小學(xué)數(shù)學(xué)-小學(xué)-數(shù)學(xué)-人教版-六年級(jí)下-8 統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：授課教師：授課時(shí)間：課題復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖課型復(fù)習(xí)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖，能用自己的語(yǔ)言描述各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)有效的表示數(shù)據(jù)。情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的探索性和創(chuàng)造性。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)有效的表示數(shù)據(jù)。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想在讀懂的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖信息的來(lái)源和讀出的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，根據(jù)結(jié)論作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。教學(xué)媒體條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖各一幅、小黑板。教學(xué)活動(dòng)及主要語(yǔ)言預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)一、整理知識(shí)點(diǎn)1．想一想，我們學(xué)過(guò)幾種統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特點(diǎn)？小組合作整理2．揭示課題，板課題：統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)1．4人小組交流整理知識(shí)點(diǎn)2．明確目標(biāo)。二觀察統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分別說(shuō)說(shuō)三中統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么。3、出示觀察，回答問(wèn)題。1．認(rèn)真觀察，分析后逐一回答問(wèn)題。2．相互補(bǔ)充說(shuō)明每個(gè)小組提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答全班交流反饋3．交流，總結(jié)。三、啟思導(dǎo)疑通過(guò)剛才的觀察，分析，對(duì)比，說(shuō)說(shuō)如何從統(tǒng)計(jì)圖中得到一些隱性信息，根據(jù)需要處理信息，靈活選擇合適的方法解決問(wèn)題?？偨Y(jié)，交流四、綜合應(yīng)用1．填空①常用的統(tǒng)計(jì)圖有（）統(tǒng)計(jì)圖，（）統(tǒng)計(jì)圖和（）統(tǒng)計(jì)圖。②如果想清楚地看出數(shù)量增減變化情況，應(yīng)選用（）統(tǒng)計(jì)圖；只需看出各種數(shù)量的多少，應(yīng)選用（）統(tǒng)計(jì)圖；要清楚地看出各個(gè)量占總量的多少，應(yīng)選用（）統(tǒng)計(jì)圖。2．選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。①要表示某校各班向貧困山區(qū)小朋友捐款的情況，應(yīng)選（）。②醫(yī)院要把病人的血壓變化情況繪制成統(tǒng)計(jì)圖，最佳選擇是（）。③要清楚地反映各班人數(shù)同全年級(jí)人數(shù)之間的關(guān)系，可選用（）。A．折線統(tǒng)計(jì)圖B.扇形統(tǒng)計(jì)圖C.條形統(tǒng)計(jì)圖3．教材98頁(yè)中的第1、2、3題。1．仔細(xì)讀題認(rèn)真辨析、匯報(bào)訂正。2．獨(dú)立完成，相互交流。課后反思小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，教學(xué)中將重點(diǎn)放在怎樣根據(jù)研究問(wèn)題的需要、數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)及統(tǒng)計(jì)圖本身的特點(diǎn)科學(xué)合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生親自去感受統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、收集數(shù)據(jù)、選擇決策的能力。在小組討論時(shí)，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性，出現(xiàn)了很多的閃光點(diǎn)，對(duì)我的啟發(fā)也很大，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。使學(xué)生通過(guò)直觀感受去理解和把握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理的意義，讓學(xué)生在做中學(xué)，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)側(cè)重在發(fā)揮學(xué)生的自主探究和進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)兩個(gè)方面，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，感到這兩個(gè)方面效果不錯(cuò)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的發(fā)揮，通過(guò)他們自主探索，順利地歸納出三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在探討練習(xí)一和練習(xí)三時(shí)，學(xué)生的討論很活躍，老師不是生硬地把自己認(rèn)為正確的答案強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，通過(guò)大家的共同討論，原先模糊的想法變得清晰了，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。同時(shí)，教材內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂(lè)于動(dòng)手。在小結(jié)時(shí)，學(xué)生說(shuō)到能用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的活動(dòng)，體會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)生上講臺(tái)展示自己的作品，感到自豪和喜悅，學(xué)生懂得\o"成功"成功來(lái)自于實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。我深深地體會(huì)到新課程給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)與活力。．整堂課中，同學(xué)們對(duì)我創(chuàng)設(shè)的情景問(wèn)題很感興趣,回答問(wèn)題非常踴躍，分組討論,展示活動(dòng)表現(xiàn)很積極。.在預(yù)測(cè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,學(xué)生發(fā)言非常踴躍,從多方面多角度(包括自然災(zāi)害,經(jīng)濟(jì)形式等)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè),已超出了我的預(yù)想.注意改進(jìn)的方面：在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。《統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出：“經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能”“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念”“在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值”“初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)”。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出：“經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程（可使用計(jì)算器）”“認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖”“能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表”“結(jié)合實(shí)際情境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程”。二、課標(biāo)解讀結(jié)合以上學(xué)段目標(biāo)與課程內(nèi)容，教師在教學(xué)本單元的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)著重做好以下幾方面的工作（一）充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)；能用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，這為新知識(shí)的復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重從統(tǒng)計(jì)的意義和作用出發(fā)，體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與用途

