小學數(shù)學-奇妙的星空-年月日教學設計學情分析教材分析課后反思

《年、月、日》教學設計【教學目標】1、使學生理解有關時間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。2、引導學生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯(lián)想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3、使學生感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的好品質(zhì)。4、培養(yǎng)學生的語言表達能力以及獨立思考能力和合作探究的能力?！局攸c難點】教學重點：幫助學生認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法。【教學準備】教學輔助課件【教學過程】(一)談話導入，消除陌生感，激趣導入。1、同學們，很高興今天能到這里來和大家一起學習、交流，我叫張小林，我來自茶樹小學，我今年的生日呢是1984年5月1日。大家算一算老師今年多少歲了呢?大家看一看老師的生日有什么特別的地方呢？對5月1日是勞動節(jié)。很好，看來對節(jié)日還比較了解，那么，我想考一考大家，請看大屏幕（出示課件）：你知道這些有意義的節(jié)日嗎？2、同學們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜(教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮)，學生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢？師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。（揭示課題）(二)探究新知1、大月、小月的認識(1)師：(出示2003年的年歷)同學們從這張年歷上可以得到哪些信息？說出自己最喜歡的日子（學生回答），請同學們結(jié)合年歷回答以下幾個問題：a、一年有幾個月？b、哪幾個月是31天？c、哪幾個月是30天？d、哪個月既不是31天也不是30天？它有多少天？e、一年有多少天？師板書結(jié)果2、出示拳頭記憶圖，認識并識記大月、小月及二月的特殊性(一、三、五、七、八、十、十二月每個月有31天叫大月，四、六、九、十一每個月有30天叫小月，二月有28天或者29天)。（6）小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？2、閏年、平年認識(1)師：同學們，大小月中怎么沒有2月呢？請同學們觀察，老師給出2004和2005年年歷，學生觀察2月是多少天？(28天、29天)。老師再出示1993年至2004年二月月歷，學生觀察后，師提問：你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。(4)速記兒歌法一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年再把一天加。(三)形成應用同學們，剛才我們學習了解了大月、小月、閏年、平年的知識，現(xiàn)在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小游戲好嗎？1、小試身手利用課件展示，請同學們完成。2、做個小法官：對的打勾，錯的打叉。（1）每年都是365天。（）（2）25個月就是2年零5個月。（）（3）每年都有4個小月。（）（4）2100年是閏年。（）（5）小華說：“國慶節(jié)的前一天是9月31日”。（）(四)實踐操作請學生利用學具制作一張2005年二月的日歷，全班交流。(五)情感激勵，總結(jié)評價同學們，通過大家的共同參與，你認為各位小朋友學習得怎么樣，哪位同學最棒？你將給他幾顆星呢？請你評一評？(六)板書設計(略)年、月、日1年12個月365天或366天大月（7個）31天：一、三、五、七、八、十、十二小月（4個）30天：四、六、九、十一特殊月：二月28天29天【學情分析】低年級學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。它是在學生已經(jīng)認識了時、分、秒等時間單位的基礎上進行學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中已有一定的經(jīng)驗。關注全體學生，注意課堂效果不管怎樣的課堂教學都要重視教學效果，必須關注全體學生。例如我在設計學生記憶大小月的時候，安排學生同桌之間互相記憶；還運用拍掌游戲的方法共同記憶。在課堂練習的時候，我注意將本節(jié)課學習的主要內(nèi)容列出以不同的形式讓學生進行鞏固。年月日教材分析：年、月、日是人們生活中常用的時間單位，但對小學生來說較為抽象，不易理解。學生已經(jīng)掌握了有關時、分、秒等較小的時間單位，并通過學校學習、過節(jié)假日、看電視及其他實際生活，積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，相對已形成了較長的時間觀念。教材先借助情境圖中的數(shù)學信息，引導學生提出問題，學習有關年、月、日知識及平年、閏年的基本含義以及相互關系。教材還介紹了平年、閏年的判斷方法。學生學會年、月、日的知識后，能幫助學生更好的學習與生活，不斷提高自身的素質(zhì)。因此，認識年、月、日具有非常大的實用價值。練習一觀察今年的年歷:1.一、二、三月一共有（）天。2.六一兒童節(jié)是星期（）。3.四月份有（）個星期零（）天。練習21、一年有（）個月，其中大月有（）個，小月有（）個。2、8月1日的前一天是（）月（）日。6月30日的后一天是（）月（）日。3、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。4、24個月=（）年。練習三你同意下面的說法嗎？（1）連續(xù)兩個月是大月的只有7月和8月。（）（2）凡是雙數(shù)月份都是大月。（）（3）今天是9月31日，明天就是國慶節(jié)。（）（4）4月和5月共有61天。（）（5）小明出生于1990年4月31日。（）《年月日》教學反思我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內(nèi)認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。本節(jié)課的教學重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關系。教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，課前，讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗預習有關年月日的知識,在有一定基礎的前提下,帶著問題觀察年歷卡片,完成導學案內(nèi)容,接著進行反饋，歸納出：一年有12個月：一、三、五、七、八、十、十二每月有31天，是大月。四、六、九、十一月每月30天是小月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學中還引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)