力的分解教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦力的分解教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)3.5力的分解

[教材分析]

力學(xué)是囫圇高中階段物理教學(xué)的重點(diǎn)之一，學(xué)好力學(xué)學(xué)問不僅是解決有關(guān)力問題的根本，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它物理學(xué)問的基礎(chǔ)，而在力學(xué)中，力的分解又是分析解決力問題的基本辦法。從縱一直看，力的分解和力的合成是處理力的兩種基本辦法是我們以后學(xué)習(xí)靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)，從橫一直看，也是對第一章矢量概念的進(jìn)一步加深。

如何學(xué)好力的分解學(xué)問，正確把握力的分解辦法，對于剛進(jìn)入高一的絕大部分同學(xué)都是有一定困難的。造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難緣由有三：第一，從大的方面來講同學(xué)剛進(jìn)入高中，因?yàn)槌踔卸甑膶W(xué)習(xí)形象思維還行但理性思維大部分同學(xué)還不是很成熟。其次，因?yàn)榉纸獾亩嘟庑詫?dǎo)致同學(xué)不知道詳細(xì)如何來分解一個(gè)力。第三，有相當(dāng)部分同學(xué)對數(shù)學(xué)三角函數(shù)還不是很認(rèn)識

[設(shè)計(jì)思想］

1．滲透物理學(xué)中的等效替代思想和討論辦法的教導(dǎo)。在學(xué)習(xí)與合力與分力的關(guān)系進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合力與分力是一個(gè)等效替代的關(guān)系．同學(xué)通過力的合成的學(xué)習(xí)，已基本明確了力的特征和力矢量的平行四邊形定則，知道合力與分力的概念、等效與替代的思想２.體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。通過對一些力的分解的一些實(shí)例分析使同學(xué)得到大量感性熟悉，從而進(jìn)一步達(dá)到理性熟悉。

[教學(xué)目標(biāo)]

學(xué)問與技能

1．理解力的分解概念和遵循的邏輯，知道力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。

2．初步把握由力的作用效果確定力的辦法，運(yùn)用力的分解學(xué)問解決實(shí)際問題。

３.會(huì)用三角形學(xué)問求分力。

４.矢量的定義。知道三角形定則，了解三角形定則與平行四邊形定則的實(shí)質(zhì)是一樣的．

過程與辦法

1．學(xué)習(xí)物理學(xué)的討論辦法，領(lǐng)略等效替代的思想。

2．參加探索試驗(yàn)，嘗試用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，培養(yǎng)同學(xué)的分析綜合能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．經(jīng)受合作探索過程，領(lǐng)略科學(xué)探索中“等效替代”的思想，進(jìn)展對科學(xué)的奇怪???心與求知欲。

2．關(guān)注物理與生活互相聯(lián)系，感觸理論與實(shí)踐的關(guān)系及物理世界的和睦聯(lián)系。

[教學(xué)重點(diǎn)］

力的平行四邊形定則的應(yīng)用，按效果舉行力的分解。

[教學(xué)難點(diǎn)]

力作用效果確實(shí)定，力的分解。

[教學(xué)過程]

一、新課引入

１、復(fù)習(xí)力的合成學(xué)問，明確合力與分力的關(guān)系是一個(gè)等效替代的關(guān)系，為下面力的分解做鋪墊。

２、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)愛好，

(１)人在平直的馬路和在上坡時(shí)的感觸，汽車爬坡（視頻播放），把同學(xué)從認(rèn)識的

生活中帶入物理情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。

(２)請兩位男生分離用力拉住長繩的一端，立正站立．請一位女生垂直拉長繩的中

點(diǎn)．當(dāng)兩男生相距較近時(shí)，女生拉不動(dòng)兩位男生，當(dāng)兩男生相距較遠(yuǎn)時(shí)，女生卻能

夠拉動(dòng)兩位男生。

二、新課教學(xué)

問：力的合成是用一力代替兩個(gè)力，那么可不行以用二個(gè)力代替一個(gè)力呢？

生：可以，由于他們的作用效果是一樣的。

(由此引入了力的分解的概念)

１、力的分解：求一個(gè)已知力的分力叫力的分解。

問：力的合成遵守平行四邊形定則，那么力的分解遵守什么法則呢？

(因?yàn)榉纸馐呛铣傻哪孢\(yùn)算經(jīng)過提醒后同學(xué)很簡單理解力的分解也遵守平行四邊形定則)

問：已知一個(gè)合力分解是唯一的嗎?