教材提供了同一題材中三組不同形式的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述這些數(shù)據(jù)。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，結(jié)合不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和各自的優(yōu)缺點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，在分析比較中選擇能直觀、有效表示信息的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步加深對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（三）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)目的和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，合理選擇統(tǒng)計(jì)圖

對(duì)統(tǒng)計(jì)目的和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析是合理選擇統(tǒng)計(jì)圖、直觀有效描述數(shù)據(jù)的前提條件。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，周密思考：要利用這些數(shù)據(jù)表達(dá)什么信息？再結(jié)合三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，形成合理選擇統(tǒng)計(jì)圖的一般思考方法。

（四）要重視從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、分析信息、提出并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力培養(yǎng)

教材不僅編入了許多與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的素材，還提供了有利于促進(jìn)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、分析信息、提出并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的習(xí)題。教師在教學(xué)中要充分利好這些素材，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、解決問(wèn)題的《統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)》教材分析能力落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。《統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)》教材分析一、本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)具備一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。例如，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)；能用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了扇形。這兩方面的內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

截至本單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖這三種統(tǒng)計(jì)圖。因此，本節(jié)課新增了一道讓學(xué)生根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)目的選擇不同統(tǒng)計(jì)圖的例題，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，理解這三種統(tǒng)計(jì)圖在使用上各有什么優(yōu)越性和局限性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

二、教材分析

（1）教材首先概括介紹了統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，指出統(tǒng)計(jì)使人們?cè)谌粘Ｉ詈煤凸ぷ髦醒芯亢妥龀鰶Q策時(shí)常用的方法。并結(jié)合了解學(xué)生身體健康狀況的實(shí)力，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的意義，感受統(tǒng)計(jì)的重要性。（2）緊接著教材安排了三個(gè)層次的內(nèi)容：第一層是整理、回顧學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)，即例1；第二層是回顧統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及適用情況，即例2；最后，教材在引導(dǎo)學(xué)生思考“數(shù)據(jù)的收集整理和分析的步驟和方法是什么”后，讓學(xué)生們根據(jù)同學(xué)們普遍關(guān)心的問(wèn)題設(shè)計(jì)個(gè)人情況調(diào)查表，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

（3）教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引入有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實(shí)背景。通過(guò)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步處理要求：你能算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分之多少嗎？以百分?jǐn)?shù)意義的理解引出扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。教材讓學(xué)生將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填入未完成的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用面積大小不同的扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)百分比的過(guò)程，初步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

在完成了扇形統(tǒng)計(jì)圖后通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的思考（即“上圖中的整個(gè)圓表示什么？”“用這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？”“各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？”），進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上得出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：用扇形可以清楚地表示出喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。

（4）．選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)各異，在實(shí)際應(yīng)用中的適用條件也不一樣。例2基于三組校園樹(shù)木數(shù)量相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)不同的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，在統(tǒng)計(jì)圖的多樣化與優(yōu)化中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。同時(shí)體會(huì)對(duì)于相同的統(tǒng)計(jì)對(duì)象，當(dāng)需要表達(dá)的信息不同時(shí)，選擇的統(tǒng)計(jì)圖也不同，讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并作簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。六年級(jí)數(shù)學(xué)上期學(xué)情分析報(bào)告

大坡中學(xué)

本節(jié)課擔(dān)我在六年級(jí)四班講了一節(jié)數(shù)學(xué)課。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析對(duì)提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品行、興趣、動(dòng)機(jī)及思維能力等方面的了解也必不可少。

一、學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)生情況：本班學(xué)生共有42人，學(xué)生總體反映出純樸、可愛(ài)、調(diào)皮的性格。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。

（2）學(xué)生成績(jī)：全班共有10人左右數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上，成績(jī)不如意，還有兩三人考試總不及格，又由于基礎(chǔ)太差，上課注意力不夠集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，課外學(xué)習(xí)又無(wú)人督促，而小學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)成績(jī)上存在兩極分化的現(xiàn)象。整體的數(shù)學(xué)水平參差不齊，普遍學(xué)習(xí)不夠積極不夠主動(dòng)。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。

