培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的調(diào)查與研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的調(diào)查與研究 摘要：本文主要以各種數(shù)據(jù)和事例的整合來對小班幼兒生活自理能力進行調(diào)查與研究。關(guān)鍵詞：小班幼兒，生活自理，培養(yǎng)，策略引言：小班幼兒主要是指3—4歲的幼兒，由于年齡比較小，加上家長的溺愛，因此在幼兒園中小班幼兒生活自理能力總體水平不高，并且在幼兒園的生活自理的水平高于在家庭中。家庭的教育方式和不正確的教育方法導(dǎo)致小班幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成遇到很大的阻力。為了提高小班幼兒的生活自理能力的整體水平，實現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的一致性，形成家園教育的合力。現(xiàn)通過問卷調(diào)查的方法針對農(nóng)村幼兒園小班幼兒在家庭中的生活自理能力現(xiàn)狀進行調(diào)查，找出存在的問題，并尋求最佳的解決的策略。一、現(xiàn)階段理論現(xiàn)狀與研究意義1.概念界定（1）生活自理能力的涵義生活自理能力主要是指人們在生活中能夠自己照顧自己、進行自我服務(wù)的行為能力。主要包括：在生活上可以獨立地處理生活瑣事，在人際關(guān)系上能恰當?shù)靥幚砗萌耸玛P(guān)系，獨立處理一些事務(wù)，能獨自承受各種壓力，在學(xué)習(xí)方面能獨立思考，獨立地理解問題。[1]（2）幼兒生活自理能力的涵義著名教育家陳鶴琴曾提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當讓他自己做”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。幼兒的生活自理能力從廣義上講是指在日常生活中幼兒能夠獨立地照顧自己生活的自我服務(wù)能力，它是一[1]常瑞芳.著.幼兒家庭教育與指導(dǎo)[M].高等教育出版社,2005年,第4頁12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選個人應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒的生活自理能力從狹義的角度來說就是能夠做到“自己能做的事自己做，不會的學(xué)著做?！?.理論依據(jù)小班幼兒主要是指那些剛剛進入幼兒園的幼兒，由于從出生后就沒離開過家長的視線，一直受家長的保護和寵愛，生活自理能力比較弱，而家長一味的“包辦”所有的事使小班幼兒對家長產(chǎn)生很大的依賴性。培養(yǎng)小班幼兒應(yīng)有的自我服務(wù)的能力不僅具有重要的現(xiàn)實意義，同時也具有了相應(yīng)的理論依據(jù)，小班幼兒的自理能力的培養(yǎng)需要在理論的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的實踐，從小班開始訓(xùn)練幼兒的生活自理能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。3.研究意義現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)使很多孩子成為家庭的核心，傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)中，祖父母和父母的溺愛使孩子不具備最基本的獨立生活能力，他們自幼受到多方的寵愛，依賴性強、獨立意識差，這對幼兒今后的健康成長極其不利。因此從幼兒園的小班開始，家長和幼兒園老師都要有意識地培養(yǎng)幼兒生活自理的能力，以促進幼兒自身的長遠發(fā)展，養(yǎng)成獨立自強的的性格。二、小班幼兒生活自理能力的調(diào)查與研究1.問卷調(diào)查的設(shè)計和具體的實施步驟 根據(jù)小班幼兒在家庭中的生活自理能力教育的影響要素，另參照相關(guān)的文獻資料，綜合各方面因素設(shè)計問卷，問卷的結(jié)構(gòu)主要包括兩大部分：（1）幼兒在家庭中的主要撫養(yǎng)者、父母的文化程度、家庭的結(jié)構(gòu)、幼兒的性別以及幼兒在日常家庭生活中生活自理行為的具體的表現(xiàn)等。主體部分：題型基本上以選擇題為主，了解小班幼兒在剛剛進入幼兒園時在家庭中的生活自理能力的基本情況。 （2）實施步驟：問卷制作完成后，在幼兒園進行發(fā)放，共發(fā)放了100份問卷，回收92份，有效問卷87份，回收率為92%，有效率87%。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.調(diào)查的結(jié)果表1：小班幼兒在家庭中生活自理能力水平的調(diào)查表項目幼兒的掌握情況會（人）偶爾會（人）不會（人）自已穿衣服151753獨立大小便131856獨立午睡151656自己洗臉、洗腳172050獨立吃飯122253根據(jù)表1的調(diào)查結(jié)果可以看到：大部分的幼兒在家庭中缺乏基本的生活自理能力。