管子大班教案優(yōu)秀6篇

管子大班教案優(yōu)秀6篇作為一名悄悄奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，通常需要用到教案來幫助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？作者為伴侶們細(xì)心整理了管子大班教案優(yōu)秀6篇，盼望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔幸稽c(diǎn)啟發(fā)。

管子大班教案篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒利用供應(yīng)的材料進(jìn)行試驗(yàn)，通過觀看、比較，發(fā)覺光是直線傳播的。

2、在兩兩合作的試驗(yàn)中，培育幼兒合作的力量，感受做試驗(yàn)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師：書寫演示板、投影儀

2、幼兒操作材料：

（1）裝好電池的手電筒5個(gè)、拖線的螺帽5個(gè)、鉛筆5支、打氣筒5個(gè)；

（2）直管5根、彎管5根

（3）幼兒記錄表5張

3、閱歷預(yù)備：

（1）幼兒有過科學(xué)活動(dòng)的記錄閱歷。

（2）區(qū)域中玩過“打氣筒吹氣球”的內(nèi)容。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入

二、試驗(yàn)一：能不能穿過直管？

1、介紹材料

2、幼兒操作試驗(yàn)

3、溝通試驗(yàn)結(jié)果，并在演示版上進(jìn)行記錄

總結(jié)：光和其他三個(gè)伴侶都能穿過直管。

三、猜想：能不能穿過彎管？

1、（出示彎管）指導(dǎo)語：

現(xiàn)在直管的伴侶來了，它有什么地方不一樣？（彎彎的管子）彎管說：你們能穿過直管，但能不能穿過我這跟彎管呢？

2、交代猜想要求：

3、幼兒猜想，老師觀看幼兒記錄狀況

4、溝通猜想

四、試驗(yàn)二：能不能穿過彎管？

1、幼兒操作試驗(yàn)

2、溝通試驗(yàn)結(jié)果，老師在演示版上進(jìn)行記錄

總結(jié)：光和鉛筆一樣，能夠穿過直管，卻不能穿過這根彎管；空氣、帶螺帽的線直管和彎管都能夠穿過。

提問：為什么呢？你是怎么認(rèn)為的？（集體爭論分析）

3、老師歸納總結(jié)：由于光是直線傳播的，所以不能穿過彎彎的管子。

五、尾聲：引出“影子”

六、活動(dòng)延長

1、找影子，觀看戶外不同時(shí)間，影子的變化

2、區(qū)域探究活動(dòng)，手影嬉戲（利用紙箱進(jìn)行制作）

管子大班教案篇二

活動(dòng)一：玩管子（略）

活動(dòng)二：它能穿越管子嗎？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛做試驗(yàn)，愿意在活動(dòng)中提出自己的猜測，并通過試驗(yàn)加以驗(yàn)證。

2、通過試驗(yàn)獲得日常生活中一些熟識東西的特性的有關(guān)閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、不同外形的彎管。

2、帶有螺帽的線、打氣筒、鉛筆、手電筒。

3、黑色卡紙、皺紋紙帶等。

4、記錄表、記錄筆等。

活動(dòng)過程：

1、提出問題。

我們曾經(jīng)玩過玩管，都認(rèn)為水、沙、小紙團(tuán)能穿越彎管。今日，老師預(yù)備了四樣?xùn)|西，分別是帶螺帽的線、鉛筆、手電筒打出來的光、打氣筒的氣，要請你們猜猜這四樣?xùn)|西能穿越管子嗎？

2、幼兒猜想、記錄。

3、幼兒簡潔敘述自己的猜想。

4、幼兒試驗(yàn)、記錄，老師觀看指導(dǎo)。

5、溝通試驗(yàn)結(jié)果。

（1）線和空氣能穿越管子嗎？為什么？

（2）鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管子？為什么？

管子大班教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在探究管子不斷變形的過程中，豐富幾何形體等相關(guān)數(shù)學(xué)閱歷。

2、情愿溝通不同發(fā)覺和解決問題，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲、相互競爭的歡樂。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

