商不變的規(guī)律教學設計及反思

思2014。一、材分析“商不變的規(guī)律”小學數(shù)學中的重要基礎知識，它是進除法簡便運算的依據(jù),也是今后學習小數(shù)除法、分數(shù)比的本性質(zhì)知識的基礎教材通過實例比較，使學時除數(shù)化規(guī)律，從出商不本生，并能運商不變規(guī)律進便算同時，培養(yǎng)生觀概以發(fā)探求新知能力.二、學情分析本節(jié)“不變的”是生已掌握了除法算方法基礎上習，因而學生來說要好知發(fā)現(xiàn)和探出商，是很大，解決生實際問題一定難度我引學生從身邊最熟悉的事例入手探索樣利用商不變的規(guī)用類推的數(shù)學方法來解決問題。三、教學目標依據(jù)標結合本課學內(nèi)學的認知規(guī)律，定學習目。知識能：探索與商,其次是理解并掌變的律，而能不變規(guī)律，進行一些除算簡便運算。過方培學生探索的能力和運用商不變解的數(shù)學能.情度觀目數(shù)學來于生的學生初步的數(shù)應用意識，喚起學生學數(shù)學的興趣。四、教學重點與教學方法教學重點：索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。教學難點：用商不變的規(guī)律進行除法的簡便計算。教法：觀察、對比法.學法：小組合作交五、教學過程:（一）趣引思，導入課1、設情境秋天的候，猴王在美的花果山上為猴分桃子。猴王:“我8個桃子平均給2只猴子猴了直叫“太，太少”猴王又把個桃子均給只猴子猴聽了試著說不能再多分點?”猴王又說：“我拿800個桃子平均分200只猴子，這回行了？”這時小猴笑了猴王也跟著笑了2、啟發(fā)提問，小組論為什么小猴和猴王都笑了？誰是聰明的一笑?學生小組流。師：把算列出嗎?（二探討知1、全班交。板書：8÷8020=4÷2、師：在除法算式里，除號左邊8、80、這些數(shù)我們稱作為什么？被除數(shù)）除號右邊2、20、這數(shù)我們稱作什么?（除除得的結果們又稱作什么？（商）3:以第式為,下面兩個等式中的被除數(shù)、除數(shù)么變么不變除數(shù),商不變）我們“商律書不變）4、仔觀察的三,說變化？思考桌互論5、匯：從上,被除數(shù)和生了？(被除數(shù)從到，乘除從到，也是乘被除數(shù)從到，乘除數(shù)從到，也是乘）再下上看被數(shù)除又生什變化（被數(shù)除同除相同數(shù)）6、你能像王樣桃嗎？，寫些的式()÷（)（

）=（（）=（）你能我黑上一算式及寫算中發(fā)了么律在上寫.匯報:重點找一組乘的數(shù)相同誰用一句引出規(guī)律描述同或零外不變。(三鞏習深論師：才通過大家努力我們找到被數(shù)和數(shù)的變化律，得商不變?，F(xiàn)在師要看正理解了判斷:（師:聽清楚要求:用手勢表對錯）(1）7515=（75÷（5）（÷（0）÷（×0）師：以0可以嗎為么?（因為0不能為數(shù)沒有意義）看來們把特殊待寫上0除外）(3）25×4)×（×4)師：樣嗎口左75，右為什會出現(xiàn)這樣問題?商不的規(guī)適合什運算？除法(4）60（60÷2）12155=（15+5）÷（5+5）804=(80×6）2)師:同學今天學得真細心！我們已經(jīng)運用集體的智慧發(fā)現(xiàn)了完整的商不變規(guī),我們一起來讀一讀吧！師:家(除）師：大,智老人要考考你們到底會不會運用商不的規(guī)律(四）應用知識——星級挑戰(zhàn)1．星級挑戰(zhàn)看子950÷50=（95010÷÷÷5請你算：÷（÷10）÷（20÷）=362÷÷10）÷（÷÷3師做這練，你發(fā)現(xiàn)不性有么用？(我們可以運0的除法簡化為數(shù)口）2．二星級挑戰(zhàn)看例子:550÷（×4)÷（254）÷請計：

÷2000÷125說一說你怎想？（還可以用不規(guī)律把除轉(zhuǎn)成十整百的,進行簡便算3．三星級戰(zhàn)與計算機比比度…0÷…0個0）說一你怎想的（同學真呀連計算器起來都力的計題，大可以)看可真大.（五課堂小結：這節(jié)課我們學習了什么？你有么收獲？六、板書設計商不變的規(guī)律8÷2=48020=4÷200=4被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)零除不變。2014,:,(.,,,,,沒情況使他們確信乘(雖設計求為體探究,但備夠充分也存點足入料夠充分首先故事:孫圣拿桃分得組6÷3=2猴分桃；60÷30=2每分桃；600÷300=2每分桃2看2還2還2..研究.組中每間子與子間劃聯(lián)系并從中他對討逐漸得并話為候沒強調(diào)返回即.,222慣,進步提高但教據(jù)教內(nèi)容進本節(jié)上62法內(nèi)論：？結我心,言悄各寫各.重背了初,根了教,內(nèi)容,創(chuàng)定問境問內(nèi)每員主動處.創(chuàng)設.教之我了÷25=(400×）（25×4=1600÷100=16來計,了兩）÷25,）625÷25用上來計結并來把÷創(chuàng)活際聯(lián)境