雙減背景下小學班主任德育發(fā)展策略

雙減背景下小學班主任德育發(fā)展策略

Summary：在“雙減”政策頒布之后，教學環(huán)境的變化以及教學發(fā)展趨勢的改變都對班主任工作產(chǎn)生了一定的影響，班主任的工作內(nèi)容發(fā)生了改變。如何在“雙減”背景下做好班主任工作成為班主任在組織和開展工作之前必須要考慮的一個問題。對青少年學生來說，班主任不僅是他們心中的榜樣，而且是與自己相處時間最長的教師，班主任的一言一行都會對自己產(chǎn)生潛移默化的影響?；诖?，本文展開對雙減背景下小學班主任德育發(fā)展策略探究。Keys：雙減；小學；班主任；德育前言：雙減政策的實施，一方面降低了學生們的課后作業(yè)壓力，另一方面也避免了學生們都要去上補習班的現(xiàn)象，而這對進一步實現(xiàn)教育公平有著極強的促進意義，但是這也意味著班主任以及任課教師要付出更多的精力去引導學生們進行學習，進而也需要相應地開展課后延時教學。在此時對學生加強德育教育的學習，有利于抓住學生思想道德成熟成型的黃金時期，為學生樹立好正確的三觀價值取向。以班主任的德育教育作為切入學生思想道德層面的重要手段，對于學生今后個人的成長發(fā)展具有非常重要的意義。一、雙減背景下小學班主任德育現(xiàn)狀1.德育意識不強落實德育的關鍵在于班主任，然而就實際情況來看，部分小學班主任仍將重心置于班級管理和教學當中，片面地認為“立德樹人”是道德法治課教師的職責，德育工作和班級管理工作呈現(xiàn)出“兩張皮”的狀態(tài)，缺乏“兼容性”，沒有平衡好兩者之間的關系，也有部分班主任在“雙減”下，忙于與家長的溝通和對學生的課后服務當中，無暇進行德育，整體德育效果大打折扣。即便班主任能夠有意識地開展德育工作，也多是“隨性而為”，并非是“自覺有為”，在德育工作上存在形式化、表淺化現(xiàn)象。2.德育手段較為單一德育方法及策略的運用決定了德育的最終效果，然而，當下部分小學班主任的觀念較為陳舊，仍在采用傳統(tǒng)的德育手段，沒有遵循“雙減”政策的理念，未結(jié)合小學生的實際情況制定相應的德育工作體系，一些先進的德育理念和工具未得到廣泛應用，已經(jīng)很難滿足當代小學生的實際需求。如部分小學班主任仍在采用“說教”式教育，沒有做到和學生平等交流，缺乏“以情動人”和“以德服人”，德育方法十分老套、單一，學生無法在心理上產(chǎn)生共鳴，甚至還會產(chǎn)生抵觸情緒。二、雙減背景下小學班主任德育發(fā)展策略1.強化心靈溝通提升德育效率“雙減”背景下班主任開展德育工作要追求技巧，要從古板、守舊的“說教式”德育方法中脫離出來，除利用“班會活動”“課堂活動”進行整體德育外，還應秉承“以生為本”的教育觀念，注重課后與學生的經(jīng)常性交互，以更加細微的態(tài)度和對等的姿態(tài)，實現(xiàn)對學生心靈和精神上的關愛。對于一些存在不良行為的學生，要讓其及時意識到自己存在的問題并加以改正。例如，我班的一位學生由于長期缺乏和父母的溝通，缺乏關心和愛護，導致其在學習上力不從心，再加上缺乏監(jiān)督和管理，進而養(yǎng)成了逃課、上網(wǎng)、抽煙等不良習慣，且不尊重老師、同學，這時班主任就需要以更加細致的態(tài)度加強和學生的心靈溝通，從熱心哥哥或姐姐的姿態(tài)實現(xiàn)和學生心靈深處的交流，找到好的切入口，讓學生愿意、樂于敞開自己的心扉，吐露自己的心聲，最終達到提升德育的目的。2.以學生為主體提升工作質(zhì)量以學生為主體是教育教學工作以及班主任管理工作的首要原則，無論是“雙減”政策頒布之前還是“雙減”政策頒布之后，這都是不變的。因此，班主任在進行工作組織和安排時，必須以學生為班級工作組織和安排的首要考量，從學生的實際情況及學生的持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，組織并安排班主任工作，以保證班主任工作的質(zhì)量和效果。首先，班主任要對本班學生的情況有所了解，了解學生的特點以及學生在班級中的實際表現(xiàn)。班主任不僅要分析學生的成績和能力，而且要分析學生日常與同學相處的情況。班主任可以定期與學生進行對話，通過組織師生之間小型茶話會的方式了解學生的日常人際交往以及學習生活的情況。例如，班主任可以以學生的考試成績分析為主要內(nèi)容，側(cè)面了解影響學生考試成績的因素，如與其他同學的相處、家庭生活等。其次，班主任應在班級活動之后主動詢問學生的活動感受和意見，及時進行活動后的調(diào)查和訪問，了解學生的實際感受并以此為依據(jù)進行活動內(nèi)容的調(diào)整，使活動更加符合學生的喜好和年齡特點。以黑板報活動為例，許多學生在活動結(jié)束后表示板報內(nèi)容應不斷調(diào)整，班主任就可在近期的班級管理中安排板報志愿者對板報內(nèi)容進行修改。3.拓展德育路徑創(chuàng)新模式德育資源教學發(fā)展路徑的不斷創(chuàng)新，是同時保證學校德育工作健康順利開展的重要教學手段。故此，學校們在開展學生德育資源教學時，應該積極參與發(fā)動學校社會整體力量、家庭整體力量以及培育學校整體力量等，營造學校德育教育教學系統(tǒng)，積極參與遵循學校德育教育教學理念，不斷創(chuàng)新拓展學校德育教育的發(fā)展渠道與教學路徑，進而豐富學校德育教育教學資源。例如，借助于各類社會組織中的各個革命民族傳統(tǒng)文化教育實訓基地，培養(yǎng)廣學生的革命民族主義精神與愛國主義情懷；同時借助于農(nóng)村科技職業(yè)教育實訓基地，培養(yǎng)廣學生的農(nóng)技科學創(chuàng)新精神；同時借助于民族歷史博物館，培養(yǎng)廣學生的民族歷史文化觀念等。同時學校與學生家長們還應該積極參與融入到學校德育資源教學建設工作中，形成一個社會、學校、家庭融合為三位一體的學校德育教育資源體系。除此之外，教師與學生家長們還應該積極參與帶領廣學生積極參與各種社會上的公益活動，如積極慰問孤寡老人，培養(yǎng)廣學生的德育愛心；同時如積極參與環(huán)保教育公益活動組織，培養(yǎng)廣學生的環(huán)保意識觀念等，促進學校德育工作的健康發(fā)展。三、結(jié)語綜上所述，小學班主任要能夠不斷提升自身的專業(yè)工作素養(yǎng)，要及時吸收諸如雙減政策五項管理等類的先進理念，并將之切實運用到自身的管理過程中，從而有效為學生們營造更加適宜的學習和生活環(huán)境，最終有效促進學生們的身心健康發(fā)展。除此之外，班主任也要不斷加強對學生的道德教育，更要能夠?qū)崿F(xiàn)五育并舉教學，從而有效促進學生們的綜合素質(zhì)的提升，以便為未來的祖國建設培養(yǎng)一批高素質(zhì)