4、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒有玩管子的閱歷；

2、教學(xué)預(yù)備：課件、紅黃藍(lán)綠四種顏色的管子若干（直管、十字管、彎管）、老師用管子、圖文“隱秘提示卡”6張等；

活動(dòng)過程：

（一）啟發(fā)幼兒回憶玩管子積木的閱歷，激發(fā)參加愛好。

1、幼兒溝通閱歷，在相互共享中激發(fā)玩管子的愛好。

——師：小伴侶，框里是什么積木？平常你能用管子積木變出什么好玩的？

2、交代分組狀況。（按管子顏色分四組）——師：今日，我們要分組來玩“管子變形闖關(guān)”嬉戲。

（二）動(dòng)手動(dòng)腦，在探究管子變形中不斷豐富幾何形體等相關(guān)數(shù)學(xué)閱歷，促進(jìn)合作力量的進(jìn)展。

1、第一關(guān)：管子變長棒——在自主探究中豐富比較、等量等相關(guān)數(shù)學(xué)閱歷，情愿溝通。

（1）（圖一）在觀看、相互溝通中了解闖關(guān)任務(wù)一：管子變長棒（師：你能看懂第一關(guān)任務(wù)嗎？）

（2）幼兒操作。（重點(diǎn)：兩根小棒一樣長。數(shù)數(shù)每根小棒有幾個(gè)管子？）

（3）溝通比較。師：你們的小棒都一樣長嗎？怎么比？（發(fā)覺隱秘一：管子插時(shí)用力）提示卡

2、其次關(guān)：管子變方框——兩人合作探究管子變方框的方法。

（1）（圖二）師：其次關(guān)任務(wù)是什么？你發(fā)覺要完成方框還需要什么？（十字管、兩人合作；方框有幾根小棒？幾個(gè)十字管？）（發(fā)覺隱秘二：兩人合作；發(fā)覺隱秘三：粗頭找細(xì)頭）提示卡

（2）幼兒兩人合作。爭論：每組可以完成幾個(gè)方框？（重點(diǎn)：兩人合作狀況、管子插接方法等）

（3）共享爭論。請幼兒溝通搭建困難或介紹好方法。

3、第三關(guān)：管子變方架子——在與同伴合作探究中爭論溝通，不斷豐富立體幾何形體的相關(guān)數(shù)學(xué)閱歷。

（1）（圖三）：觀看圖片，了解幾何形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

——第三關(guān)：這是一個(gè)什么？（方架子）——師：可以怎么搭？和大家爭論一下。（發(fā)覺隱秘四：六人分工合作）提示卡——幼兒溝通小組意見。師：你有什么發(fā)覺？有什么問題？（有幾根小棒？幾個(gè)十字管子？幾個(gè)彎管？重點(diǎn)爭論：原來三個(gè)方框拆掉幾個(gè)？六人怎樣合作才能最快完成？）

（2）第一次嘗試。師重點(diǎn)關(guān)注遇到什么問題。

（3）溝通爭論失敗的緣由。

——師：闖關(guān)時(shí)消失什么問題？誰有好方法？

——視頻與實(shí)物解析，關(guān)心幼兒進(jìn)一步感知幾何形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。重點(diǎn)觀看：方架子由兩個(gè)方框、四根小棒組成。

（4）其次次嘗試。依據(jù)爭論閱歷連續(xù)完成闖關(guān)任務(wù)三。

（5）幼兒溝通勝利閱歷、溝通好方法。（發(fā)覺隱秘五：彎頭方向）提示卡

（三）管子暢想：在猜想想象、對比觀看中激發(fā)幼兒連續(xù)探究的愿望。

1、管子嬉戲暢想。師：猜猜第四關(guān)的任務(wù)是什么？

2、管子闖關(guān)拓展。師：看看比比，第四關(guān)任務(wù)和第三關(guān)有什么關(guān)系？回到教室我們再去討論！

活動(dòng)反思：

管道是孩子平日里最喜愛玩的玩具之一，利用各種材料對管道進(jìn)行探究，孩子們的愛好是可想而知的，本次活動(dòng)所選擇的材料取源于幼兒的生活，因此，對孩子來說是最熟識不過了，整個(gè)活動(dòng)充分滲透了做中學(xué)的訓(xùn)練理念，每個(gè)孩子都在做中、玩中增長了學(xué)問，每次探究前都提出明確的要求，所以他們不再是簡潔的操作活動(dòng)了，而是帶著任務(wù)在探究。因此，整個(gè)活動(dòng)中，孩子們顯得井然有序。

