“教師心理咨詢暨教育教學(xué)技能”培訓(xùn)心得體會

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“老師心理詢問暨教育教學(xué)技能”培訓(xùn)心得

體會

—保華中學(xué)〔普俊榮〕

這次參與“老師心理詢問暨教育教學(xué)技能”培訓(xùn)讓我受益匪淺。我想就此次培訓(xùn)談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

通過學(xué)習(xí)，我熟悉到，一個健康的心理對一個人是特別重要的。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理健康教育的推行者，詳細(xì)實施者、一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。隨著社會壓力的增大，不少人都存在心理問題，因此，老師的心理健康更值得社會廣泛關(guān)注。老師自己必需是心理健康的人，通過一線的教學(xué)經(jīng)受，我深深的體會到老師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法奇妙地處理同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。

常常關(guān)注特別同學(xué)的心理輔導(dǎo)，老師的天職就是教書育人，對待問題同學(xué)更應(yīng)當(dāng)盡心盡責(zé)，遇到問題同學(xué)怎么辦呢?肯定要充分利用班集體的作用，在寬松公平的班級氣氛中，加強(qiáng)對同學(xué)心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班會課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特別同學(xué)的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信念教育、青春期教育等。

而教育教學(xué)技能的學(xué)習(xí)使我接觸到一些新的學(xué)問、新的教學(xué)管理思想、方法，并與大家進(jìn)行了廣泛的溝通。在我看來，現(xiàn)代教育應(yīng)表達(dá)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上，我國的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長，早在春秋戰(zhàn)國時期，大教育家孔子就很重視教育，進(jìn)展到今日，隨著計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的快速進(jìn)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實，也為探究新的教學(xué)模式、方法、手段供應(yīng)了機(jī)會，同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機(jī)遇。

通過這次培訓(xùn)，也使我深深熟悉到：老師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者?？隙ㄒ谡n堂教學(xué)中保證“老師主導(dǎo)”“同學(xué)主體”的地位，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機(jī)動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對同學(xué)，因材施教，不行照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；在五光十色的花園里，不行目不暇接，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

不能轉(zhuǎn)變環(huán)境，但可以轉(zhuǎn)變自己，我會努力讓自己做的更好，肩負(fù)起祖國賜予的使命，給自己的生命一個全新的詮釋。

6月10日

水城縣保華中學(xué)

培

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6月

其次篇：心理詢問室建設(shè)與詢問技能培訓(xùn)心得體會

心理詢問室建設(shè)與詢問技能培訓(xùn)心得體會

衛(wèi)輝市第七中學(xué)孟秀麗

12月21-23日，我有幸被學(xué)校選派參與了教育局和進(jìn)修校組織的心理詢問室建設(shè)培訓(xùn)班，經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步了解了心理健康教育的重要意義，進(jìn)一步了解了心理詢問室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與配置要求，明確了如何進(jìn)一步科學(xué)規(guī)范和高質(zhì)量地建設(shè)好心理詢問室，如何更好的利專心理詢問室儀器、設(shè)備和測量工具等從事心理詢問活動。本次培訓(xùn)讓我們受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活動中以及對于將來的一些想法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會:

一、我不僅學(xué)到了許多心理詢問的理論學(xué)問，學(xué)到了許多方法，也學(xué)到了正確對待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通、如何相處的方式，建立主動向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，遇到問題不消極，想方法解決。并且通過學(xué)習(xí)，我深深熟悉到做為教育工，心理詢問工作意義重大，任重道遠(yuǎn)。

二、心理詢問主要是針對青少年心理進(jìn)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培育同學(xué)的心理素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行心情調(diào)整等，使同學(xué)更有效、主動地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的進(jìn)展改變，促進(jìn)兒童青少年心理健康的進(jìn)展。所以，預(yù)防問題發(fā)生、促進(jìn)心理素養(yǎng)提高才是心理詢問的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來講，心理詢問是心理素養(yǎng)的教育和培育，是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的重要方面，是素養(yǎng)教育的詳細(xì)表達(dá)。

