中學(xué)生指導(dǎo) 中學(xué)生素材積累(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)生指導(dǎo)中學(xué)生素材積累(六篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

中學(xué)生作文指導(dǎo)中學(xué)生作文素材積累篇一

寫(xiě)作要求：可以描述它某個(gè)時(shí)候的樣子，也可以描述它成長(zhǎng)各階段的樣子，注意抓住它的習(xí)性特點(diǎn)，寫(xiě)出你的愛(ài)好之情。

第1段；提起這個(gè)植物，并點(diǎn)明主題。

第2段：它的來(lái)歷及位置，和動(dòng)物狀物作文1樣，不可寫(xiě)的太詳細(xì)，也不可以太簡(jiǎn)單，目的是要表達(dá)感情，突出主題。

第3段以后：這個(gè)植物的外貌描寫(xiě)。它的各生長(zhǎng)階段的特點(diǎn)或1個(gè)時(shí)期的狀態(tài)特點(diǎn)，從葉、花、果、干或者根等方面著手。寫(xiě)明白它有關(guān)部位的形狀、顏色、手感、氣味等方面特點(diǎn)，

依照1定的觀測(cè)順序?qū)懽鳎河烧w到局部、由上到下、由先到后。

下1段以后，寫(xiě)故事。結(jié)合這個(gè)植物的樣貌特點(diǎn)寫(xiě)故事，這些故事無(wú)論發(fā)生在什么人身上，必需直接與這個(gè)植物相關(guān)，并且能突出主題。

最終進(jìn)1步依照主題突出抒發(fā)你的情感，在主題性情感抒發(fā)之中結(jié)尾。

植物描寫(xiě)要注意動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出它的神態(tài)變化的美。

中學(xué)生作文指導(dǎo)中學(xué)生作文素材積累篇二

看了許多的空想片，覺(jué)得自己也有點(diǎn)胡思亂想了，腦子里充塞著大量不可能實(shí)現(xiàn)的想法，估計(jì)是有點(diǎn)走火入魔了。

有了大量奇怪的想法之后呢，就覺(jué)得自己是不是也寫(xiě)著玩玩，掂量了半天，才覺(jué)得這是個(gè)大工程，就像前面說(shuō)的，是不可能實(shí)現(xiàn)的想法。

但是我還是有了一點(diǎn)心得的。

要寫(xiě)這么個(gè)東西，首先需要有一個(gè)很能打動(dòng)人的例子引出故事，讓大家都覺(jué)得，在某種狀況下，事情真的就是照我這個(gè)規(guī)律發(fā)展的。

其次，由于這是我的空想世界，所以別人并不明白這個(gè)世界終究與真實(shí)的世界有著怎樣的區(qū)別，這就需要設(shè)定一下細(xì)節(jié)，防止別人在接受我的思想的時(shí)候產(chǎn)生偏差。

最終，故事當(dāng)中，確定會(huì)有好多好多的人，每個(gè)人雖然出場(chǎng)的時(shí)間不同，但人物的出現(xiàn)絕對(duì)說(shuō)明他（她）跟這個(gè)故事有或多或少的聯(lián)系，不然這個(gè)人的出現(xiàn)就沒(méi)什么意義了。我想說(shuō)明的就是，在寫(xiě)多個(gè)人物的時(shí)候，一定得讓別人覺(jué)得，不管是什么人，都是有血有肉的，是可能存在在現(xiàn)實(shí)中的。

這樣一來(lái)，故事首先會(huì)在人的心中留下深刻的印象，會(huì)讓別人不由自主地想象，假使我身處此境，會(huì)如何如何……

至于故事的教育意義和對(duì)事實(shí)的反思什么的，那就是更深一層的了，貌似我連現(xiàn)在的這層都沒(méi)打到，深度什么的……暫且不管了。

中學(xué)生作文指導(dǎo)中學(xué)生作文素材積累篇三

成長(zhǎng)的歲月像流水，匆促而來(lái)，匆促而去。不知不覺(jué)中，又到了一年中的變更時(shí)期。在每一個(gè)和我一樣的孩子的身邊，都有開(kāi)心和煩擾澆灌著我們的成長(zhǎng)。