同學(xué)活動(dòng)：畫出一個(gè)力由同學(xué)去分解讓同學(xué)體味力的分解不是唯一的。

幾何畫板動(dòng)態(tài)演示力的分解的不唯一：

師：假如不加以限制，有很多種分解狀況，在實(shí)際問題中,一個(gè)已知力畢竟要怎樣分解?

演示試驗(yàn)１：斜向上拉物體的力（如圖）如何分解？

用斜向上的力拉重物沿平板臺秤運(yùn)動(dòng)，讓同學(xué)觀看平板臺秤示數(shù)如何變化．提問：臺秤示數(shù)如何變化？這說明什么？（請同學(xué)回答）

老師引導(dǎo)同學(xué)：斜向上的拉力產(chǎn)生兩個(gè)作用效果：水平向前拉物體，豎直向上提物體．

我們可用兩個(gè)力來等效替代這一個(gè)力，兩力共同作用的效果和F作用的效果相同．這兩個(gè)力就是F的兩分力．（多媒體演示分解過程）．

在實(shí)際問題中，力產(chǎn)生的作用效果往往是確定的，通過分析可以找出其作用效果，從而確定兩分力的方向，再來舉行分解，就可以得到唯一確定的解．

演示試驗(yàn)２：將重物放在粘有海綿的斜面上，物體被垂直于斜面的擋

板(表面粘有海綿)攔住而靜止在斜面上，讓學(xué)生們觀看放上重物前后海綿的變化狀況．

[提問]重物放上后海綿發(fā)生了怎樣的變化？這說明什么？（請同學(xué)回答）

[老師引導(dǎo)同學(xué)]重力產(chǎn)生兩個(gè)作用效果：一是使物體垂直斜面對下壓斜面，一是使物體垂直擋板向下壓擋板．按照此效果確定兩分力的方向，舉行分解．（多媒體演示分解過程）

例１：作用在三角支架上的拉力產(chǎn)生怎樣的作用效果？如何分解？

同學(xué)活動(dòng)：分發(fā)自制教具，讓同學(xué)感觸三角架上拉力F

提問：手的哪些部位有感覺？這說明什么？（請同學(xué)回答）

通過自制教具演示試驗(yàn)過程，讓學(xué)生們觀看三腳架上的斜

梁和橫梁的長度怎樣變化．

老師引導(dǎo)同學(xué)：作用在三角支架上的拉力產(chǎn)生兩個(gè)效果：一是沿斜梁斜向下拉斜梁（使斜梁伸長），一是沿橫梁向內(nèi)壓橫梁（使橫梁縮短）．

發(fā)散延長：當(dāng)橫梁水平，斜梁與橫梁夾角為30，重物重力為5N時(shí)，兩分力多大？

要求同學(xué)自己動(dòng)手畫圖并計(jì)算結(jié)果，（請同學(xué)板演）．

計(jì)算結(jié)果：13010FFN==2cot30538.66FFNN===

例２：課前嬉戲中女生的拉力產(chǎn)生怎樣的效果，如何分解？

女生的拉力產(chǎn)生兩個(gè)效果：分離沿兩段繩子的延伸線方向拉兩段繩子

三、課堂小結(jié)：

1、求一個(gè)已知力的分力叫力的分解．

2、力的分解遵守平行四邊行定則．

3、通常按力的作用效果來舉行力的分解．

4、力的分解的普通步驟：