秋天雨教案、教學(xué)設(shè)計

秋天雨教案、教學(xué)設(shè)計

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐?！北菊n的教學(xué)以讀為本，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。指導(dǎo)閱讀中凸顯共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。引領(lǐng)同學(xué)在讀中理解美，感受美，從而學(xué)會表達美，努力營造一個“美的、富有詩意的”語文課堂。

教學(xué)目標：

1．熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“爽、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

教學(xué)重點：

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2．體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學(xué)難點：

1．能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

2．被藝術(shù)化了的語言。

課前預(yù)備：

老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片。

同學(xué)：讓同學(xué)在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜愛什么季節(jié)的雨？說說緣由。

2、春天的雨潤物無聲，夏天的雨給人們帶來涼爽，而秋天的雨則像一把鑰匙，靜靜打開了秋天的大門。今日讓我們一起伴隨這綿綿秋雨走進課堂，一起學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

3、師板書課題，生齊讀。

二、初讀全文

1、請同學(xué)們自由讀課文，感受下秋天的雨，留意要把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的詞或者句子多讀幾次，開頭讀吧！

2、檢查下同學(xué)們這些詞語都讀對了嗎？

鑰匙衣裳喇叭（其次個字都是輕聲）

銜著頻頻點頭（都是表示動作的詞）

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

(這句話中藏著一個多音字，扇：shan分別第一聲和第四聲，表示名詞時讀第四聲，表示動作時讀第一聲)

3、自由讀詞語和句子，請生一組組地讀，并說說發(fā)覺。

4、用你自己喜愛的方法理解“銜”的意思。

生通過自己喜愛的方法理解字詞，總結(jié)理解詞的方法有查字典、查詞語手冊、查看資料書、聯(lián)系上下文等方法。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、秋天的雨是怎么來的？

預(yù)設(shè)：生：它輕輕地，輕輕地來

生：它帶著涼爽和溫順來

生：他趁你沒留意就來了

2、請兩個同學(xué)讀讀第一段，并說說你覺得秋天的雨怎么樣？

預(yù)設(shè)：奇妙，很美，那請你把秋天的雨的奇妙讀出來。

再請一個同學(xué)讀，齊讀。

3、秋天的大門打開后，首先看到的是？

生：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1、請同學(xué)們默讀課文其次自然段，并用橫線劃出表示顏色的詞，用波浪線劃出這些顏色都給了誰。

請生回答，邊回答，老師邊板書。

2、哇！秋天的雨有這么多的顏色，怪不得說秋天的雨有一盒（五彩繽紛）的顏料。讀到這兒，你明白了五彩繽紛的意思是:

生：表示顏色許多，很絢麗等。

師：對，像我們這樣讀讀文章的上下文就理解了這個詞的意思，這種理解詞語的方法就叫做聯(lián)系上下文的`方法。

誰能給五彩繽紛找個近義詞：五顏六色、五光十色、絢麗多彩等。

4、秋天的雨把這么多的顏色帶給不同的事物，它可真像位魔術(shù)師，請你把你最喜愛的魔術(shù)讀一讀，把這魔術(shù)奇妙的地方讀出來，讓大家也感受到。自由練讀。

指名讀，美讀課文，板書小扇子，郵票，海洋，擠碰，點頭

齊讀其次段

5、小結(jié)：文章寫得真美，讓我們一起分析下是怎么寫秋天的顏色的，依據(jù)板書指出用了比方和擬人的修辭手法。

6、你能學(xué)學(xué)的樣子，也來寫一寫秋天的顏色嗎？

它把（）給了（），（）。

同學(xué)練筆，老師指導(dǎo)。

寫好了，同學(xué)展現(xiàn)讀

7、我建議同學(xué)們把我們寫的連成一段話，也是寫秋的顏色，讓我們一起來朗誦我們寫的作品吧！

生接力朗誦自己寫的。

8、我們朗誦的這段話，和其次段比，怎么樣？

生：少了中心句，來概括這段的意思。

師，那讓我們一起來幫幫這些小，我們一起來讀這中心句，小們接力讀。

五：學(xué)寫生字師：看來你們都是小了，學(xué)得這么棒，老師嘉獎同學(xué)們學(xué)寫幾個生字。請你觀看這一課的生字，說說你的發(fā)覺，或者覺得那些字難寫易錯，想提示大家的。

六、作業(yè)布置

1、把剩下來的字寶寶帶回家，每個寫兩個。

2、文章寫得這么美，我要把我喜愛的句子抄下來，爭取能背下來。

3、秋天可真美呀！我也要留心觀看秋天。

五、板書設(shè)計

秋天的雨

黃色銀杏樹小扇子

紅色楓樹郵票比方

五彩繽紛金黃色田野海洋

橙紅色果樹你擠我碰擬人

紫紅、淡黃、潔白菊花頻頻點頭

六、教學(xué)反思

《秋天的雨》是一篇語言很美的文章。文章中包含了許多秋天的景象，對于沒有多媒體的課堂而言，如何把課堂生動形象地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，實在是一件難事。我只能然同學(xué)在感受秋天美的同時，盡量把文本挖深。

1、學(xué)習(xí)方法的滲透。同學(xué)從二班級升到三班級，我開頭注意學(xué)習(xí)方法的滲透，比如本課在教學(xué)“銜”這個生字的時候，我放手讓同學(xué)用自己喜愛的方法去理解，同學(xué)能總結(jié)出理解詞語的方法有：查字典、查詞語手冊、查資料書，棒的同學(xué)還能聯(lián)系上下文理解。接著在理解“五彩繽紛”這個詞語的時候，我告知同學(xué)聯(lián)系文章上下文也是一種理解誒詞語的好方法。這樣在本課中，同學(xué)基本能了解并運用理解詞語的方法。

2、句——段——篇美讀課文。三班級的文章篇幅較長，讓同學(xué)把長文章讀好，實在不易。我在教學(xué)中支配了同學(xué)喜愛的活動形式，讓他們?nèi)ゾ氉x，其次段中把魔術(shù)師的魔術(shù)奇妙的地方讀出來，再把句連成段美讀，就簡單多了。同學(xué)通過練筆后，再把自己的作品連起來讀，也能激發(fā)他們美讀課文的愛好。

3、讀寫結(jié)合。三班級教學(xué)中，讓孩子多動筆對他們的（作文）會有很大的關(guān)心?！肚锾斓挠辍穼懽鞣椒ê苡刑攸c，我讓同學(xué)仿照寫，把