自從我呱呱落地，無(wú)知的我就有一個(gè)愿望：好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。從我上小學(xué)時(shí)，我便發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中充滿了開(kāi)心。

剛邁進(jìn)小學(xué)校門時(shí)，我聽(tīng)從爸媽的教化，向一位老師鞠躬問(wèn)好。老師聽(tīng)了會(huì)意一笑，既而又勉勵(lì)我說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，你是一個(gè)有禮貌的孩子。〞我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，甭提多高興了。此后，上天就塑造了一個(gè)開(kāi)朗活潑的性格。我頑強(qiáng)地對(duì)自己說(shuō)：“以樂(lè)度終身〞隨著年齡的增長(zhǎng)，周邊的喜事樂(lè)事也越來(lái)越多了。

數(shù)過(guò)去一年開(kāi)心的事，一開(kāi)始還真想不起來(lái)。再細(xì)心想想？有了！參與學(xué)校的軍訓(xùn)，真好玩兒！學(xué)校組織去秋游，玩得好高興??！還去看了演唱會(huì)，那場(chǎng)面真沖動(dòng)人心?。∵€有我每次做作業(yè)，速度總是比其他同學(xué)快一倍，別人都還沒(méi)有做完，我已經(jīng)在看課外書(shū)了！還有競(jìng)賽得獎(jiǎng)的時(shí)候；交到新朋友的時(shí)候；節(jié)日收到禮物的時(shí)候……認(rèn)真想想，就這么短短一年，我的成長(zhǎng)記錄上就增加了這么多亮閃閃的星星。這不是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟〞就能學(xué)到的文學(xué)知識(shí)，也不是在奧林匹克數(shù)學(xué)中能領(lǐng)悟出來(lái)的解題思路，這是像糖果一般甜的開(kāi)心。我還有不服輸?shù)木髲?qiáng)，還有頑皮的叛逆，在成長(zhǎng)中神采飛揚(yáng)地追趕成長(zhǎng)的腳步，緊握住絢爛的年華。

想到這里我咯咯地笑了起來(lái)，原來(lái)成長(zhǎng)中的開(kāi)心并沒(méi)有溜走，都被我盡獲囊中。我就像得到糖果似的滿足，正迫不及待地要前往下一個(gè)目的地。

上初一時(shí)，我學(xué)習(xí)一直很不錯(cuò)，可是就鄰近考試，那無(wú)情的病魔從天而降，使我未能考第一次試，當(dāng)看著同學(xué)們的卷子上各個(gè)鮮紅的高分，兩手空空的我曾潸然淚下。可過(guò)后一想，下次下決心考吧！不必太凄愴。其次次的考試我做了充分的準(zhǔn)備，可能由于吾之誠(chéng)意感動(dòng)了上天，終究如愿以償，實(shí)現(xiàn)了我的愿望。學(xué)校當(dāng)在“表彰大會(huì)〞中念到我的名字時(shí)，我既沖動(dòng)、開(kāi)心，又高傲。當(dāng)我邁著輕盈的步伐領(lǐng)獎(jiǎng)，我看到了爸媽的笑臉，老師們真誠(chéng)和善的眼睛，同學(xué)們贊揚(yáng)而羨慕的眼神。那一刻，我高興地想要放聲謳歌，但我并沒(méi)有這樣做，而是冷靜的，穩(wěn)重的接過(guò)獎(jiǎng)，端端正正地敬了一個(gè)禮。當(dāng)時(shí)我心中雖然好高興，好開(kāi)心，可我最想說(shuō)：“感謝老師們的無(wú)誨指導(dǎo)，感謝同學(xué)們的至愛(ài)關(guān)心。〞開(kāi)心、高興之余，我又想：這個(gè)成績(jī)應(yīng)當(dāng)不是最理想的，我要像我崇拜的居里夫人那樣，永遠(yuǎn)奮斗，永不滿足。

