11、彩虹市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

彩虹第1頁畢飛宇，1964年生，江蘇興化人，畢業(yè)于江蘇揚(yáng)州師范學(xué)院?！恫溉槠谂恕帆@首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)短篇小說獎(jiǎng)，《玉米》獲第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。代表作品有《青衣》《平原》《慌亂指頭》《推拿》等。8月，長篇小說《推拿》獲第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)?，F(xiàn)供職于南京《雨花》雜志社。第2頁畢飛宇得獎(jiǎng)眾多，其中有：1、首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)短篇小說獎(jiǎng)（《哺乳期女人》）；2、馮牧文學(xué)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)勵(lì)作家）；3、三屆小說月報(bào)獎(jiǎng)（《哺乳期女人》《青衣》《玉米》）；4、兩屆小說選刊獎(jiǎng)（《青衣》《玉米》）；5、首屆中國小說學(xué)會(huì)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)勵(lì)作家《青衣》《玉米》）；6、《玉米》獲第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)（作品曾被改編成電影《搖啊搖，搖到外婆橋》，電視連續(xù)劇《青衣》）；7、，畢飛宇自愿放棄華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)“小說家獎(jiǎng)”；8、年3月，獲第四屆英仕曼亞洲文學(xué)獎(jiǎng)（《玉米》長篇）。9、年8月，長篇小說《推拿》獲第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。第3頁

整體把握《彩虹》講述了什么故事？第4頁老鐵與小男孩交往分成幾個(gè)階段？作者是怎樣一波三折地表現(xiàn)這一游戲化過程？第5頁老鐵夫婦與小男孩交往作者特意用游戲化口吻來描述，既符合小男孩年紀(jì)特征，也符合老鐵夫婦喜歡孩子，童心未泯心理。第一個(gè)階段是老鐵見到小男孩后很快。老鐵長時(shí)間地觀察那個(gè)鄰居家趴在玻璃后小男孩，而小男孩卻對(duì)他不予理會(huì)。第二階段是老鐵用望遠(yuǎn)鏡觀察小男孩，在望遠(yuǎn)鏡兩頭，雙方形成了對(duì)峙。“相互端詳著，誰也沒有把目光移開”。第三階段是雙方斗智斗勇集中表達(dá)。老鐵首先上了陽臺(tái)吹泡泡，吸引著小男孩也打開窗戶對(duì)著這邊吹起了泡泡。第四階段：為了終止小男孩瘋狂舉動(dòng)，老鐵決定去小男孩家。這一次兩人有了有趣對(duì)話，在老鐵“充滿了巴結(jié)和討好”微笑下，小家伙由起初一本正經(jīng)，略帶敵意，開始愿意和老鐵交流了。最終一次交往是在老鐵家，小男孩造訪給老鐵夫婦帶來了莫大喜悅，也使他們改變了生活態(tài)度。第6頁主題探討：經(jīng)過老鐵夫婦和小男孩交往故事，作者想表示什么意思？第7頁爭鳴1兒女應(yīng)多回家看看父母2.空巢老人和留守兒童孤獨(dú)3.遠(yuǎn)親不如近鄰4.揭示生活美好和人性真誠5.小男孩對(duì)自由向往6.表現(xiàn)人們對(duì)生活熱愛第8頁7.老人對(duì)兒女思念8.呼吁人們多關(guān)心空巢老人9.贊揚(yáng)老鐵夫婦和小男孩情誼10.一對(duì)空巢老人對(duì)兒女思念，和他們相濡以沫愛情11.人老了，就會(huì)變了，也讓我們看到新一代活力與朝氣第9頁小說以《彩虹》為題，在文中卻只字未提，題目有何寓意？（陸萌、周訓(xùn)冬、孫天悅等）質(zhì)疑：第10頁《彩虹》小說描寫了都是住在二十九樓退休大學(xué)教師夫婦二人和鄰居家小男孩相互交往故事，借助老鐵夫婦和小男孩由試探到接觸，再到彼此交往發(fā)展過程，反應(yīng)了當(dāng)代城市生活一個(gè)側(cè)面，既表現(xiàn)出人與人之間溝通障礙，也揭示了每個(gè)人內(nèi)心深處都存在對(duì)交流渴望。標(biāo)題“彩虹”暗示了作品主題：空間距離越來越近而心理距離卻越來越遠(yuǎn)當(dāng)代城市生活中，人與人之間正需要彩虹般橋梁相互勾連彼此貫通。第11頁質(zhì)疑：本文寫小男孩和鐵樹之間交往，為何要之前介紹那么多鐵樹夫婦生活情況？（夏安）第12頁換個(gè)問法：小說主要內(nèi)容是寫老鐵夫婦和小男孩交往，為何在過了四分之一篇幅之后才安排主人公和小男孩之間見面？

