單一被試研講解

（優(yōu)選）第四章單一被試研現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一一、概念運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)不同數(shù)量的研究對(duì)象，進(jìn)行連續(xù)性評(píng)量，以建構(gòu)自變量與依變量的因果關(guān)系，從而掌控被試行為的變化。現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一特點(diǎn)：在方法上，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)的方法，有效地控制相關(guān)變量。在對(duì)象上，少則一、二人，多則一、二十位，著重個(gè)別行為的特質(zhì)。在功用上，特別適用于異質(zhì)性高的團(tuán)體，能以行為變化或教學(xué)成效為研究目標(biāo)?，F(xiàn)在是3頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一優(yōu)點(diǎn)：被試可多可少掌握內(nèi)在效度具有高度彈性適用異質(zhì)團(tuán)體現(xiàn)在是4頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一限制：重復(fù)評(píng)量變項(xiàng)太多現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一二、實(shí)驗(yàn)階段

基線期處理期追蹤期現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一基線期在行為處理策略正式展開之前，通過觀察、記錄來收集受訓(xùn)練者的目標(biāo)行為資料，將收集到的數(shù)據(jù)用來評(píng)量受訓(xùn)練者的目標(biāo)行為表現(xiàn)情況的階段，一般可持續(xù)一周左右，多數(shù)是在2-5天之間?，F(xiàn)在是7頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一處理期：運(yùn)用行為處理策略或其他輔導(dǎo)措施針對(duì)受訓(xùn)練者的目標(biāo)行為實(shí)施處理的整個(gè)階段，通常應(yīng)持續(xù)2-4周或更長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在是8頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一追蹤期：當(dāng)終點(diǎn)行為的標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到并停止處理策略后，仍需繼續(xù)保持一段時(shí)間觀察和記錄，以驗(yàn)證行為處理的效果能否在自然情境中保持穩(wěn)定的階段，通常應(yīng)堅(jiān)持1-2周或更長(zhǎng)的時(shí)間，有些甚至是1-2年?，F(xiàn)在是9頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一現(xiàn)在是10頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)行為矯正程序中使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要滿足以下兩個(gè)條件：有利于訓(xùn)練者了解和比較目標(biāo)行為在實(shí)施處理策略前后的變化情況。目標(biāo)行為經(jīng)過處理后，能遵循訓(xùn)練者假設(shè)（終點(diǎn)行為）的方向發(fā)生變化?，F(xiàn)在是11頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一1、A-B設(shè)計(jì)2、倒返設(shè)計(jì)3、多基線設(shè)計(jì)4、逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)5、交替處理設(shè)計(jì)現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一1、A-B設(shè)計(jì)A：基線期B：處理期目的是對(duì)基線期和處理期進(jìn)行比較，確定行為是否在處理前后按照預(yù)計(jì)的方式改變了。存在的問題？現(xiàn)在是13頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一2、倒返設(shè)計(jì)（1）A-B-A-BA-B-A-B設(shè)計(jì)的基本法則：在至少兩種條件下，一是基線期A，二是處理期B，反復(fù)測(cè)量目標(biāo)行為的改變情況，借以探索實(shí)驗(yàn)處理?xiàng)l件是否對(duì)目標(biāo)行為發(fā)揮了有效的控制作用?，F(xiàn)在是14頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一有何進(jìn)步？哪些行為不適合采取這樣的研究設(shè)計(jì)？現(xiàn)在是16頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一2、倒返設(shè)計(jì)（2）B-A-B優(yōu)缺點(diǎn)？現(xiàn)在是17頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一2、倒返設(shè)計(jì)（3）變型A-B-A-B’A-B-A-C-A-D現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一3、多基線設(shè)計(jì)多基線設(shè)計(jì)：指在同一行為改變方案中，必須同時(shí)建立和測(cè)量?jī)身?xiàng)或兩項(xiàng)以上的行為基線。