小學(xué)語文三年級上冊《那一定會很好》說課設(shè)計(jì)

第第頁《那一定會很好》說課設(shè)計(jì)按教材定制/內(nèi)容可編輯/提高備課效率任教學(xué)科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________《那一定會很好》說課設(shè)計(jì)今天我將從以下幾方面對我執(zhí)教的《9*那一定會很好》進(jìn)行說明：

一、說教材

《9*那一定會很好》是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個(gè)對別人、對社會有用的人。

根據(jù)本單元的主題特點(diǎn)以及三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“縮”等7個(gè)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.默讀課文，能說說從一粒種子到陽臺上的木地板的歷程，并從中受到啟示。

3.通過與《去年的樹》比較，進(jìn)一步了解童話故事的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解從一粒種子到陽臺上的木地板的歷程，并從中受到啟示。

2.通過比較進(jìn)一步了解童話故事的特點(diǎn)。

二、說教法

根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，運(yùn)用已掌握的方法自讀自學(xué)課文，教師只做適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，本節(jié)課我采用以下教法：

1.讀演結(jié)合法。童話故事趣味性強(qiáng)，采用讀演結(jié)合的方法使學(xué)生在演中與文本對話，在演中與主人公對話，在演中親身感受，達(dá)到文、心合一，提升學(xué)生的感悟與想象能力。

2.邊讀邊想象。這是本單元要落實(shí)的一個(gè)重要的目標(biāo)，也是童話故事的特點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊想象，有機(jī)地將讀書與創(chuàng)造思維結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.自主、合作、探究法。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生在讀、思、畫、議中，學(xué)會了學(xué)習(xí)，發(fā)揮了其主體性。

三、說學(xué)法

1.質(zhì)疑法。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會思考、學(xué)會提問，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.圈畫法。引導(dǎo)學(xué)生在讀書中學(xué)會圈圈、畫畫、寫寫，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

3.想象法。引導(dǎo)學(xué)生在讀書中學(xué)會想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)板塊：暢談愿望，導(dǎo)入新課；自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑；抓住“很好”，獲得啟示；對比閱讀，感受異同；拓展延伸，升華主題。

（一）暢談愿望，導(dǎo)入新課：這一板塊主要采用談話的方式，讓學(xué)生暢談自己的愿望，自然而然地將學(xué)生的興趣引入課文之中，并讀課題產(chǎn)生新奇的想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：這是一篇略讀課文，因此課前安排學(xué)生先行學(xué)習(xí)，并學(xué)會思考質(zhì)疑，在讀與思中進(jìn)步，在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，真正體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念。

（三）抓住“很好”，獲得啟示：這篇課文以“那一定會很好”貫穿始終，因此教學(xué)時(shí)緊抓“那一定會很好”展開，學(xué)生先找，再在小組內(nèi)通過讀、想、演、說的方式，體會其中的含義，受到啟示。在這一部分教學(xué)，我采用開放的形式，處理每一次“那一定會很好”方法各不相同，這主要是根據(jù)教材的特點(diǎn)決定。

第一次采用小組讀演結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀、演、評價(jià)中感受種子為了實(shí)現(xiàn)愿望而付出的努力，在學(xué)生心中也扎下每個(gè)人都有愿望，只要我們付出努力，愿望定能實(shí)現(xiàn)的種子。

第二次采用小組朗讀的方式，結(jié)合生活實(shí)際說一說自己“真舒服”的體驗(yàn)，由此引導(dǎo)學(xué)生體會手推車能跑來跑去、聽美妙的風(fēng)聲以及為人們干活的舒服與快樂，潤物細(xì)無聲地感受到了奉獻(xiàn)是快樂的。

第三次采用想象說話的方式，說一說椅子為人們提供了哪些方便，感受椅子的奉獻(xiàn)精神。

第四次采用讀想結(jié)合的方法，感受木地板的幸福與快樂。

從一粒種子到木地板的歷程的感悟中，孩子們的啟示很多，這也體現(xiàn)了童話故事體驗(yàn)的多元化.

（四）對比閱讀，感受異同：這一板塊采用對子學(xué)習(xí)的方式，分別引導(dǎo)學(xué)生從題材、內(nèi)容、主人公的變化、得到的啟示方面對比，感受童話故事豐富的想象，了解童話故事的特點(diǎn)，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

（五）拓展延伸，升華主題：依據(jù)這節(jié)課的主題，安排學(xué)生給自己喜歡的角色說一說心里話，其實(shí)是讓學(xué)生對每一次變化歷程有所悟、所感，從中受到做人、做事的啟示，從而達(dá)到思想上的洗禮與啟迪，凸顯本課的人文因素。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)主要展示了種子的變化歷程，以及在其歷程中學(xué)生受到的啟示，突出本課的重點(diǎn)。

六、說作業(yè)布置

本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)，一是把故事講給家長聽，目的為了