三、心理健康問題，是每一位同學(xué)在成長與進(jìn)展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的同學(xué)，也同樣需要心理健康教育。很多討論與實踐證明，有時這些“好”同學(xué)反而更需要心理健康教育。由于，往往由于學(xué)習(xí)成果好，這些“好”同學(xué)心理進(jìn)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽視，得不到老師的重視和準(zhǔn)時的關(guān)心教育。

如，一些“好”同學(xué)由于長期被寵、被捧，心理承受力量已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還實行極端措施進(jìn)行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路。還有的同學(xué)甚至邁上了自殺、輕生的道路來面對失敗和挫折的壓力?？梢姡睦碓儐栞o導(dǎo)應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。

四、心理詢問輔導(dǎo)工作任重道遠(yuǎn)。在學(xué)校開展心理詢問輔導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，雖然有些學(xué)校有這方面的材料和打算，那只不過是應(yīng)付檢查。各任課老師在各科教學(xué)中要滲透心理教育;優(yōu)化學(xué)校、班級文化心理環(huán)境;開展心理輔導(dǎo)工作、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)同學(xué)心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練，加強(qiáng)心理詢問室的建設(shè)。

最終要特殊感謝進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)對我們生活學(xué)習(xí)的支配，感謝進(jìn)修校的張薇張主任，衛(wèi)輝市進(jìn)修校心理學(xué)高級講師、國家二級心理詢問師、原進(jìn)修校校長張高熹，河南師范高校附屬中學(xué)的心理詢問專家姜好敏老師，對我們細(xì)心的輔導(dǎo)和面授。我感覺越是學(xué)習(xí)，越是感覺自己對許多學(xué)問的了解還很膚淺，我們必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷的提高心理詢問輔導(dǎo)的理論學(xué)問,同時也運(yùn)用到工作實踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長。同時我也盼望這樣的培訓(xùn)能夠堅持進(jìn)行下去，進(jìn)一步提高農(nóng)村中學(xué)校老師的心理詢問水平。

第三篇：骨干老師心理詢問培訓(xùn)心得體會

骨干老師心理詢問培訓(xùn)心得體會

參與心理健康培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)已結(jié)束，這一期的學(xué)習(xí)讓我深深感受到此次機(jī)會彌足寶貴。學(xué)習(xí)時間雖短，但收獲頗豐。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了老師不僅僅要教書，更重要的是要育人。學(xué)校生心理健康教育關(guān)鍵是老師，老師要敬重同學(xué)。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育學(xué)校生的探究精神與生活情趣。讓同學(xué)們能夠歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長!

通過學(xué)習(xí)，我熟悉到：老師本人首先要學(xué)會正確熟悉和駕馭壓力，化壓力為動力。要將工作中消失的問題看作生活之必定存在，把消失的各種問題作為自己力量熬煉的絕佳機(jī)會。我們?nèi)粘９ぷ饕龅接兴捎旭Y，不能憑一時的工作熱忱，面對某一項工作就耗盡心理、生理上的能量，以致對以后的工作產(chǎn)生倦怠，丟失激情。老師應(yīng)先學(xué)會熟悉自己、接納自己，關(guān)懷自己，珍惜自己，然后才能教書育人，身正為范，教育和影響同學(xué)，成為同學(xué)的良師益友。詳細(xì)可從以下幾方面去努力：

一、老師要審時度勢，自覺加強(qiáng)心理調(diào)適

老師心理不健康就可能導(dǎo)致同學(xué)的性格不完好，就不能正確的處理同學(xué)之間、老師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。其次老師要做到語言規(guī)范。學(xué)校生認(rèn)知水平比較低，所以老師的一言一行直接影響著孩子的進(jìn)展。另外，作為老師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。

二、老師要加強(qiáng)修養(yǎng)，堅決抵抗各種誘惑

紛繁冗雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑,因此,尤其需要老師樹立起自尊、自強(qiáng)與自律的人生看法和高尚情操。老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，反之則使同學(xué)惶惑擔(dān)心。所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