二、學(xué)情個(gè)人情況分析

崔彤，徐航，呂昕偉、李振，韓一恒、呂金娜等這部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況比較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性偉較強(qiáng)，屬于培優(yōu)對(duì)象。而金立松，呂清波，王其國(guó)、劉瑩等這部分同學(xué)學(xué)習(xí)還是比較踏實(shí)，但是思維不夠活躍，加之做題時(shí)比較粗心，所以成績(jī)不能拔尖，我認(rèn)為他們所需要的是不斷的鼓勵(lì)和個(gè)別輔導(dǎo)，提高成績(jī)還是很有希望的。李業(yè)成同學(xué)很是聰明，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，相當(dāng)懶惰加上家庭輔導(dǎo)跟不上，需要老師多費(fèi)心，成績(jī)還是很不錯(cuò)。韓傲宇同學(xué)也是很聰明，但是聰明的心思喜歡用在偷懶上，好在家庭輔導(dǎo)跟得上，老師督促也比較嚴(yán)，成績(jī)還算過(guò)得去。劉子玉同學(xué)是個(gè)典型的懶人，家庭輔導(dǎo)也跟不上，老師不守著他，他是不會(huì)任何作業(yè)，屬于完全依靠老師的類型，但好在這個(gè)孩子還是比較聰明，只要老師盯緊，及格應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。劉思凡同學(xué)，這學(xué)期轉(zhuǎn)變比較大，學(xué)習(xí)上較上學(xué)期來(lái)講要進(jìn)步很多，因?yàn)樗雽W(xué)了，但是她平時(shí)太注重結(jié)果而忽略了過(guò)程，導(dǎo)致她的成績(jī)進(jìn)步較緩慢，還需要老師多加指點(diǎn)。金立松同學(xué)基礎(chǔ)太差，我只能從抓計(jì)算入手，希望他能夠做到計(jì)算少錯(cuò)或不錯(cuò)。李葉蕾、韓夢(mèng)，尹國(guó)豪露等這部分同學(xué)都是基礎(chǔ)較差，思維不夠活越，家庭輔導(dǎo)也跟不上，我只能從計(jì)算入手，抓基礎(chǔ)。三、下一步的規(guī)劃、目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)措施1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從行為數(shù)學(xué)做起，再到怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解，特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活理解與運(yùn)用。3、注重開(kāi)發(fā)性使用對(duì)教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的培養(yǎng)。4、加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)所要描述的情況，填寫合適的統(tǒng)計(jì)圖1.描述六年級(jí)男、女人數(shù)的情況，用（）。2.描述從一年級(jí)到六年級(jí)的平均身高變化情況，用（）。3.描述身高組別人數(shù)占全班人數(shù)的百分比情況，用（）。下面是實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生參加學(xué)校興趣小組的情況統(tǒng)計(jì)：1）美術(shù)小組占全年級(jí)的人數(shù)的百分之幾？（2）參加興趣小組的六年級(jí)學(xué)生一共有多少人？（3）體育小組的人數(shù)比音樂(lè)小組的人數(shù)多百分之幾？（4）從圖中的信息判斷，人數(shù)最多的是哪個(gè)小組？課本98業(yè)課本98頁(yè)1、2、3題六年級(jí)（4）班數(shù)學(xué)效果分析一、學(xué)習(xí)情況：（1）學(xué)生情況：學(xué)生共有42人。學(xué)生總體反映出純樸、可愛(ài)、調(diào)皮的性格。其中個(gè)別同學(xué)的思維能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好。（2）學(xué)生成績(jī)：由于這些孩子來(lái)自不同的小學(xué)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握參差不齊，這給我的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。另外，由于大部分小學(xué)生又缺乏自學(xué)能力，因此在學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化嚴(yán)重，以至于出現(xiàn)了某些學(xué)生成績(jī)能達(dá)到92分，而某些卻只能得到29分甚至個(gè)位數(shù)的現(xiàn)象。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。雖然一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，可是常常出現(xiàn)“一講就會(huì)，一看就懂，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象。其次，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課講話、打鬧，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，抄作業(yè)的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。二、作業(yè)情況：經(jīng)過(guò)本學(xué)期的課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)和單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力除了個(gè)別基礎(chǔ)好的同學(xué)以外，情況很差。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。計(jì)算時(shí)學(xué)生都希望能很快算出結(jié)果。有些學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)急于求成，出現(xiàn)莫名其妙的錯(cuò)誤。分析原因，一是當(dāng)數(shù)目少、算式簡(jiǎn)單時(shí)，易生“輕敵”思想；二是當(dāng)數(shù)目大、計(jì)算復(fù)雜時(shí)，又出現(xiàn)不耐心，產(chǎn)生厭煩情緒。因而，他們常常有題目未看清就匆匆動(dòng)筆，做完不檢查等壞習(xí)慣。三、今后采取措施：（1）許多學(xué)生上課不專心，注意力不集中，不會(huì)聽(tīng)課。在課堂上，常有這樣的學(xué)生：老師在上面講，他在下面做自己的事；同學(xué)們?cè)诨卮饐?wèn)題，他只顧著自己表達(dá)，迫不及