《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》說課稿

?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?說課稿概要：?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?說課稿教材在系統(tǒng)地介紹了一般記敘文的讀寫知識，學(xué)習(xí)了運(yùn)用真實事情，多角度表現(xiàn)人物性格的方法，并進(jìn)展了屢次復(fù)述課文的才能訓(xùn)練，接著編了第四單元“小說人物描寫(一)〞的閱讀訓(xùn)練課文?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?，旨在全面感知、理解小說這種文學(xué)款式。?水滸?是我國小說史上第一部白話章回小說，取材于北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義。小說通過描繪梁山泊農(nóng)民起義的發(fā)生、開展和失敗的過程，揭露了朝政的腐敗和官吏豪紳的罪惡，謳歌了梁山好漢“替天行道〞的義舉，塑造了榮耀奪目的英雄形象。如魯達(dá)、武松、李逵、林沖眾多性格各異、血肉飽滿。課文節(jié)選自?水滸?第三回，回目是：“史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。〞節(jié)選部分主要記敘魯達(dá)救助金氏父女脫險，打死鎮(zhèn)關(guān)西的經(jīng)過，表現(xiàn)他疾惡如仇、扶危濟(jì)困、不畏強(qiáng)暴、粗中有細(xì)的性恪，揭露了封建社會的黑暗。根據(jù)?語文教學(xué)指導(dǎo)綱要?教學(xué)目的，初一現(xiàn)代文閱讀應(yīng)學(xué)習(xí)多種閱讀方法：略讀速讀，圈點勾畫、摘錄、提要；能理解關(guān)鍵性詞句在文中的含義；會初步閱讀和欣賞一般文學(xué)作品，能理解各種描寫手法的作用；理解記敘文語言詳細(xì)、生動、形象的特點...

?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?說課稿,?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?說課稿

教材在系統(tǒng)地介紹了一般記敘文的讀寫知識，學(xué)習(xí)了運(yùn)用真實事情，多角度表現(xiàn)人物性格的方法，并進(jìn)展了屢次復(fù)述課文的才能訓(xùn)練，接著編了第四單元“小說人物描寫(一)〞的閱讀訓(xùn)練課文?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?，旨在全面感知、理解小說這種文學(xué)款式。

?水滸?是我國小說史上第一部白話章回小說，取材于北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義。小說通過描繪梁山泊農(nóng)民起義的發(fā)生、開展和失敗的過程，揭露了朝政的腐敗和官吏豪紳的罪惡，謳歌了梁山好漢“替天行道〞的義舉，塑造了榮耀奪目的英雄形象。如魯達(dá)、武松、李逵、林沖眾多性格各異、血肉飽滿。課文節(jié)選自?水滸?第三回，回目是：“史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。〞節(jié)選部分主要記敘魯達(dá)救助金氏父女脫險，打死鎮(zhèn)關(guān)西的經(jīng)過，表現(xiàn)他疾惡如仇、扶危濟(jì)困、不畏強(qiáng)暴、粗中有細(xì)的性恪，揭露了封建社會的黑暗。

根據(jù)?語文教學(xué)指導(dǎo)綱要?教學(xué)目的，初一現(xiàn)代文閱讀應(yīng)學(xué)習(xí)多種閱讀方法：略讀速讀，圈點勾畫、摘錄、提要；能理解關(guān)鍵性詞句在文中的含義；會初步閱讀和欣賞一般文學(xué)作品，能理解各種描寫手法的作用；理解記敘文語言詳細(xì)、生動、形象的特點。?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?是一篇經(jīng)典的古代白話小說，在人物塑造尤其是在行動的描寫上特別精彩、突出。編者試圖通過課文中魯達(dá)的行動描寫，來反映人物性格，使學(xué)生領(lǐng)會行動描寫在人物刻畫中的作用，進(jìn)步閱讀、欣賞小說和描繪人物的才能。

因此，這篇課文的教學(xué)目的可確定為：第一，理解?水滸?及其作者，分析魯達(dá)的性格特征及作品用行動來描寫人物的主要方法。第二，初步學(xué)會略讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法；體會“三拳〞的精彩。第三，感受魯達(dá)嫉惡如仇的性格特點。

課文的后半部分是故事情節(jié)的高潮，寫魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，為民除害，伸張正義。對魯達(dá)打鄭屠的三拳，作者巧妙地運(yùn)用了三個不同凡響的奇特比喻，從被打者自身的感受方面著筆，分別從味覺、視覺、聽覺方面把鄭屠的丑態(tài)和復(fù)雜的心理活動表現(xiàn)得非常逼真動人。第一拳打在鼻子上，以萬味皆具的“油醬鋪〞作比，從味覺角度寫；第二拳打在眉梢上，以五彩斑斕的彩帛鋪作比，從視覺角度寫；第三拳打在太陽穴上，以全堂水陸道場作比，從聽覺角度寫。這三拳在寫法上獨特、形象，讀來令人酣暢淋漓，拍手稱快，充分表現(xiàn)了魯達(dá)嫉惡如仇、不畏強(qiáng)暴的個性。第一拳之前，魯達(dá)當(dāng)眾質(zhì)問：“……你如何強(qiáng)騙了金翠蓮?〞讓圍觀群眾知道鄭屠卑劣行徑，理解其懲治鄭屠的正義性，表現(xiàn)魯達(dá)粗中有細(xì)的個性。因此，