適合于用來研究學(xué)生的讀、寫、算等學(xué)業(yè)性問題或一般的技能養(yǎng)成問題?，F(xiàn)在是19頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一（1）跨被試多基線設(shè)計(jì)（2）跨行為多基線設(shè)計(jì)（3）跨情境多基線設(shè)計(jì)現(xiàn)在是20頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一（1）跨被試多基線設(shè)計(jì)在具有相同的行為、相同的實(shí)驗(yàn)條件的前提下，針對(duì)不同的受訓(xùn)練者實(shí)施行為處理的設(shè)計(jì)模式。現(xiàn)在是21頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一具體步驟：在開始實(shí)驗(yàn)處理之前，訓(xùn)練者必須設(shè)法選出具有相同背景而又有相同目標(biāo)行為的幾位受訓(xùn)練者或?qū)嶒?yàn)對(duì)象。然后，在相同實(shí)驗(yàn)情境下，按程序要求先后介入實(shí)驗(yàn)處理?xiàng)l件，以便觀察實(shí)驗(yàn)處理?xiàng)l件對(duì)受訓(xùn)練者目標(biāo)行為有何影響。現(xiàn)在是22頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一現(xiàn)在是23頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一優(yōu)點(diǎn)比較適合用來研究學(xué)生的學(xué)業(yè)行為。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推論比較可靠，可以對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行橫向比較?，F(xiàn)在是24頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一缺點(diǎn)或限制該設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)必須選出若干受訓(xùn)練者，而這些對(duì)象應(yīng)具有相同的學(xué)習(xí)背景以及相同水平的目標(biāo)行為，所以往往很難找到。必須同時(shí)持續(xù)地觀察和記錄幾個(gè)對(duì)象的目標(biāo)行為，花費(fèi)時(shí)間以及操作難度比較大。后面幾個(gè)對(duì)象的基準(zhǔn)線階段過分拉長(zhǎng)，容易受其他因素（疲勞或分心等）的干擾而影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。同時(shí)對(duì)幾個(gè)個(gè)案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，容易發(fā)生個(gè)案之間的相互影響，將導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋產(chǎn)生困難?，F(xiàn)在是25頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一（2）跨行為多基線設(shè)計(jì)在具有同一個(gè)受訓(xùn)練者，同一種實(shí)驗(yàn)條件的前提下，針對(duì)不同目標(biāo)行為實(shí)施處理的設(shè)計(jì)模式?，F(xiàn)在是26頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一具體步驟：在開始實(shí)驗(yàn)處理之前，訓(xùn)練者選擇同一個(gè)受訓(xùn)練者表現(xiàn)出來的幾種不同行為作為行為目標(biāo)。在相同的實(shí)驗(yàn)情境下，依照多重基線設(shè)計(jì)的程序要求，先后介入實(shí)驗(yàn)處理?xiàng)l件，以便觀察處理?xiàng)l件對(duì)目標(biāo)行為是否發(fā)生影響?，F(xiàn)在是27頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一目標(biāo)行為的選擇注意問題：功能獨(dú)立形態(tài)類似情境相同現(xiàn)在是28頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一現(xiàn)在是29頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一優(yōu)點(diǎn)？局限？?jī)?yōu)點(diǎn)：可以同時(shí)處理幾個(gè)目標(biāo)，獲得實(shí)驗(yàn)處理策略與行為改變效果之間的因果關(guān)系。局限：容易因類化作用而無法驗(yàn)證變量之間的因果關(guān)系?，F(xiàn)在是30頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一（3）跨情境多基線設(shè)計(jì)在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、同一類行為的前提下，針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)情境實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理的設(shè)計(jì)模式?