提醒：小說在過了四分之一篇幅之后才安排主人公和小男孩之間見面，這之前主要內(nèi)容是為這次見面做鋪墊。退休老鐵夫婦對(duì)生活充滿熱情，但兒女不在身邊，生活也有些單調(diào)。更因?yàn)槔咸袆?dòng)不便，于是便有了老鐵在家里不知所措，這么再寫后文與小男孩接觸交往就顯得合情合理。在這一系列鋪墊中，作者著力表現(xiàn)出老鐵夫婦對(duì)外交流渴望：退休有了空閑想處處走走，換了房子卻只能窩在家中，和小孫女交流卻語言不通。這種交流渴望為后文老少交往做好了充分準(zhǔn)備。

第13頁比如第三節(jié)“不過，有一樣是值得自豪，那就是他們?nèi)齻€(gè)孩子，個(gè)個(gè)爭氣，都是讀書和考試高手。該成龍順順當(dāng)當(dāng)?shù)爻闪她垼摮渗P順順當(dāng)當(dāng)?shù)爻闪锁P，全飛了。大兒子在舊金山，二兒子在溫哥華，最小是一個(gè)寶貝女兒，這會(huì)兒正在慕尼黑。說起這個(gè)寶貝疙瘩，虞積藻能夠說是銜在嘴里帶大。這丫頭要腦子有腦子，要模樣有模樣，少有。虞積藻特地讓她跟了自己，姓虞。虞老師一心想把這個(gè)小棉襖留在南京，守住自己?？墒牵褪沁@么一個(gè)小棉襖，現(xiàn)在也不姓虞了，六年前人家就姓了弗朗茨?！贝硕蚊鑼憣懗隽藘晌焕先思壹拍陋?dú)。第14頁第六節(jié)“一天到晚悶在二十九樓，盯著外孫女像片，看。一看，再看，三看。外孫女是一個(gè)小雜種，好看得不知道怎么夸才好，虞積藻英語是好，德語卻不通。情急之下只能用英語和她說話，虞積藻也急，只能抬起頭來，用一雙求援目光去尋找‘翻譯’———這么時(shí)候虞積藻往往是心力交瘁。這哪里是做外婆啊，她虞積藻簡直就是國務(wù)院副總理。”于是這個(gè)61歲老人“靜悄悄地學(xué)起了德語”。其中“盯著外孫女像片，看。一看，再看，三看”可見虞積藻對(duì)外孫女喜愛，外孫女不在身邊，所以虞積藻只能睹物思人?？匆槐椴粔?，她還要重復(fù)地看。從中能夠看出她對(duì)子孫思念之情，以及無法與他們經(jīng)常聯(lián)絡(luò)無奈。另外。不會(huì)德語虞積藻與外孫女交談時(shí)，因?yàn)檎Z言不通，她也只能“用一雙求援目光去尋找‘翻譯’，甚至年紀(jì)這么大了還竟然學(xué)起了德語，這么舉動(dòng)對(duì)一個(gè)老人來說是不尋常，可見一位渴望與兒女溝通母親形象。第15頁這兩個(gè)細(xì)節(jié)，為我們展現(xiàn)了思念兒女，孤獨(dú)寂寞，渴望交流老人形象。第16頁質(zhì)疑：小說中描寫虞積藻學(xué)德語對(duì)表示主題和情節(jié)發(fā)展有什么作用？（邵念念）第17頁提醒：這一細(xì)節(jié)看上去好像漫不經(jīng)心，其實(shí)大有深意。外孫女“是一個(gè)小雜種，好看得不知道怎么夸她才好，還能用簡單漢語罵臟話，都會(huì)說‘媽媽×’了?？蓯蹣O了。小東西是個(gè)急性子，一急德國話就沖出來了，一梭子一梭子?！毙⊥鈱O可愛越發(fā)引得虞積藻想與之交流，但語言不通使得雙方都很著急。這不但僅是虞積藻待在床上學(xué)德語動(dòng)因之一，那種語言之間鴻溝同時(shí)也是從另一個(gè)方面表現(xiàn)出作品主要思想。第18頁質(zhì)疑：小說到結(jié)尾時(shí)，小男孩為何認(rèn)為老鐵家“時(shí)間壞了”？（顏童、趙立波等）文末寫虞積藻放下耳機(jī)，卻沒有架到話機(jī)上，卻摟在懷里,為何？（朱瀾波、戴非凡）第19頁提醒：老鐵家墻上有四只石英鐘，分別指示北京、舊金山、溫哥華、慕尼黑時(shí)間，對(duì)一個(gè)孩子來說，這一大堆指向不一時(shí)鐘擺在一起，直觀上就認(rèn)為是是時(shí)間壞了。然而，對(duì)老鐵夫婦來說，壞僅僅是時(shí)間嗎？他們勞碌一生，所得是什么？功名？學(xué)問？桃李？還是兒女？兒女是他們驕傲，但當(dāng)小棉襖普通小女兒六年前“就姓了弗朗茨”，外孫女自然是一口德語時(shí)，那兒女福又在哪里？