三、老師要發(fā)掘潛能，促進(jìn)同學(xué)健康成長

我對心理調(diào)適的技能，供應(yīng)維護(hù)心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解;通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對熟悉與識別心理異樣現(xiàn)象有了熟悉，而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染同學(xué)，促使同學(xué)主動主動地投入學(xué)習(xí);同學(xué)在老師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗到愉悅、滿意的情感，并流露出對老師的敬重和愛戴。要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培育自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進(jìn)同學(xué)的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

四、老師要面對同學(xué)，爭做一名陽光老師

作為老師，要以當(dāng)人民老師為榮，提升人生信念，面對同學(xué)，擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起老師職業(yè)的老師，決不會成為好老師，更不能培育出杰出的人才。老師要力爭做一個陽光老師，具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、主動的心態(tài)，有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化苦痛為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為奇妙的魅力。面對孩子，要有陽光般絢爛的笑臉;面對同事，要有陽光般暖和的看法;面對家長，要能陽光般真誠的溝通;面對教育，要有陽光般平和的心態(tài);面對教研，要有陽光般主動的熱忱;面對進(jìn)展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給同學(xué)撒播陽光，給大家?guī)黻柟?。讓我們永久記?。骸敖o你點(diǎn)陽光就絢爛?！闭{(diào)整好自己的心態(tài)，熱忱地學(xué)習(xí)，歡樂地生活，美好地工作。

四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去教育我的同學(xué)，更多的關(guān)注同學(xué)的心理進(jìn)展。信任這次培訓(xùn)賜予我的東西決不止理論學(xué)問，它會有一種連續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生!為了讓同學(xué)健康歡樂的成長，我會連續(xù)仔細(xì)的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實際工作之中!

古跡學(xué)校

王秀丹

第四篇：中學(xué)校心理健康老師技能培訓(xùn)心得體會

中學(xué)校心理健康老師技能培訓(xùn)心得體會

這次，我有幸參與了由縣教委組織的心理健康老師技能培訓(xùn),在這次培訓(xùn)中,我先后聽了重慶高校教授李哲老師的《團(tuán)體詢問理論與藝術(shù)》課,重慶郵電高校國家二級心理詢問師王小運(yùn)的《校內(nèi)危機(jī)的干預(yù)與處理》課,西南高校心理詢問師張仲明教授的《對心理異樣現(xiàn)象的現(xiàn)代說明》課,他們的課都講的特別精彩,都是通過理論和實際相結(jié)合來進(jìn)行講解,對于我們這些初學(xué)者來說，很簡單理解弄懂，以至于我們可以通過學(xué)習(xí)后立刻就運(yùn)用到教學(xué)中去，很有用。這次培訓(xùn),讓我感想頗多,受益匪淺。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中得的體會。

在這次培訓(xùn)中,在我印象里最深刻的就是李哲老師上的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課,她運(yùn)用了理論與實際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)課它相對于個體心理輔導(dǎo)的形式而言,覺得更有用，它是在團(tuán)體情境下供應(yīng)心理救援與指導(dǎo)的詢問形式，由領(lǐng)導(dǎo)與成員通過共同商量，訓(xùn)練，引導(dǎo)，解決成員共同的心理問題。團(tuán)體心理輔導(dǎo)有4個優(yōu)勢①感染力強(qiáng),②效率高,③效果簡單穩(wěn)固與遷移,④人際關(guān)系的適用。李哲老師在理論課后為我們進(jìn)行了實際操作,也進(jìn)行了團(tuán)體活動。比方活動有(糖葫蘆串、生命線、撕紙嬉戲、釋放壓力圈、我的墓志銘、心有千千結(jié)、生日線、我的二十問、查找有緣人、幫打薄情郎、我的五樣,生存選擇、大風(fēng)吹等等活動),在這些活動中讓我們感受到了團(tuán)隊合作的力氣之大。假如給同學(xué)也實施這些活動，我信任也可以增進(jìn)同學(xué)之間的友情,可以減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力,可以增進(jìn)班級的分散力，也可以讓同