在有效回收出的100份問卷中將近60%以上的幼兒完全沒有基本的生活自理能力，另外20%的幼兒只是偶爾獨立進行自我服務(wù)。在采訪幼兒園的小班老師時，我又了解到，80%的幼兒在剛剛進入幼兒園時多存在分離焦慮行為，幼兒由于不適應(yīng)幼兒園的生活和環(huán)境，經(jīng)?？摁[，拒絕吃飯和午睡，甚至有的幼兒在家長送來幼兒園時，不愿意家長離開。小班幼兒不同家庭結(jié)構(gòu)的比例50403020人數(shù)100傳統(tǒng)家庭核心家庭單親家庭32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖1：家庭結(jié)構(gòu)對生活自理能力的影響的調(diào)查圖1的數(shù)據(jù)顯示出不同的家庭結(jié)構(gòu)對于幼兒自理能力的培養(yǎng)上存在差異，傳統(tǒng)的“四二一”家庭，三代同堂的家庭結(jié)構(gòu)，祖父母對于幼兒的溺愛較多，往往會使幼兒在父母那受到的教育要求得不到很好的實行，單親家庭是一種特殊的家庭結(jié)構(gòu)，父母的離異或是意外的發(fā)生對于幼兒的心理上說是一次創(chuàng)傷，會出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果，一種是幼兒具備良好的生活自理能力，不需要家長擔(dān)心，另外一種是孤僻，不與人交流，不具備基本的生活自理能力。此外，家長為了彌補對孩子的傷害，也會對孩子更加溺愛。表2：家長對孩子生活自理能力培養(yǎng)的態(tài)度問題選項人數(shù)比例如果您的孩子在家吃飯慢，您會怎么做？A、喂飯4045%B、催促3643%C、耐心等待1112%現(xiàn)在家長對于培養(yǎng)孩子的自理能力上普遍存在以下幾種不正確的教養(yǎng)方式：第一、家長把許多應(yīng)該由孩子自己去做的事，全部包辦代替，家長習(xí)慣了為孩子做事，特別是爺爺奶奶、外公外婆們更加寵愛孩子；第二、有45%的家長認為現(xiàn)在孩子還小，能力差，自我服務(wù)是孩子以后的事，這些事等到孩子長大了自然就會做了，現(xiàn)在最要緊的是發(fā)展孩子的智力和對孩子進行各種特長的教育，開發(fā)孩子的潛力；第三、家長怕麻煩，嫌孩子動作慢，耽誤自己的上班時間；第四、有些家長特別重視幼兒的學(xué)習(xí)，忽視了幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，認為生活自理能力的學(xué)習(xí)不太重要。表3：父母的文化程度對幼兒生活自理能力培養(yǎng)的影響幼兒家長文化程度的比例初中20%高中50%大專及本科30%表3反映的是本次參與調(diào)查問卷的家長或者是家中幼兒主要的撫養(yǎng)者的文化程度對于幼兒是否可以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，具備基本生活自理能力水平的影響。此次調(diào)查的家42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選長主要文化水平是高中，將近達到50%，大專及本科的文化水平的家長達到30%左右，20%的家長是高中以下的文化水平。從現(xiàn)代科技技術(shù)水平的發(fā)展現(xiàn)狀以及人才需求的模式來看，社會越來越注重文化水平的高低，同時也需要培養(yǎng)全面的復(fù)合型人才。3.家長關(guān)于如何提高幼兒生活自理能力的觀點調(diào)查表4：家長關(guān)于培養(yǎng)幼兒自理能力的看法問題選項人數(shù)比例您認為培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力責(zé)任主要在于A、幼兒園5259%B、家庭1213%C、家園合作2328%表4調(diào)查表明：59%家長認為小班幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)該由幼兒園來擔(dān)負，而家庭主要關(guān)心的是幼兒生活必需的東西，為幼兒提供一定的條件。只有28%的家長認為培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力應(yīng)該家園合作。家長過多的關(guān)注幼兒智力的開發(fā)，為幼兒報各種各樣的興趣班，但是對于生活自理能力卻不重視，因此導(dǎo)致小班幼兒在家庭中的生活自理能力水平很弱，處處需要父母代辦。小班幼兒性別比例女孩2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選對待男女幼兒的態(tài)度上也和以前的重男輕女大有不同，獨生子女的大量出現(xiàn)使家長的平等對待男孩和女孩，他們在生活自理能力方面存在的差異不大。表5：家長對培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力重要性的調(diào)查表問題選項人數(shù)比例您認為培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力是否具有重要性A、很重要4652%B、不太重要2225%C、不重要1923%哪個年齡段適合培養(yǎng)幼兒生活自理能力18%39%3—4