起碼溝通都成了困難！老夫妻倆被這一句擊中了，他們必定想了很多。為何老鐵那么急于與一個(gè)稚氣孩子交朋友，為何孩子來了他們那么欣喜、忙亂、小心翼翼？到地球上去是不可能了，但阻隔他們又豈止是腿疾、高樓和一道道防盜門。這還只是從老夫妻倆角度去討論，換到小男孩兒莫非不是如此？他為何百無聊賴地舔著玻璃，又為何冒著那么大風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)入陌生人家，他憑什么從小要聽從那一大堆不許這么不許那樣訓(xùn)誡？小說經(jīng)過這句話巧妙地點(diǎn)明了主題。第20頁與此相對(duì)應(yīng)，畢飛宇還揭示了當(dāng)代社會(huì)另一問題，即兒童問題。因?yàn)榧议L忙著自己事業(yè)，認(rèn)為只要給孩子提供良好物質(zhì)基礎(chǔ)和教育條件就能夠了。于是幼小獨(dú)生兒女們便被封閉在一個(gè)個(gè)孤立環(huán)境里。他們敏感而孤獨(dú)，空虛而無聊，渴望與人交流而又有著強(qiáng)烈戒備心理。他們過于早熟心靈感受不到童年應(yīng)有樂趣。畢飛宇在作品中描寫無名小男孩正是其中一個(gè)代表。第21頁他百無聊賴地舔著玻璃，說明了小男孩空虛與無聊；在從小要聽從那一大堆不許這么不許那樣訓(xùn)誡情況下，小男孩不但經(jīng)過“114”問到了鐵樹家電話號(hào)碼，主動(dòng)打電話過來，還是冒著那么大風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)入陌生人家，說明了他渴望與人交流；不過因?yàn)楦改赣?xùn)誡，他在渴望與人交流情況下對(duì)陌生人有著強(qiáng)烈戒備心理“我媽不讓我告訴陌生人?！边€有第十二節(jié)“干什么?有什么好干?生活真沒勁!”人們?cè)诳扌Σ坏猛瑫r(shí)，不能不去思索當(dāng)代兒童心理問題。第22頁總結(jié)：小說主題在文章中并沒有直接表現(xiàn)出來，而是經(jīng)過一處處細(xì)節(jié)描寫讓讀者明白作者用意。能夠這么說，《彩虹》成功，就成功在細(xì)節(jié)上，一些細(xì)節(jié)實(shí)際上組成了小說魂。第23頁細(xì)節(jié)是組成藝術(shù)整體基本要素；真實(shí)生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫就是豐富情節(jié)、增強(qiáng)作品藝術(shù)感染力、使人物性格到達(dá)經(jīng)典化高度伎倆之一。在詳細(xì)創(chuàng)作中，一個(gè)畫龍點(diǎn)睛細(xì)節(jié)，就能使經(jīng)典人物頓生異彩、富有生氣，能使客觀事物本質(zhì)展現(xiàn)地愈加鮮明、愈加詳細(xì)。第24頁這么，《彩虹》主旨經(jīng)過細(xì)節(jié)昭然若揭。老年問題和兒童問題是困擾著當(dāng)代人兩大問題。由空巢而引發(fā)老年人孤獨(dú)、寂寞、空虛，無助是老年問題關(guān)鍵內(nèi)容;而在另一面，被父母封閉在家孩子一樣失去了與人正常交往和溝通，他們孤獨(dú)、敏感、脆弱，心靈被一道無形門緊鎖著，變得早熟而易碎。畢飛宇經(jīng)過老鐵夫婦和小男孩關(guān)系，將這兩個(gè)問題聯(lián)絡(luò)在一起。實(shí)際上，這兩個(gè)問題共同反應(yīng)出是當(dāng)代人需要打破樊籬，加強(qiáng)溝通和交流，在相互關(guān)心、相互幫助氣氛中促進(jìn)人性友好發(fā)展。不論是閑居在家老年知識(shí)分子還是深鎖高樓學(xué)齡前兒童，他們都渴望心靈溝通和人與人之間正常交流。畢飛宇將這些問題藝術(shù)地表現(xiàn)了出來，其中蘊(yùn)含著深長意味值得人們認(rèn)真地思索。第25頁補(bǔ)充介紹：所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其它地域工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起兒童。父母外出工作后，孩子留在了家中，他們被稱為留守兒童。父母外出工作后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人角色要求，而占絕對(duì)大百分比隔代教育又有很多不盡人