小學數(shù)學-小數(shù)的初步認識教學設計學情分析教材分析課后反思

三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認識》教學設計教學內(nèi)容：《義務教育教科書·數(shù)學》(）六年制三年級下冊第七單元信息窗1【教學目標】1.知識與技能：結(jié)合具體情境了解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù)。2.過程與方法：通過數(shù)學表達、合作交流，經(jīng)歷探究小數(shù)意義的過程，以米為單位初步理解小數(shù)的意義。3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)主動探究意識和合作交流能力，提升學生的數(shù)感、符號意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重點】了解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù)。【教學難點】小數(shù)的意義【教學過程】創(chuàng)設情境，提供素材。談話：同學們，你知道嗎，在生活中許多地方都藏著有趣的數(shù)學知識。（出示情境圖）看，這是老師的家，在我家里也有數(shù)學知識呢。仔細看圖，你能哪些數(shù)學信息嗎？預設：我看到踢腳線的高度為0.1米，沙發(fā)高度為0.4米，電視柜高度為0.55米；兒童床長2米，寬1.2米，高0.5米；寫字臺高度為0.7米。（生邊說，師邊板書數(shù)字）評價：你觀察的真仔細。談話：這些數(shù)，有我們以前學過的嗎？預設：有，2。談話：2是我們以前學過的整數(shù)。（拿到一邊，寫上整數(shù)）你還能再說幾個整數(shù)嗎？（生舉例整數(shù)）談話：再看剩下的這幾個數(shù)，這些數(shù)也有一個統(tǒng)一的名字，它們都叫做小數(shù)（板書：小數(shù)），今天我們就一起認識小數(shù)（板書：初步認識）分析素材，理解概念1．讀小數(shù)談話：同學們，請你仔細看黑板上的小數(shù)和整數(shù)，你能說說小數(shù)和整數(shù)有哪些不同嗎？預設：小數(shù)比整數(shù)中間多了一個點。談話：你是一個會觀察的孩子。小數(shù)中的這個小點叫做小數(shù)點，讀的時候就讀點。小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點前面就按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點后面只需依次讀出每一個數(shù)字。談話：比如0.1讀作零點一。0.4這個數(shù)怎樣讀？（生讀數(shù)）0.55你會讀嗎？（小練習：讀數(shù)）談話：讀了這么多小數(shù)，你能說說應該怎樣讀小數(shù)嗎？預設：我覺得就是按照順序，小數(shù)點前面按照我們以前學過的數(shù)的讀法讀，小數(shù)點后面的數(shù)字就一個一個讀。教師小結(jié)：你總結(jié)的還不錯，小數(shù)點前面的部分，讀法與整數(shù)讀法相同。小數(shù)點后面的部分，只讀數(shù)字即可。2．寫小數(shù)談話：我們剛才學會了讀小數(shù)，現(xiàn)在來學習寫小數(shù)。（出示信息：抽油煙機離灶臺的高度應在零點六米左右。居室中吊燈離地面的高度應不低于二點五米。）談話：你能試著寫出這兩個小數(shù)嗎？（生獨立嘗試寫小數(shù)）談話：你能說說怎樣寫小數(shù)嗎？預設：按照順序讀什么就寫什么。教師小結(jié)：對！寫小數(shù)和讀小數(shù)的順序是一樣的，讀到什么就寫什么，先寫小數(shù)點前面的整數(shù)，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)點后面部分。談話：現(xiàn)在請同桌兩人互當小老師，來考考對方。每人說兩個小數(shù)，讓同桌寫一寫。（練習）3.認識0.1米談話：同學們，剛剛的情境圖中，有這樣一條信息“踢腳線的寬度為0.1米。”（解釋踢腳線）你知道0.1米有多長嗎？談話：看，這是一把米尺，它的長度是1米。我們把1米平均分成10份，你知道其中的一份是多長嗎？預設：1分米，10厘米。談話：你怎么知道這一份是1分米？預設：因為1米=10分米，所以1份就是1分米。談話：你的知識學得真扎實。那你能用分數(shù)表示一下10份當中的1份嗎？預設：1/10談話：為什么是1/10？預設：因為把1米平均分成10份，每一份都是1米的1/10。談話：這一份就是1/10米。我們剛開始還說這一份是1分米。這兩個數(shù)之間可以用等號連接，也就是1分米=1/10米。其實，這一份不僅是1分米，1/10米，還可以用小數(shù)表示為0.1米。所以0.1米就是把1米平均分成10份，其中的每一份就是0.1米。現(xiàn)在你能說說0.1米是多長了嗎？（生回答）談話：你知道0.1米有多長了，現(xiàn)在請你在答題紙上，自己寫出0.4米，0.5米和0.7米有多長。4.認識0.55米。談話：剛才我們知道了把1米平均分成了10份，其中的1份是0.1米。那現(xiàn)在我把1米平均分成一百份，你知道其中的一份是多長嗎？預設：1厘米。談話：同學們，聽了他的回答，有沒有問題想問他呢？預設：為什么是1厘米？（1米=100厘米）談話：你能用分數(shù)表示一下這一小份嗎？