2.3神經沖動的產生和傳導+2課時教學設計-2022-2023學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1

PAGE1課時教學設計首頁授課時間：年月日課題2.3神經沖動的產生和傳導課型新授課第幾課時2課時教學分析教材分析興奮在神經元之間傳遞涉及神經元之間聯系的結構——突觸。教材首先介紹了突觸的組成，然后分析突觸信號傳遞的過程與特點。在介紹這部分內容時，教材配了神經元之間通過突觸傳遞信息圖解。這幅圖在左上方顯示了神經元之間的聯系，然后通過放大圖突出顯示突觸的結構，使學生能夠清晰的了解。突觸在神經聯系中的位置配圖，在文字標注上，左側是突觸的結構，右側是突觸傳遞的過程。注釋將結構與生理功能、生理過程清晰的在同一圖上反映出來。在分析突觸傳遞過程時，教材是從信息的角度來處理的。既讓學生明確突觸傳遞的過程，也使學生進一步明確了信息流的傳遞特點，對學生的信息觀的確立有幫助。此外，教材還指出，突出的傳遞包括效應器中神經元與支配的肌肉、腺體等細胞間的聯系,使學生對反射活動中興奮的傳導過程的認識更加完整。濫用興奮劑、吸食毒品是全社會面臨的問題。教材不僅從人類的健康、競技運動的公平、法律等視角幫助學生認識濫用興奮劑與吸食毒品的危害。重點：突觸的結構；突觸處興奮傳遞的過程及特點；興奮劑和毒品作用的機制及危害。難點：理解突觸處興奮傳遞的過程及特點。學情分析前面的學習為本課時的學習奠定了知識基礎，如反射、反射弧等。關于濫用興奮劑和吸食毒品的知識，在新聞事件中常出現，學生并不陌生，自然而然想了解其作用的科學機制。教學目標說明突觸的組成并分析突觸中信號傳遞的過程與特點。（生命觀念、科學思維）2.說出濫用興奮劑、吸食毒品的危害，自覺拒絕毒品并向他人宣傳毒品的危害。（社會責任）教學方法探究法、讀書指導法、討論法、講授法教具學具教具：多媒體、翻頁筆學具：教材、筆記本、等課時教學流程教師行為學生行為課堂生成導入新課回顧膝跳反射反射弧。設問：完成一次反射一般需經過多個神經元，上節(jié)課已經理解了神經沖動在某一神經纖維上的傳導過程，那么信號在神經元之間如何傳遞？認識突觸的結構展示突觸模式圖，回顧上一課時結束時的設疑，思考，興奮是怎么從一個神經元傳遞到下一個神經元？提示：當時有的科學家認為以電信號的形式傳遞，有的科學家認為以化學信號的形式傳遞。展示突觸的概念和結構，說明突觸的分類。展示突觸放大的結構圖片，明確突觸的結構。根據突觸結構照片引導學生了解興奮的傳遞過程。釋放神經遞質—遞質與受體結合形成遞質受體復合物—突觸后膜對離子的通透性改變—遞質與受體分開并被降解或回收?；仡櫯f知，積極思考，作出猜想。思考問題，嘗試回答。推測可能是化學信號。明確突觸的分類：軸突-樹突型軸突—胞體型觀看圖片，明確突觸由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜組成，且明確突觸前膜屬于上一個神經元，突觸間隙間有組織液，突觸后膜屬于下一個神經元。了解興奮的傳遞過程。第頁（共頁）課時教學流程教師行為學生行為課堂生成展示圖片，請同學們思考突觸前膜內線粒體的作用。展示圖片，以圖片的形式展示興奮的傳遞。興奮傳遞的特點師生共同總結興奮傳遞的特點：單向傳遞突觸延擱展示神經遞質的特點。【拓展】神經元與肌肉細胞接觸動作電位傳導展示圖片進行講解。四、濫用興奮劑、吸食毒品的危害思考：如何增強興奮性神經遞質(多巴胺)作用于突觸后膜引發(fā)的興奮？【過渡】興奮劑和毒品等大多也是通過突觸來起作用的。展示興奮劑以及《中華人民共和國刑法》中關于毒品的概念。引出思考與討論：分析濫用興奮劑和吸食毒品的危害。展示資料：可卡因的危害，討論：服用可卡因為什么會使人上癮？展示《中華人民共和國禁毒法》的相關內容和我國在禁毒領域所取得的成就。提供能量。根據圖片流程回顧興奮的傳遞。嘗試總結興奮傳遞的特點。觀看圖片，了解神經元與肌肉細胞接觸動作電位的傳導。在深入理解突觸處興奮傳遞過程的基礎上，找出該問題回答的兩個角度：神經遞質角度和受體角度，討論回答。嘗試說出可卡因使人上癮的原因。在法律層面，認同必須禁毒。第頁（共頁）教學設計尾頁達標檢測1.如圖所示是毒品可卡因的作用機制：可卡因通過影響神經遞質的回收，從而刺激大腦中的“獎賞”中樞，使人產生異常強烈的愉悅感．下列敘述錯誤的是（）A．圖中結構①是突觸小泡，其中的多巴胺也屬于神經遞質B．圖中結構②為受體，多巴胺與其結合使突觸后膜發(fā)生電位變化C．圖示表明，多巴胺完成興奮傳遞后會被運回上一個神經元D．吸食的可卡因進入突觸間隙后會使下一個神經元的興奮受到抑制板書設計2.3神經沖動的產生和傳導（第2課時）突觸結構：突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜分類興奮在突觸處的傳遞過程：特點及原因：分析濫用興奮劑和吸食毒品的危害可卡因上癮機制興奮劑和毒品的其