本次活動(dòng)還注意“三個(gè)學(xué)得更好”：

1、先支配探究直管后再供應(yīng)更有難度的材料。

2、讓幼兒在接受挑戰(zhàn)，有更高的自我期盼時(shí)學(xué)得更好。

3、采納競賽、賞識的小結(jié)方式，讓幼兒在被信任、被鼓舞中學(xué)得更好。

當(dāng)然，本次活動(dòng)也存在一些問題，活動(dòng)后我準(zhǔn)時(shí)反思，發(fā)覺還有兩個(gè)今后努力的方向：

1、科學(xué)活動(dòng)相對與其他學(xué)科來說，是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T內(nèi)容，所以，今后我還要留意語言的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。

2、管道的彎度可以依據(jù)幼兒的力量差異供應(yīng)不同的材料。

管子大班教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地進(jìn)行猜想并愿意運(yùn)用各種幫助材料進(jìn)行穿越管子的試驗(yàn)。

2、能和同伴合作進(jìn)行試驗(yàn)并愿意在集風(fēng)光前大膽溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

打氣筒、鉛筆、手電筒、筷子、黃豆、電線每組一份，直管彎管每組一份，幼兒試驗(yàn)記錄表若干。

活動(dòng)過程：

1、進(jìn)行直管的試驗(yàn)。

1）出示直管，師：這是什么？它是什么樣子的？今日我們就要用直管來做試驗(yàn)，看看老師給你們帶來了哪些做試驗(yàn)的材料？（出示一份材料：打氣筒、鉛筆、會(huì)發(fā)光的手電筒、筷子、黃豆、電線）你們來猜猜看，這些東西他們哪些能穿越直管，哪些不能？

3）出示直管記錄表，講解記錄要求

師：（出示大的記錄表）小伴侶肯定都有自己的想法，那老師為你們預(yù)備了這張記錄表，看看上面都有什么標(biāo)記？（能穿越直管的，就在表格后面這里打個(gè)“勾”，假如不能就打個(gè)“叉”）

3）幼兒兩兩合作，記錄猜想結(jié)果。

4）請個(gè)別幼兒溝通自己的猜想結(jié)果，老師記錄在大的記錄表上。

5）幼兒操作、驗(yàn)證。師：小伴侶究竟猜得對不對呢？就讓我們動(dòng)手做個(gè)試驗(yàn)試一試吧！老師提出試驗(yàn)要求：要求幼兒操作一樣材料記錄一項(xiàng)試驗(yàn)結(jié)果。

6）幼兒溝通自己的操作結(jié)果

師：誰情愿把試驗(yàn)中的發(fā)覺和大家說一說？（在記錄表上記錄幼兒的操作結(jié)果，把有爭議的試驗(yàn)再做一次）

2、幼兒進(jìn)行彎管的試驗(yàn)。

（1）出示彎管，提問：看，這種管子和剛才的有什么不同？那這幾

樣?xùn)|西能穿越彎管嗎？（出示大的彎管記錄表）

2）幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。

3）請個(gè)別幼兒溝通自己的猜想結(jié)果，老師記錄在大的記錄表上。

4）幼兒操作、驗(yàn)證。

5）幼兒溝通自己的操作結(jié)果

師：誰來說一說你在做彎管試驗(yàn)中發(fā)覺了什么？（在記錄表上記錄幼兒的操作結(jié)果，把有爭議的試驗(yàn)再請幼兒示范做一次）。

3、老師和幼兒一起看記錄表進(jìn)行總結(jié)