，F(xiàn)在是31頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一在這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，訓(xùn)練者可以選定一位受訓(xùn)練者的某種特定行為，放在幾種不同的實(shí)驗(yàn)情境中逐一介入實(shí)驗(yàn)處理，以觀察、記錄和測(cè)量某特定行為的改變情況。現(xiàn)在是32頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一實(shí)驗(yàn)情境或條件，可以泛指時(shí)間（如早、中、晚），環(huán)境（如教室、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室），訓(xùn)練人員（如教師、助理教師、學(xué)校輔導(dǎo)人員），活動(dòng)（如上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、外語(yǔ)課等）?，F(xiàn)在是33頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一具體步驟：開始實(shí)驗(yàn)處理之前，訓(xùn)練者首先選擇一位個(gè)案的某種特定行為作為要處理的目標(biāo)行為在兩種或兩種以上的不同實(shí)驗(yàn)情境中，依照多重基線設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶?shí)施要求，先后分別對(duì)處在不同的實(shí)驗(yàn)情境中的目標(biāo)行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，以觀察處理?xiàng)l件是否對(duì)目標(biāo)行為的改變發(fā)生作用?，F(xiàn)在是34頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一現(xiàn)在是35頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一優(yōu)點(diǎn)？局限？現(xiàn)在是36頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一優(yōu)點(diǎn)1、能有效控制有關(guān)變量，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)處理策略與行為處理效果之間的因果關(guān)系。2、可以考察不同情境下目標(biāo)行為處理的效果。局限性：1、該設(shè)計(jì)模式必須在選定幾種不同情境的前提下，方可對(duì)某種特定的目標(biāo)行為進(jìn)行處理，可能會(huì)存在困難。2、目標(biāo)行為必須在不同的情境中進(jìn)行觀察、記錄和測(cè)量，工作量過大，操作起來比較麻煩。3、基線期如果拖延太長(zhǎng)，容易受到其他變量的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以解釋。現(xiàn)在是37頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一如何選擇多基線設(shè)計(jì)？現(xiàn)在是38頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一在具體選擇三種不同類型時(shí)，可以參考：凡是幾位個(gè)案同時(shí)存在同一類目標(biāo)行為，且可用在相同的實(shí)驗(yàn)情境中同時(shí)進(jìn)行處理的，則應(yīng)選用跨被試多基線設(shè)計(jì)。凡是同一位個(gè)案同時(shí)存在著幾種在功能上不同的目標(biāo)行為，可以在相同的情境中同時(shí)進(jìn)行處理的，則可以選用跨行為多基線設(shè)計(jì)。凡是一位個(gè)案存在某種特定的目標(biāo)行為，而這種行為又是發(fā)生于幾種不同的具體情境或條件下，若要對(duì)這樣的目標(biāo)行為進(jìn)行處理，最好應(yīng)該選用跨情境多基線設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在是39頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一4、逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)模式：首先對(duì)所要研究的目標(biāo)行為進(jìn)行觀察、記錄，并建立一項(xiàng)總的行為基線，以評(píng)量目標(biāo)行為的真實(shí)情況，然后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)處理階段。在正式介入處理策略之前，須將整個(gè)處理階段分割成若干個(gè)小階段，并事先為每個(gè)小階段制訂好行為處理的要求標(biāo)準(zhǔn)（即小階段的終點(diǎn)目標(biāo)），進(jìn)而采取逐步實(shí)現(xiàn)小階段終點(diǎn)目標(biāo)的方式實(shí)施一系列的行為處理。這樣，每個(gè)小階段的成就自然成為下一個(gè)小階段的基準(zhǔn)線，依序遞進(jìn)，最終完成總的終點(diǎn)目標(biāo)。現(xiàn)在是40頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一應(yīng)用范圍：即可用于增進(jìn)兒童的日常學(xué)習(xí)、生活技能性行為，也可以用于特殊兒童的功能性康復(fù)訓(xùn)練，還可用于研究和處理兒童和成人的一些不良習(xí)癖?