初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略

初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略

Summary：初中歷史的學(xué)習(xí)，是認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明從起始到各個(gè)朝代的更替直到發(fā)展成為我們現(xiàn)代的社會(huì)主義國(guó)家的過(guò)程，也是對(duì)我國(guó)悠久文化的宣揚(yáng)方式，它展示了中華五千年的文明與發(fā)展。初中歷史教學(xué)是一項(xiàng)重要的課程內(nèi)容，在實(shí)踐中，我們可以看到歷史不僅體現(xiàn)出了國(guó)家的凝聚力和國(guó)家的情感，更重要的是要去繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。Keys：初中歷史；家國(guó)情懷；培養(yǎng)策略家國(guó)情懷是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，也是初中歷史的學(xué)科素養(yǎng)之一，同時(shí)，它也是家國(guó)一體情感意識(shí)的具體表現(xiàn)，家國(guó)情懷的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)中華民族形成過(guò)程的認(rèn)識(shí)，從中提取到我們現(xiàn)在進(jìn)行素質(zhì)教育的因素。通過(guò)對(duì)家國(guó)情懷的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。一、初中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷在初中歷史課程的學(xué)習(xí)中，不僅是對(duì)歷史常識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史發(fā)展形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，從而體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于國(guó)家和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的關(guān)注。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)通過(guò)對(duì)教材的研究，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀。中華民族的悠久歷史中有眾多的人物和事跡，他們身上的品格和精神都需要學(xué)生進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)中國(guó)的發(fā)展歷史逐步了解，從興趣出發(fā)，激發(fā)出強(qiáng)烈的民族自豪感和榮譽(yù)感，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性和歷史發(fā)展的價(jià)值所在。二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的策略（一）通過(guò)情境創(chuàng)建，激發(fā)家國(guó)情懷對(duì)于學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)方面，初中歷史有著豐富的資源。中華民族從人類(lèi)的起源發(fā)展至今，各個(gè)朝代更替的過(guò)程中有大量人物和事跡，這里面都有家國(guó)情懷的具體表現(xiàn)。初中的歷史學(xué)習(xí)本來(lái)就是一整個(gè)貫穿的時(shí)間線，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整理，利用多媒體通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻等方式來(lái)創(chuàng)建課堂情境，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)感受當(dāng)時(shí)的歷史背景，身臨其境，引起學(xué)生情感上的共鳴，這種方式以形象化和趣味化為特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。以《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》和《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，教學(xué)中我們要了解鴉片對(duì)于中國(guó)人民的嚴(yán)重危害以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，教師通過(guò)圖片和視頻資料向?qū)W生們展示鴉片的危害及當(dāng)時(shí)我國(guó)人民遭受鴉片侵蝕下的慘狀。學(xué)生們?cè)诳吹綀D片和視頻的時(shí)候也可以切身得感受到鴉片的危害，進(jìn)而可以引申出毒品對(duì)于人類(lèi)身體的危害，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)毒品遠(yuǎn)離毒品。在講述林則徐為維護(hù)民族利益和尊嚴(yán)進(jìn)行虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉時(shí)，用視頻資料將學(xué)生的情緒帶入其中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的憤慨之情，讓學(xué)生在壯烈的情境中激發(fā)出家國(guó)情懷，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中華民族發(fā)展至今的不易和偉大。（二）利用影視資源，提升愛(ài)國(guó)熱情我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展，學(xué)生在生活中可以接觸到的媒體越來(lái)越多，電影、電視及電腦在學(xué)生中已經(jīng)普及，在影視劇的發(fā)展中，有眾多形式題材的影視資源來(lái)體現(xiàn)家國(guó)情懷。如熱播電視劇《建國(guó)大業(yè)》《潛伏》《偽裝者》《覺(jué)醒年代》等，通過(guò)演員對(duì)于劇情的演繹可以讓學(xué)生深切地感受到我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命者不顧自己安危為了祖國(guó)而犧牲的偉大精神。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課程來(lái)選擇相應(yīng)時(shí)代的影視劇片段，推薦學(xué)生觀看，以多種形式來(lái)表現(xiàn)出我們的國(guó)家發(fā)展至今離不開(kāi)這些人拼搏奮斗的精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。（三）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，深化家國(guó)情懷在進(jìn)行初中歷史的教學(xué)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生明白家國(guó)情懷并不是只存在于歷史中，而是隨著社會(huì)的進(jìn)步一直存在于我們的實(shí)際生活中。以《民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一》這一單元的教學(xué)為例，香港和澳門(mén)已經(jīng)陸續(xù)回歸，對(duì)于臺(tái)灣雖然采取了一國(guó)兩制的方針，但不可否認(rèn)的是明確臺(tái)灣是我國(guó)固有領(lǐng)土的事實(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中仍不時(shí)有臺(tái)獨(dú)分子進(jìn)行分裂祖國(guó)的行為，為此我國(guó)外交部態(tài)度強(qiáng)硬，堅(jiān)持維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)話題，列舉臺(tái)獨(dú)分子的種種可笑行徑，通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題的討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明確民族團(tuán)結(jié)的精神，深化家國(guó)情懷的培養(yǎng)。（四）開(kāi)展歷史活動(dòng)，重溫發(fā)展歷程隨著我國(guó)新的課程改革，教師應(yīng)化身為引導(dǎo)者，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。在對(duì)家國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)更新教學(xué)形式。為突破課堂教學(xué)的沉悶，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參觀當(dāng)?shù)氐臍v史古跡，或在清明節(jié)去烈士陵園掃墓，讓學(xué)生在特定環(huán)境中加深對(duì)家國(guó)情懷的理解，在實(shí)踐活動(dòng)中再一次感受歷史的進(jìn)程。結(jié)束語(yǔ)：家國(guó)情懷的培養(yǎng)不是單純意義上的表面文章，需要長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和教師正確的引導(dǎo)，在初中歷史的學(xué)習(xí)中，通過(guò)我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展歷程領(lǐng)略中華五千年的文化和精神。教師通過(guò)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的完善來(lái)激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，不斷的更新教學(xué)方式，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)更深層的將家國(guó)情懷印在學(xué)生的心中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，為學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，全面健康的發(fā)展而努力。Reference：[1]薄艷波