提問：（1）為什么鉛筆、筷子和光線能穿越直管卻不能穿越彎管？（由于鉛筆、筷子和直管一樣是直的；而光線是直射的所以也不能穿越彎管。）

（2）為什么黃豆、電線、打氣筒里打出的氣不僅能穿越直管還能穿越彎管呢？（由于空氣是流淌的，電線是松軟的可以彎曲的，黃豆是可以滾動(dòng)的。）

4、引導(dǎo)幼兒思索：在生活中，還有哪些東西也能穿越直管或彎管呢？

5、幼兒猜想回答

師：請小伴侶回去以后想一想，試一試，把你在試驗(yàn)中的發(fā)覺告知老師和小伴侶。

管子大班教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解生活中的各種各樣的管子，并懂得其用途。能依據(jù)管子的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡潔歸類。

2、知道不往帶管子的通道中亂扔?xùn)|西。

3、會(huì)玩?zhèn)髀曂叉覒颍惺芄茏渔覒虻臉啡ぁ?/p>

活動(dòng)預(yù)備

各種各樣的管子及多媒體圖片，硬紙若干。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入

生活中有一樣?xùn)|西必不行少，那就是管子。假如沒有它們，我們的生活可就不那么便利了。老師問：小伴侶們，想一想，我們生活中都有些什么樣的管子？答：自來水管、下水道管、電線外管、油煙機(jī)管、洗衣機(jī)管等。

二、管子的歸類

（一）依據(jù)管子的質(zhì)地不同：塑料的、鐵的、不銹鋼的、紙的等

（二）依據(jù)管子的顏色不同：白色的、灰色的、彩色的、透亮?????的等。

（三）依據(jù)管子的外形不同：直的、彎的、粗的、細(xì)的等。

（四）依據(jù)管子的用途不同：水管、電管、抽油管等。

三、老師出示管子及多媒體圖片，并提問“這些管子分別用在什么地方？”由此得之，各種各樣的管子便利了我們的生活。

四、讓幼兒知道有的物品可以通過管子，有的不行以。所以，我們不能往管子里扔垃圾，以免堵塞了管子。

五、幼兒自己動(dòng)手做各種紙筒，并用紙筒做簡潔的造型，玩?zhèn)髀曂叉覒颉?/p>

管子大班教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)獲得相關(guān)物體特性的閱歷。（如：光是直射的，先是松軟的，可以彎曲的等。）

2、在活動(dòng)中提出自己的假設(shè)，并愿意通過試驗(yàn)來驗(yàn)證。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的探究愛好，提高幼兒的動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

不同外形的白色彎管若干，一段既有螺帽的尼龍線、打氣筒、鉛筆、手電筒若干，直管彎管若干，幼兒試驗(yàn)記錄表若干，老師試驗(yàn)記表一張。

活動(dòng)過程：

1、出示直管。

師：這是什么？平常有什么東西可以穿越這根直管？

師：今日老師給你們帶來了四樣?xùn)|西，它們分別是一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會(huì)發(fā)光的手電筒，（一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會(huì)發(fā)光的手電筒）你們來猜猜看，這些東西他們哪些能穿越直管，哪些不能？（幼兒猜想）

師：讓我們動(dòng)手做個(gè)試驗(yàn)試一試吧！老師為你們預(yù)備了試驗(yàn)級路標(biāo)，你們可以把試驗(yàn)中的發(fā)覺記錄下來，能穿越直管的，就在表格后面這里打個(gè)“勾”假如不能得就打個(gè)“叉”。

2、幼兒進(jìn)行直管的試驗(yàn)。

師：誰情愿把試驗(yàn)中的發(fā)覺和大家說一說？那些東西能穿越直管那些不能？（老師把有爭議的試驗(yàn)再示范做一次，并在老師的試驗(yàn)記錄表上做好記號）

提問：（1）為什么帶有螺帽的線、打氣筒里打出的氣、鉛筆、光都能穿越直管？（由于空啟示流淌的，線是松軟的可以彎曲的，鉛筆是直的，光是直射的，所以能穿越彎管。）

（2）這四樣?xùn)|西能穿越這樣的管子嗎？（出示彎管）哪些能哪些不能穿越？（幼兒猜想）

3、幼兒進(jìn)行彎管的試驗(yàn)。

師：誰來說一說你在試驗(yàn)中的發(fā)覺？老師把有爭議的試驗(yàn)再示