預設：1/100，把1米平均分成100份，其中的一份就是1米的1/100，所以這一小份就是1/100米。談話：所以1厘米就等于1/100米。除了用分數(shù)表示，還可以用小數(shù)0.01米表示。把1米平均分成100份，這一小份是1厘米，也是1/100米，還是0.01米。談話：你能用自己的話說說0.01米有多長嗎？談話：0.05米有多長？0.23米有多長？0.55米有多長呢？預設：0.05米就是5厘米或是5/100米。0.23米就是23厘米、2分米3厘米、23/100米。0.55米是55厘米、5分米5厘米、55/100米。5、生活中的小數(shù)談話：同學們，在我們的生活中也經(jīng)常能用到小數(shù)，你能說說你在哪里見過小數(shù)嗎？預設：超市里物品的價錢是小數(shù)談話：看，老師從超市里買了一塊橡皮和一支鉛筆，誰來讀讀它們的價錢？（讀小數(shù)）談話：你知道0.2元，0.15元分別表示多少錢嗎？預設：0.2元是2角。談話：為什么是2角？預設：我覺得是把1元平均分成10份，0.2元就是取了其中的2份就是2角。談話：那0.15元呢？（課件演示0.2元，0.15元）三、鞏固拓展，應用概念談話：我們不僅要會學知識，還要會用知識，現(xiàn)在我們一起用這節(jié)課學過的知識，解決問題，好嗎？練習1：剛剛我們在學習0.1米和0.55米的時候，知道有的數(shù)既可以用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)表示。現(xiàn)在你能不能看圖將涂色部分用分數(shù)和小數(shù)表示一下呢？練習2：小青蛙和螞蚱是好朋友，他們都喜歡跳來跳去，今天兩個好朋友決定比比賽，每人跳了三下，同學們，你愿意當小裁判，幫他倆算出他們每一次都跳了多遠嗎？練習3：小游戲：用1，4，5和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰組的最多？四、知識拓展，豐富素材課件出示小數(shù)的來歷，豐富學生的數(shù)學素材。五、引導總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡談話：同學們，今天我們通過從信息窗找出信息，認識了小數(shù)，知道了怎樣讀寫小數(shù)。又借助米尺，知道了0.1米，0.55米有多長。最后我們又運用今天所學的知識解決了數(shù)學問題。老師希望同學們能像今天這樣，繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學知識，好嗎？三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認識》學情分析對于三年級學生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學概念，因此在教學中要注意結(jié)合學生的生活實際來進行教學。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論，多種方法有機配合使用。首先以商品的標價作為情境導入，先讓學生對這些商品標價中的數(shù)進行分類，分為整數(shù)和小數(shù)兩大類，因此也就順勢揭題，接著讓學生說一說生活中見過的小數(shù)，一方面讓學生感受數(shù)學源于生活，另一方面初步體會小數(shù)使用的廣泛性。由于學生有一定的購物經(jīng)歷和經(jīng)驗，所以對商品標價的小數(shù)形式，大多能理解所表示的實際意義。三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認識》效果分析《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)?？v觀本課，每個教學環(huán)節(jié)的引入，都創(chuàng)設了富有生活氣息的，啟發(fā)性的問題情境，給學生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實背景。學生的學習方式，既有有意義的接受，又有自己的思考，探索，也有小組內(nèi)的生生互動，在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、比較、交流和討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，深切體會數(shù)學的應用價值。上完本節(jié)課，我有以下體會：1、在學習小數(shù)與元角分之間的換算的時候，五角八分有學生不知道5.08中間的零要寫出來，這點我強調(diào)的不夠，應該反復多次的告訴學生“如果沒有就用零占位”，這樣就可以降低學生的出錯率。2、小游戲緩解組成小數(shù)因為時間關(guān)系我?guī)е鴮W生依次講了下來，激勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生的作用沒有表現(xiàn)出來。3、對課堂時間的把握還不夠準確，時間分配上還應更加合理。三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認識》教學反思《小數(shù)的初步認識》這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學內(nèi)容，合理設計教學過程，較好的完成了這一節(jié)的教學活動。