我把欣賞“拳打〞細(xì)致人微的描寫效果，理解、把握魯達(dá)堅強(qiáng)勇猛的性格特點作為重點；把分析、領(lǐng)會魯達(dá)粗中有細(xì)、嫉惡如仇的性格特征作為難點。

期望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀?水滸?等文學(xué)名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的才能。

課文是長篇小說的節(jié)選部分，可采用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。自主學(xué)習(xí)，通過查字典，解決文中文言詞句，完成課文習(xí)題三，掃除語言障礙，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；還可以培養(yǎng)快速閱讀課文的才能，理出“問－救－打－走〞的情節(jié)線索，合作學(xué)習(xí)，可以交流學(xué)生自學(xué)過程中獲得的感受，互相取長補(bǔ)短，解決學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的問題。

課文篇幅雖較長，但?水滸?的故事大家比較熟悉，很多同學(xué)也看過電視和電影，對花和尚魯智深的故事也略知一二。故擬要求學(xué)生略讀前半部分，意在讓學(xué)生理解故事的來龍去脈，理解魯達(dá)拳打鄭屠的理由，理解魯達(dá)的根本性格，從而初步理解讀小說的方法，為積累詞匯、豐富素材打下根底；精讀后半部分，意在讓學(xué)生品味和鑒賞小說細(xì)致人微的精彩描寫，全面理解魯達(dá)的性格，養(yǎng)成精讀的習(xí)慣。

為了打破重難點，擬設(shè)計以下幾個教學(xué)步驟：

第一，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人課文?？芍販亓荷胶脻h一百零八將沖動人心的故事(如武松打虎，那鐵錘般拳頭，打得那吊睛白額猛虎“迸出鮮血，動彈不得〞)，使學(xué)生情緒沖動起來，讓學(xué)生的情感伴隨著想像的翅膀，進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。

第二，略讀課文，理出線索。課文前半部分寫魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西的原因和魯達(dá)保護(hù)金氏父女脫險的經(jīng)過，后半部分寫魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西的經(jīng)過和故事結(jié)尾。讓學(xué)生快速游覽課文，跳讀略讀，根本理解魯達(dá)拳打鄭屠的理由和經(jīng)過，通過文章前后因果關(guān)系的分析理清情節(jié)線索。

第三，精讀課文，突出重點。重點晶讀第16-18段，讓學(xué)生找出描寫的角度和方法，旨在讓學(xué)生明白三拳打的部位后果及其先后次序不能調(diào)換的理由——魯達(dá)本來不想打死鄭屠，只是想教訓(xùn)他，假如先打太陽穴，就會一拳致死。作者用比喻、夸大的方法，對鄭屠打了三拳的后果描寫細(xì)致人微。通過油醬鋪、彩帛鋪、全堂水陸道場等比喻句的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得比喻能使人產(chǎn)生身臨其境，見其形，聞其聲的效果，為以后閱讀、寫作提供樣本。通過晶讀分析，讓學(xué)生可以感受到魯達(dá)為受欺壓百姓伸張正義、除惡揚(yáng)善的愿望，讓學(xué)生體會到“懲治惡人時痛快淋漓的勁頭，增強(qiáng)感人力量〞。

第四，合作討論，打破難點。魯達(dá)的性格：一是嫉惡如仇，堅強(qiáng)勇猛。如在酒樓耳聞金氏父女忍氣吞聲悲慘遭遇后，立即要去打死鄭屠；對助紂為虐的店小二也毫不猶豫地給予懲罰。二是扶危濟(jì)困，大方豪爽。當(dāng)魯達(dá)得知金氏父女非常貧困，“便去身邊摸出〞僅有的五兩銀子，又向史進(jìn)借了十兩，一并“與了金老〞，且不圖后報。三是率直魯莽，粗中有細(xì)。魯達(dá)有粗魯?shù)囊幻?，如在酒樓時毫不謙讓坐了主位；聽到啼哭聲，便不耐煩地“把碟兒盞兒都丟在樓板上〞；聽了金氏父女的控訴，急著要去打死鄭屠。魯達(dá)的“細(xì)〞表現(xiàn)有四：①為了徹底助人，擔(dān)憂店小二攔截金氏父女，竟然在店中坐了兩個時辰，看住店小二。②為了有理由嚴(yán)懲惡霸，用了“激將法〞，先是直呼鄭屠其名，以示藐視；再是假托經(jīng)略府購肉的名義，讓鄭屠親自動手切肉，以增對方怨氣；最后“把兩包臊子劈面打?qū)⑷エ?，終于將鄭屠怒得持刀而上。③將鄭屠引到街上，以便當(dāng)眾揭其罪行，為“拳打〞作言論準(zhǔn)備。④“三拳真?zhèn)€打死〞鄭屠之后，知道危及自身，急中生智，假意罵鄭屠“詐死〞，以便爭取時間可以脫身。

因為魯達(dá)粗中有細(xì)的性格特征與其堅強(qiáng)勇猛是融為一體的，人們熟悉他倒拔楊柳的豪氣，“路見不平一聲吼，該出手時就出手〞的豪情，“花和尚〞的美稱，總使人認(rèn)為是一位粗暴的古代武土。通過晶讀