生活中四處有開(kāi)心，特別是我們這一代生長(zhǎng)在紅旗下、新社會(huì)的兒童少年。但在盡情享受開(kāi)心的時(shí)候，可別忘掉我們的使命：好好學(xué)習(xí)，振興中華！成長(zhǎng)之路能與開(kāi)心相伴是我最大的榮幸，但祖國(guó)的開(kāi)心才是最宏偉、最神圣、最真實(shí)的開(kāi)心——祝愿祖國(guó)人民快開(kāi)心樂(lè)，祝愿中國(guó)足球沖出亞洲，走向世界！

開(kāi)心啊，你飛吧！成長(zhǎng)的開(kāi)心

在生活中，我們有過(guò)各種不同的心情：喜怒哀樂(lè)，他們會(huì)經(jīng)常充塞著我們的心靈，我們橫眉對(duì)目過(guò)，我們凄愴欲決過(guò)，我們放聲大笑過(guò)。然而生活卻是一種另人琢磨不透的東西。在這兒，我們開(kāi)心凄愴生氣。

上小學(xué)時(shí)的無(wú)悠無(wú)慮，曾一度被我視為最美好的回憶。那時(shí)的我們沒(méi)有煩擾，沒(méi)有憂傷，有的只有那份頑皮，媽媽沒(méi)有做好可口的飯菜在等我回家，當(dāng)下課的鐘聲敲響后，我們就宛如一匹匹脫僵的野馬，離開(kāi)馬廄，飛向大自然，盡情的享受這份閑靜這分輕松這分逍遙。我們不搭理老人們的異樣眼光，依舊談笑風(fēng)聲，肆無(wú)忌禪的大笑?？傊?，我們是開(kāi)心的。

成長(zhǎng)的腳步還在繼續(xù)，它不能回頭，也不需要回頭。只有明白不能其次次長(zhǎng)大，才能好好的去成長(zhǎng)，不辜負(fù)這幾年的歲月。不管是開(kāi)心還是煩擾，都澆灌著我的成長(zhǎng)，都是我需要的營(yíng)養(yǎng)。

中學(xué)生作文指導(dǎo)中學(xué)生作文素材積累篇四

綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風(fēng)把河水熨暖了。

瞧，又下起雨來(lái)了。雨像絹絲一樣，又輕又細(xì)，聽(tīng)不見(jiàn)淅淅的響聲，也感覺(jué)不到魚(yú)澆的淋漓。只覺(jué)得好像這是一種濕漉漉的煙霧，輕輕滋潤(rùn)著大地和人心。在春雨的滋潤(rùn)下，麥苗長(zhǎng)得更翠綠，菜花兒開(kāi)得更金黃。在一條縱橫交織的田溝里，春水淙淙地淌著。揚(yáng)樹(shù)，柳樹(shù)在春雨中伸展著枝葉，貪婪地吮吸著甜甜的雨水。

剛下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。這場(chǎng)春雨，就像春姑娘派來(lái)的使者，在新年里，帶著春天，來(lái)到了人間。

春雨落在了麥田里，綠油油的麥苗經(jīng)過(guò)一個(gè)冬季的療養(yǎng)，它們?nèi)嚅_(kāi)了惺松的睡眠，露出了綠色的小腦袋。麥苗在微風(fēng)中，細(xì)雨中，盡情的伸展著自己矮小的身軀，享受著春姑娘送給自己的第一個(gè)禮物——春雨。

春雨落在了池塘里，池塘里的冰已經(jīng)溶化了，魚(yú)兒在池塘里自由地翻轉(zhuǎn)著自己的身體，它們紛紛游到水面上，騰躍著，享受著春雨的沐浴。池塘里面的青蛙，經(jīng)過(guò)了一個(gè)冬季，從水里一跳一跳的蹦上岸來(lái)，讓春雨淋在自己的身子上。它們一會(huì)兒從岸上跳進(jìn)水里，一會(huì)兒又從水里跳到岸上。不時(shí)還高興地叫著：“咕兒呱、咕兒呱〞。春雨為池塘增加了不少的活力。

春雨落在了樹(shù)林里。經(jīng)過(guò)了一個(gè)冬季的樹(shù)林里蕩滿了黃色的土，樹(shù)木也光禿禿的。一場(chǎng)春過(guò)后，它好像一支染色劑。樹(shù)林好像脫去冬季的寒衣，換上了春姑娘為它們制作的春裝。春雨為樹(shù)林增加了幾分“綠色〞。