課后又做如下反思：首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。1、調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移。小數(shù)在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學中的作用，創(chuàng)設較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。2、教學能面向全體學生，營造和諧課堂氛圍。整節(jié)課我努力創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，如小數(shù)王國等環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習的興趣。其次，整個教學中我感到以下不足：1、在學習小數(shù)與元角分之間的換算的時候，五角八分有學生不知道5.08中間的零要寫出來，這點我強調(diào)的不夠，應該反復多次的告訴學生“如果沒有就用零占位”，這樣就可以降低學生的出錯率。2、小游戲緩解組成小數(shù)因為時間關(guān)系我?guī)е鴮W生依次講了下來，激勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生的作用沒有表現(xiàn)出來。3、對課堂時間的把握還不夠準確，時間分配上還應更加合理。三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認識》教材分析《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。學生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學過貨幣單位、長度單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。依據(jù)課標要求和具體的教學內(nèi)容，體現(xiàn)“三維”目標的整體落實，我把本節(jié)課的教學目標定位于：1、結(jié)合具體情境認識小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)；2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、通過觀察、比較等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和類推能力。4、感知數(shù)學來源于生活并用于生活，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛數(shù)學的情感。教學重點：1、知道小數(shù)的實際含義2、掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法3、正確讀寫小數(shù)教學難點：掌握小數(shù)的含義及表示。三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認識》評測練習1、讀出下面各小數(shù)。0.3讀作0.07讀作7.8讀作2.05讀作0.37讀作2、寫出下面各小數(shù)。（1）三點五寫作二點五寫作（2）十一點六二寫作二百七十二點二寫作（3）零點八八寫作3.在括號里填上適當?shù)臄?shù)，表示圖中的陰影部分。分數(shù)（）分數(shù)（）小數(shù)（）小數(shù)（）4、你能用小數(shù)表示嗎?8角=（）元3分米=（）米6分=（）元5厘米=（）米5、用1、4、5和小數(shù)點組成不同的小數(shù),看誰寫的小數(shù)最多?三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認識》課標分析《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系”。《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小”“會進行一位小數(shù)的加減運算”“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋”。本信息窗是在學生認識了整數(shù)十進制和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學主要是讓學生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)。教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分數(shù)初步認識相似，仍借助學生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步認識小數(shù)，解決簡單的實際問題。（一）關(guān)注生活，引導學生了解小數(shù)的含義1．重視學生的生活經(jīng)驗。學生認識小數(shù)都要基于他們已有的生活經(jīng)驗，一般有兩條基本途徑：一個是人民幣使用，另一個是米制系統(tǒng)的使用。教學時，要充分為學生提供豐富的生活素材，喚醒學生的生活經(jīng)驗，使學生在具體的“