4—5

5—643%圖4：培養(yǎng)幼兒生活自理能力的適當年齡本次的問卷調(diào)查針對的是小班幼兒的家長，從圖4和表5的調(diào)查結(jié)果來看，家長在培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的觀點是矛盾的，一方面家長認為有必要培養(yǎng)小班幼兒的自我服務(wù)能力，另一方面家長在行動上卻認為最好在中班或者大班進行自理能力行為的訓(xùn)練。幼兒的家長大多數(shù)認為小班幼兒身體發(fā)育還不成熟，應(yīng)該在中班或者大班時進行生活自理能力的培養(yǎng)才最為有效。幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕能夠形成的，需要從小開始訓(xùn)練。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3.存在的問題（1）小班幼兒在家庭中的生活自理能力較差根據(jù)對小班幼兒的家長進行的問卷調(diào)查，可以看出小班幼兒在家庭中的生活自理能力較差，甚至于過半的幼兒基本上不具備自我服務(wù)的能力，在父母和祖父母的溺愛包圍下，小班幼兒在家庭中從來沒有被要求過做力所能及的事，致使幼兒在家庭中生活自理水平發(fā)展不協(xié)調(diào)，對于以后的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生不利的影響。（2）家長對小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)缺乏正確的意識和態(tài)度在本次的問卷調(diào)查中了解到出，目前的很多家長對于小班幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)缺乏正確的認識。家長認為小班幼兒的年齡太小，在掌握生活自理的技巧上不太熟練，應(yīng)該在大班的年齡培養(yǎng)孩子的自理能力。此外，在小班幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)的過程中會遇到很多的困難，為了讓幼兒少遇到挫折，家長就直接把孩子自己要學(xué)會做的事全部“包辦”，使幼兒失去了很多實踐的機會。（3）家庭與幼兒園的教育存在脫節(jié)幼兒園的教育與家庭教育的嚴重脫節(jié)是小班幼兒自己能力較弱的主要原因。在向幼兒園老師了解幼兒在園中的一日活動和自己的實習(xí)觀察發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒在幼兒園里可以做到生活自理，具備基本的自我服務(wù)的能力。但是，在調(diào)查家長時卻發(fā)現(xiàn)小班幼兒在家庭中的生活自理能力水平低。4.原因分析（1）社會環(huán)境的影響隨著經(jīng)濟社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟條件越來越好，在孩子的教育方面的投入越來越大，一些家長為了孩子得到優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境，歷經(jīng)千辛萬苦?！笆谥贼~，不如授之以漁”，《規(guī)程》中指出老師組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分的活動機會。而社會因素對于幼兒生活自理能力的影響是潛在的，社會因素對于幼兒來講是一種替代強化，由于現(xiàn)在72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的一些家庭的幼兒沒有進行生活自理能力的鍛煉，導(dǎo)致整個的氛圍沒有形成，大家相互效仿，因此幼兒生活自理能力水平一直沒有得到提高。（2）家庭因素的影響幼兒的主要生活環(huán)境是幼兒園和家庭，家庭對幼兒生活自理能力的培養(yǎng)有著重大的影響?，F(xiàn)在大部分都是獨生子女，家長往往會過分溺愛幼兒。然而現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)模式卻使幼兒受到過多的寵愛，衣來伸手，飯來張口，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。這種教養(yǎng)方式直接導(dǎo)致了現(xiàn)在的孩子自理能力特別差，依賴性強。幼兒園里老師會要求小班幼兒要自己吃飯。（3）幼兒園因素的影響小班幼兒在幼兒園中受到的教育對其在幼兒園的生活習(xí)慣有重要的影響，幼兒園為幼兒提供的環(huán)境可以幫助幼兒逐步的學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會如何進行自我服務(wù)。雖然部分幼兒園注重加強小班幼兒在幼兒園內(nèi)生活自理能力的培養(yǎng)，定期的和家長溝通關(guān)于幼兒在園的日常表現(xiàn)，督促家長監(jiān)督幼兒的日常行為表現(xiàn)。