春雨落在了草坪上。小草經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)春雨的洗禮后，由黃變綠。綠得新鮮，綠得可愛(ài)，顯得活力勃勃。一旁的楊柳，也展開(kāi)了千萬(wàn)條帶黃色的嫩葉的柳絲，隨風(fēng)飄蕩。春雨為草地，為柳樹(shù)帶來(lái)了無(wú)限的活力。

??！春雨，你是春姑娘派來(lái)的使者，為我們的大地帶來(lái)了無(wú)限的活力！春雨你是春天的贊歌的前奏，為大地奉獻(xiàn)出了自己的全部力量。

春雨！我愛(ài)你！

中學(xué)生作文指導(dǎo)中學(xué)生作文素材積累篇五

作文開(kāi)頭：

1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要

3、文章開(kāi)頭別致，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。

4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者?！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。

5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。

6、開(kāi)頭出手非凡，吸引讀者

7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

8、文章開(kāi)頭交待得十分清

楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

9、文章選材別致，激起讀者讀下去的欲望。

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1、以飽滿的激情，描寫(xiě)了……

2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。

5、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

6、表達(dá)自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對(duì)于風(fēng)景的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而確鑿，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

8、通過(guò)豐富人物的`語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法

11、小觀測(cè)細(xì)心，表達(dá)時(shí)井然有序

12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增加了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫，特別人物語(yǔ)言幽默詼諧

14、文章想象合情合理，

15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。

17、細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。

18、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。

19、描寫(xiě)細(xì)膩，生活氣息濃重，遣詞造句確鑿傳神。

20、，語(yǔ)言確鑿，顯明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，

21、事例表達(dá)得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣幽美，但卻真實(shí)好玩兒，寫(xiě)得入情入理

23、文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微

24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

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1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

3、結(jié)尾處對(duì)人物的稱贊，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地透露人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

7、文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。

8、文章最終透露中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。

9、結(jié)尾令人飽含期待與熱心，言已盡，意猶未了。

10、文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。

11、雖為一件小事，但卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。

12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。

14、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。

中學(xué)生作文指導(dǎo)中學(xué)生作文素材積累篇六

臉為什么那樣紅，醫(yī)學(xué)上那一系列血管擴(kuò)張，血液滾動(dòng)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)讓人不自覺(jué)地抵觸。翻閱書(shū)籍，才發(fā)覺(jué)，詩(shī)詞似是給出了更妙的回復(fù)。

情哀待說(shuō)幾時(shí)同，不如且盡樽中綠，圖得醄醄醉臉紅。

——《鷓鴣天》

雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃，此因積雪初融，河流汩汩；江南千里鶯啼，遍野春花，楊柳依依，江水藍(lán)藍(lán)，懶洋洋的陽(yáng)光熏染著一切，仿佛大地籠了一層輕紗。孩子們歡愉的笑臉，少女們洋溢的熱心，讓生活充滿輕快。享受自然，盡情放縱，拋去心頭的思緒與纏柔，只為求得醉身于日高花影重，風(fēng)暖鳥(niǎo)聲碎的世界中，圖得醄醄醉臉紅。

臉為什么那樣紅？只因那如火般洋溢青春的風(fēng)景的渲染。

村醪酸澀君無(wú)笑，也解燈前作臉紅。

——《秋晚》

桐葉盡，新霜俊。秋意的寒涼咄咄逼來(lái)。量身于蘆藩蓬戶中，無(wú)力遠(yuǎn)行一尋秋韻，無(wú)奈無(wú)人陪伴，無(wú)心享受生活。落日的余暉，如血的殘陽(yáng)，宏大中充滿寂寥。身子似毀棋，難重振，心也如病木，已中空。似乎，也只有這鮮紅的殘輝與床前紅光閃爍的燭焰能讓自己感受一絲溫暖了，讓蒼白的臉上熏上一抹紅潤(rùn)。

臉為什么那樣紅？是寂寞虛弱中的遮掩，亦是靠這象征活力的紅