1學(xué)們能明確自己的奮斗目標(biāo)。我覺得這些活動真的很有意義，我們平常也可以運(yùn)用到教學(xué)中去，運(yùn)用到生活中去。我盼望我能用通過學(xué)到的這些學(xué)問為同學(xué)減輕學(xué)習(xí)的壓力，確定奮斗目標(biāo)，增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)學(xué)習(xí)起來更有動力?；顒硬辉谟诒旧?而著重是在于活動后同學(xué)們的感受,從一個小嬉戲中所領(lǐng)悟到的東西。

在王小運(yùn)老師《校內(nèi)危機(jī)的干預(yù)與處理》的課中,讓我懂得什么是危機(jī)干預(yù),并且該怎么去應(yīng)對，該怎么去處理。那么什么是危機(jī)干預(yù)呢？就是每一個人在一生中都會遭受各種各樣的危機(jī)，對處在危機(jī)狀態(tài)下的人進(jìn)行專業(yè)的關(guān)心便稱為危機(jī)干預(yù)。廣義的危機(jī)干預(yù)可以是全方位的關(guān)心，而狹義的危機(jī)干預(yù)便是作為簡短心理療法的危機(jī)干預(yù)。比方,生活中的危機(jī)公共危機(jī)：SARS、911大事、地震等.個人危機(jī)：失戀，丟失親人等面臨突然或重大生活大事(如親人亡故、突發(fā)威逼生命的疾病、災(zāi)難等)時，個體既不能回避，又無法用通常解決的方法來解決問題時所消失的心理失衡狀態(tài)。然而,雖然類似于這些大事很少消失在我們的學(xué)校,但我們也要對此方面的學(xué)問有所了解。由于一些大事的發(fā)生假如沒有得到準(zhǔn)時的處理即將可能影響到某些人的一生,影響到他的正常生活。如圖:2

如學(xué)了這方面的學(xué)問,我們才知道如何去解決,如何去處理。同時，王小運(yùn)老師還給我們進(jìn)行了現(xiàn)場的心理詢問的演練，讓我們清晰怎么去給同學(xué)進(jìn)行詢問，詢問時應(yīng)當(dāng)留意哪些事項。通過這次培訓(xùn),讓我感受頗多.也懂得了以后遇到這些事后應(yīng)當(dāng)怎么去處理,怎么才能對其損害到最小。

在張教授的《對心理異樣現(xiàn)象的現(xiàn)代說明》課中,讓我們學(xué)會了區(qū)分患有精神分別癥病人和正常人的區(qū)分。理解病人的不正常的一些癥狀。比方：感覺癥狀：①感覺過敏，②感覺減退，③內(nèi)感性不適〔體感不適〕，癔癥〔屬于精神病〕④感覺倒錯。在這節(jié)課中學(xué)的這些學(xué)問對我們平常也有很大的關(guān)心?？傊?，這次培訓(xùn)我收益匪淺。

同時，我將會把這些所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)中去，我盼望這些學(xué)問對同學(xué)有用，對教學(xué)有用。

第五篇：老師心理干預(yù)技能培訓(xùn)的心得體會

老師心理干預(yù)技能培訓(xùn)的心得體會確

達(dá)溪中學(xué)

劉順濤

我有幸參與了學(xué)校組織的老師心理干預(yù)技能培訓(xùn),這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn),隨著時代的進(jìn)展,對人的素養(yǎng)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和基礎(chǔ)。從素養(yǎng)教育的著眼點(diǎn)來看,健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。然而,在我們實施素養(yǎng)教育的過程中,由于社會、學(xué)校、家庭多方因素,導(dǎo)致部分老師厭教,部分同學(xué)厭學(xué)等不健康心理,嚴(yán)峻影響了教與學(xué)的工作。

1.通過學(xué)習(xí),我熟悉到了老師心理心理干預(yù)技能的重要性

老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實施者,一個勝利的老師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響,特殊是對低班級同學(xué)更是如此,在他們的心目中,老師什么都懂,什么都會,老師是很神圣的。老師的言談舉止,以及待人接物等,都會使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師,能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛,使同學(xué)如沐春風(fēng),輕松開心。老師完善的心理素養(yǎng)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的動身點(diǎn)和首要原則,