但是有的幼兒園僅僅重視幼兒在園的自我服務(wù)能力，忽視了與家庭的配合和合作，導(dǎo)致小班幼兒在家庭和幼兒園中行為的不一致性。三、培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的有效策略1.提高家長對培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的認識在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時，家長要遵循孩子的年齡特征和生長發(fā)育規(guī)律：一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣；二是要嚴格要求幼兒；三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力，可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的心理特點，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開，以免他們受到錯誤的誘導(dǎo)；四是家長要想辦法使幼兒擴大視野，增長見識，幼兒知識多了，就會改變自己過去一些錯誤的做法，聽得懂家長的教導(dǎo)。2.幼兒園開展豐富的活動，增強小班幼兒自我服務(wù)的能力小班的孩子雖小，但是我們不能低估他們做事的能力，我們應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。例如：可以請幼兒做一些簡單的值日，早晨幫老師擺擺椅子；上課幫老82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選師發(fā)發(fā)作業(yè)紙，水彩筆等；中午幫老師一起發(fā)發(fā)勺子，分分飯碗；午餐后一起收拾餐桌等；下午和老師一起摞椅子，理理自己或同伴的衣服。幼兒對這些活動都很感興趣。常常會聽到孩子搶著說：“老師讓我來發(fā)勺子?！薄袄蠋熥屛?guī)湍愕顾薄處熃?jīng)常在班級開展自理能力的比賽可以幫助幼兒盡快的培養(yǎng)自我服務(wù)的能力和水平。3.加強家園合作，有效提高小班幼兒生活自理能力的水平在現(xiàn)代社會，孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力，幼兒園的老師和家長應(yīng)共同努力，形成合力。家長在家庭中對幼兒實施生活自理能力培養(yǎng)的同時，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以及時地了解幼兒園的教育進度及幼兒在幼兒園的一些日常表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達到家園同步教育。家長可以擴大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心；也可以通過立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動來幫助他們學(xué)會處理事情的能力?，F(xiàn)在我國許多幼兒園在不斷加強幼兒生活自理能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，但是仍然存在部分家長使“家園脫節(jié)”，沒有在家庭中對幼兒進行生活自理能力方面的培養(yǎng)意識，而是幫孩子“包辦”一切，因此家長應(yīng)該增加和幼兒園老師的交流，推動幼兒生活自理能力的提升，是家庭和幼兒園做到要求一致，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的生活自理能力從小班開始。92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻[1]周桂霞.如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力[J].陜西教育(理論版),2006,(09)[2]宋智靈.培養(yǎng)幼兒獨立性之我見[J].當代教育科學(xué),2003,(17).[3]崔俊.培養(yǎng)幼兒自理能力方法談[J].安徽教育,2012,(04)

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1、孩子家中的主要撫養(yǎng)者的（）

A、祖父母B、父母C、叔叔阿姨

2、您的教育程度是（）

A、初中B、高中C、大專、本科以上

3、您的家庭結(jié)構(gòu)是（）

A、傳統(tǒng)家庭B、核心家庭C、單親家庭

4、你的孩子是男孩還是女孩（）

A、男孩B、女孩

5、您的孩子是否會獨立吃飯嗎（）

A、會B、偶爾會C、不會

6、您的孩子在家是否會獨立的穿鞋子、褲子、襪子和衣服；（）A、會