，以及初步的觀察能力、動(dòng)手

操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。

4、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)

際生活的聯(lián)系。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、初步感知體與面的關(guān)系，對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2、找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。

[課堂實(shí)錄](méi)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。

(上課一開(kāi)始，播放優(yōu)美、輕快的音樂(lè))

師：小朋友們，今天早上的空氣多新鮮呀?？蓯?ài)的小雞們也跟小朋友

們一樣早早地起床，在綠油油的草地上尋找食物，瞧!他們找得多高興

啊!(多媒體動(dòng)態(tài)演示)你們看，這幅圖漂亮嗎?

生：漂亮。

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師：漂亮在哪里呢?為什么覺(jué)得它漂亮啊?

生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色、紅色

生：因?yàn)樗?huà)了大樹(shù)、房子、太陽(yáng)

生：它有很多種形狀，有圓圈、有三角形

師：小朋友們很會(huì)欣賞畫(huà)，老師也覺(jué)得漂亮，這些圖畫(huà)里頭有我們的

數(shù)學(xué)朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎?

生：想。

二、動(dòng)手操作，誘導(dǎo)美。

師：其實(shí)，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形，先請(qǐng)大家從學(xué)具

袋里任意拿出一個(gè)正方體，把它按在紙上沿著底面畫(huà)一個(gè)圖形，看看在你

的筆下可以變什么樣的圖形?(邊示范邊說(shuō)明)

(生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。)

師：小朋友們，現(xiàn)在你能不能告訴大家，從長(zhǎng)方體的底面畫(huà)出來(lái)的圖

形是什么樣子的呢?

生：四四方方的正方形。

師：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告訴我們，什么樣子的圖形

是正方形呢?

生：四四方方的。

師：沒(méi)錯(cuò)，正方形是四四方方的，但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒(méi)有說(shuō)，

正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我

們就叫正方形。老師手上是正方形的照片，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧!

生：(根據(jù)教師拿出不同大小的長(zhǎng)方形說(shuō)出名稱(chēng)，加強(qiáng)記憶)

師：大家再拿出任意一個(gè)長(zhǎng)方體和圓柱，也沿著底面畫(huà)畫(huà)看。

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生：(第二次操作，教師巡視指導(dǎo)。)

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)圓柱底面畫(huà)出了圖形?

生：圓柱可以畫(huà)出一個(gè)圓圈。

師：圓柱畫(huà)出了一個(gè)圓圈，你們同意嗎?(同意)在數(shù)學(xué)課堂上我們不

把這種圖形叫做圓圈，我們有更好聽(tīng)的叫法，有誰(shuí)知道嗎?

生：圓形。

師：對(duì)了，像這樣子很圓滑，沒(méi)有角的圖形我們叫它圓形，你們記住

了嗎?(全班齊讀：圓形)那長(zhǎng)方體又畫(huà)出了什么圖形呢?

生1：我畫(huà)出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的圖形。

生2：我畫(huà)出了正方形。

師：我們請(qǐng)這兩位小朋友上來(lái)展示一下他們畫(huà)出來(lái)的圖形好嗎?(好)

你們看，他們畫(huà)出的圖形一樣嗎?

生：不一樣，一個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，一個(gè)是四四方方的。

師：為什么同樣是長(zhǎng)方體，他們畫(huà)出的圖形不一樣呢?我們來(lái)看看他

們是用什么樣的長(zhǎng)方體畫(huà)出來(lái)的好嗎?(請(qǐng)學(xué)生把運(yùn)用的長(zhǎng)方體拿上講臺(tái)

展示)哦，小朋友們都看一下，原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體，它

的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那另外這個(gè)我們把

它取名叫長(zhǎng)方形，這就是它的照片，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。

生：(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說(shuō)出名稱(chēng)，加強(qiáng)記憶)

師：接下來(lái)輪到球了，它能畫(huà)出什么圖形呢，小朋友們想試試看嗎?(想)

(第三次操作，教師巡視指導(dǎo)。)

師：畫(huà)得時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒(méi)有?

生：球很難畫(huà)，我畫(huà)不出來(lái)。

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師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小朋友們用球來(lái)畫(huà)圖形很難畫(huà)出來(lái)，所以現(xiàn)在

暫時(shí)球沒(méi)有辦法畫(huà)出什么樣的圖形，但是等到高年級(jí)的時(shí)候，相信有小朋

友能想出好辦法畫(huà)出來(lái)。接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲好嗎?

生：(根據(jù)教師指定的名稱(chēng)找對(duì)應(yīng)的圖形)

師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡)，沿

著它的底面也可畫(huà)出一個(gè)新的圖形。(教師畫(huà))它就是你們熟悉的朋友三角

形。

師總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢?(長(zhǎng)方形、正方形、

圓形、三角形)，這四個(gè)好朋友和我們昨天認(rèn)識(shí)的立體圖形不一樣，他們

住在平面圖形的王國(guó)里，都是平面的。

三、合作交流，尋找美。

師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)朋友，它們還委托老師另外兩個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)

是要把這些智慧星送給認(rèn)真動(dòng)筆表現(xiàn)出色的孩子，你們商量商量要獎(jiǎng)給誰(shuí)?

生(興奮地討論著，給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮)

師：在大家的配合之下，老師的第一個(gè)任務(wù)已完成了，第二個(gè)任務(wù)就

是幫它們找找生活中的朋友哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的

先告訴你身邊的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))

誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)完成這個(gè)任務(wù)?

生：(爭(zhēng)著搶著說(shuō)，教師指導(dǎo)補(bǔ)充)課本的封面是長(zhǎng)方形，飲料罐的上

面和下面教師圓形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形

師：我們重新再來(lái)看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形，學(xué)生說(shuō)它們

各自的名稱(chēng)。)

四、游戲鞏固，創(chuàng)造美。

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(1)找一找，練習(xí)一第3題。

(2)拼一拼，練習(xí)五第4題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的，拼好的進(jìn)

行全班展示，并給矛獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)畫(huà)一畫(huà)，用學(xué)過(guò)的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案，畫(huà)得漂亮

得，老師給他簽名，并送給一朵小紅花。

五、課堂小結(jié)，表達(dá)美。

師：今天，你覺(jué)得我們的課堂美嗎?美在哪里?

生：美，因?yàn)槲覀兛梢云春芏喈?huà)也可以畫(huà)出很多畫(huà)。

師：今天小朋友拼出的畫(huà)，畫(huà)出的畫(huà)很漂亮，很有創(chuàng)意，回家的作業(yè)

就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說(shuō)給他們聽(tīng)，美在哪里。

[教學(xué)反思]

一、創(chuàng)設(shè)情境以美激趣。

鮮艷美觀的圖案，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)，親切生動(dòng)的語(yǔ)言，活潑有趣的故

事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的妙方，因此，本節(jié)課教學(xué)，我就創(chuàng)設(shè)了如下情

境：以陽(yáng)光明媚的早晨畫(huà)面導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生邊觀察邊欣賞，說(shuō)說(shuō)漂亮在哪

里，把冷冰冰的知識(shí)與美結(jié)合起來(lái)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，接著讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)

手描一描，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)并從中受到美的陶冶。

二、回歸生活以美促智。

平面圖形這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形

等平面圖形在生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性積累。

所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活

動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活積累，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)