，F(xiàn)在是41頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一實(shí)施要點(diǎn)：（1）通過觀察、記錄，對(duì)目標(biāo)行為應(yīng)首先建立一項(xiàng)總的行為基線，待其相當(dāng)穩(wěn)定后，才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)處理階段。（2）確定好總的終點(diǎn)目標(biāo)，并根據(jù)難易程度將處理階段分成4-8個(gè)小階段，并為每一個(gè)階段制訂具體的階段目標(biāo)（即小階段的終點(diǎn)目標(biāo)）。階段目標(biāo)的制訂要根據(jù)受訓(xùn)練者的條件或能力而定，最好是受訓(xùn)練者略加努力即可達(dá)到的?，F(xiàn)在是42頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一（3）只有當(dāng)前階段的目標(biāo)達(dá)成后，方可進(jìn)入下一個(gè)階段的處理。如果某一階段的目標(biāo)一時(shí)難以達(dá)成，訓(xùn)練者可以根據(jù)該階段的目標(biāo)重復(fù)處理一次，如果延長(zhǎng)處理這個(gè)階段后，仍然無法達(dá)成，則必須考慮降低目標(biāo)，或改變強(qiáng)化策略，待完全達(dá)成解決問題后，才能進(jìn)入下一階段的處理。（4）每個(gè)小階段的處理時(shí)間不必完全一致，可以根據(jù)受訓(xùn)練者的行為表現(xiàn)而定。但最短也要讓目標(biāo)行為穩(wěn)定維持在規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)水平上，一般不少于3天或三個(gè)觀察時(shí)段。一般習(xí)慣將一周確定為一個(gè)小階段?，F(xiàn)在是43頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一現(xiàn)在是44頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一優(yōu)點(diǎn)既可以用來增進(jìn)良好行為，又可以用于減弱不良行為。將處理階段分成若干小階段，每個(gè)階段只處理一項(xiàng)目標(biāo)行為，目的明確，操作簡(jiǎn)單；且每個(gè)小階段都有一個(gè)終點(diǎn)目標(biāo)，且達(dá)成的難度是逐步遞升的，減輕個(gè)案壓力，成功的可能性更高?，F(xiàn)在是45頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一局限：在此設(shè)計(jì)中，必須小步驟地遞升各階段的標(biāo)準(zhǔn)，因而要達(dá)成終點(diǎn)目標(biāo)的期限比較長(zhǎng)，對(duì)一些爭(zhēng)取短期見效的個(gè)案不太適合。認(rèn)定各小階段的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成與否，更多的是依靠主觀上的判斷，因此若遇到有時(shí)達(dá)到階段標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)達(dá)不到階段標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)案，就很難推斷實(shí)驗(yàn)處理與終點(diǎn)行為之間的相互關(guān)系。況且有時(shí)候個(gè)案在每一小階段目標(biāo)行為的變化，并不受訓(xùn)練者的控制，有時(shí)可能會(huì)發(fā)生較大幅度的改變，或根本沒有變化，在這種情況下，也很難推論自變量與因變量的確切因果關(guān)系。現(xiàn)在是46頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一5、交替處理設(shè)計(jì)交替處理設(shè)計(jì)中基線期和處理期這兩個(gè)條件（或兩個(gè)治療條件）迅速交替并相互比較的?，F(xiàn)在是47頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一研究設(shè)計(jì)總結(jié)A-B一個(gè)基線期和一個(gè)治療期，不是真正的研究設(shè)計(jì)A-B-A-B兩個(gè)（或兩個(gè)以上）的基線期和兩個(gè)（或兩個(gè)以上）的治療期，針對(duì)相同被試的相同行為，也稱為反向設(shè)計(jì)。多基線跨行為針對(duì)同一個(gè)被試的兩個(gè)或兩個(gè)以上的行為的基線期和治療期，治療在不同的行為中錯(cuò)開進(jìn)行。多基線跨被試針對(duì)具有兩個(gè)或兩個(gè)以上被試的相同行為的基線期和治療期，治療在不同的被試中錯(cuò)開進(jìn)行。多基線跨條件針對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上條件中的相同被試的相同行為的基線期和治療期，治療在不同的條件中錯(cuò)開進(jìn)行。逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)針對(duì)單一被試的基線期和治療期，在治療期中使用不斷提高的行為水平標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)水平標(biāo)準(zhǔn)。交替處理設(shè)計(jì)快速變換基線期和治療期。基線期和治療期可以隔天交替進(jìn)行，也可以在同一天的不同階段中交替進(jìn)行?，F(xiàn)在是48頁(yè)\一共有49頁(yè)\編輯于星期一練習(xí)1下圖的數(shù)據(jù)表中顯示了一個(gè)聯(lián)誼會(huì)會(huì)堂每月用電的瓦特?cái)?shù)。在兩個(gè)基線期中，沒有施行任何干預(yù)。