初中化學(xué)教學(xué)反思匯總6篇

初中化學(xué)教學(xué)反思【匯總6篇初中化學(xué)教學(xué)反思篇一

人參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試勝利的喜悅。因此，教師首先要培育學(xué)生積極動(dòng)腦，仔細(xì)思索，踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參加課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程，并把自己的探究過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在組內(nèi)進(jìn)展溝通，既能發(fā)覺(jué)與自己不同觀(guān)點(diǎn)的解決問(wèn)題方式，又為學(xué)有困難的學(xué)生供應(yīng)幫忙，真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神，這對(duì)于我們初一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)頭小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要?，F(xiàn)在有的課堂學(xué)生看上去特別活潑，但它只來(lái)自一局部學(xué)生，還有一小局部學(xué)生，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思索，不知從何想，更不知從何說(shuō)，難于用語(yǔ)言表達(dá)，教師要急躁扶助，除教給他們一步一步的思索方法外，還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思索的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦，動(dòng)口的習(xí)慣，讓學(xué)生在小組中敢想，敢做，敢說(shuō)。

1、要培育學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣

在聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)消失這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)，而是一味地舉手，不住地喊“教師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的，因此，在溝通時(shí)，教師要著力培育學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。為此，可實(shí)行以下措施：一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀(guān)點(diǎn)，并與自己的意見(jiàn)相比擬；二是開(kāi)展道德教育，使學(xué)生明確不仔細(xì)聽(tīng)取別人意見(jiàn)，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培育學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

2、要培育學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣

學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)同樣也離不開(kāi)實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中，要留意培育學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。

3、要培育學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng)，更要表達(dá)合作意識(shí)，既能表達(dá)集體的才智，又能從小培育學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)操作時(shí)，要有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作力量的提高。例如在學(xué)完《陳太丘與友期》這篇課文后，我要求學(xué)生制作一張手抄報(bào)，可以一人完成，也可小組合作，大多數(shù)同學(xué)選擇了小組合作，他們有的畫(huà)畫(huà)，有的找資料，各顯神通，完成速度快，質(zhì)量高。多進(jìn)展類(lèi)似操作，可培育學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成合作操作的習(xí)慣。

初中化學(xué)教學(xué)反思篇二

一、符合初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

化學(xué)學(xué)科以化學(xué)試驗(yàn)為根底，各位化學(xué)教師無(wú)論運(yùn)用何種教學(xué)方法，都要充分地考慮到這個(gè)方面，將試驗(yàn)教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，借助試驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生理解、把握以及具備相應(yīng)的化學(xué)學(xué)問(wèn)與操作技能，還要激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，有效地培育他們分析問(wèn)題思維力量，提升他們動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的化學(xué)意識(shí)和操作技能。要讓學(xué)生高度重視理解化學(xué)理論和概念，要借助化學(xué)試驗(yàn)和相應(yīng)的教學(xué)模型，讓學(xué)生科學(xué)地理解和承受化學(xué)概念以及相關(guān)理論，要適度地運(yùn)用講授法，向?qū)W生急躁地解釋化學(xué)概念和理論，借助形象詳細(xì)的教學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)展和提升學(xué)生的抽象思維力量，開(kāi)發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)以及把握操作技能的智力，如此才能更好地使學(xué)生把握和理解簡(jiǎn)單多變的化學(xué)理論和概念。

二、運(yùn)用具有啟發(fā)性的化學(xué)教學(xué)方

在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，廣闊化學(xué)教師要注意引領(lǐng)學(xué)生參加到教學(xué)和學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生明確本節(jié)課的相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)問(wèn)目標(biāo)、力量目標(biāo)以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生積極思索的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，要在引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)地分析、思索、概括以及推斷等豐富多彩的思維活動(dòng)，全方位地開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)力量以及智力，更好地吻合新課標(biāo)所提出的素養(yǎng)教育新要求。

三、要符合化學(xué)教材的內(nèi)容和教學(xué)目的

對(duì)廣闊初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論實(shí)行何種教學(xué)方法，主要目標(biāo)都是為了有效地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授相應(yīng)的化學(xué)學(xué)問(wèn)和理論體，所以化學(xué)教師在選擇和運(yùn)用詳細(xì)的化學(xué)教學(xué)方法的過(guò)程中，要能夠制定出符合本節(jié)課的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和，以合理的方式向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容。初中化學(xué)教師要認(rèn)真地討論相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況為前提，在此根底上選取和運(yùn)用針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)實(shí)效性，順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)新課標(biāo)確定的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

四、要考慮學(xué)生的實(shí)際狀況

教學(xué)是學(xué)生和教師同時(shí)參加、共同完成的學(xué)問(wèn)活動(dòng)，涵蓋了教師的“教”以及作為教學(xué)活動(dòng)主體的學(xué)生的“學(xué)”這兩大方面，在此要意識(shí)到，學(xué)生的“學(xué)”占據(jù)著主體地位，教師的“教”要效勞于學(xué)生的“學(xué)”。所以對(duì)各位初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在選取和運(yùn)用各種教學(xué)方法的過(guò)程中，要能夠吻合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際狀況。首先要能夠了解和把握學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)以及習(xí)得化學(xué)操作技能方面的真實(shí)水平，例如學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)問(wèn)水平、實(shí)踐操作力量以及承受力量等詳細(xì)狀況，之后根據(jù)他們的實(shí)際狀況，選取和運(yùn)用合理科學(xué)的、讓學(xué)生理解和承受的教學(xué)方法，如此一來(lái)，才會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性。

五、注意多種教學(xué)方法的敏捷協(xié)作與運(yùn)用

從事實(shí)上的化學(xué)教學(xué)來(lái)看，通常狀況下會(huì)消失以下?tīng)顩r：教學(xué)涉及面比擬廣，或者學(xué)問(wèn)比擬簡(jiǎn)單，單純運(yùn)用某種化學(xué)教學(xué)方法已不能有效地到達(dá)傳授教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)的需要，化學(xué)教師在這種狀況下要結(jié)合詳細(xì)狀況，奇妙地糅合多種教學(xué)方法，這樣才能獲得較好的教學(xué)效果。在化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，某種教學(xué)方法存在著較強(qiáng)的局限性，不能完善地展現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。在這種狀況下，初中化學(xué)教師要協(xié)作若干種教學(xué)方法，使之能夠很好地效勞于化學(xué)教學(xué)。在各種教學(xué)方法間的彼此補(bǔ)充和科學(xué)結(jié)合下，進(jìn)一步提升初中化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效性。在此過(guò)程中，化學(xué)教師也要把握多種教學(xué)方法，真正意識(shí)到把握化學(xué)教學(xué)方法的多元化的巨大優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地理解有效糅合多種教學(xué)方法的重大意義以及可能性。他們?cè)谶x擇教學(xué)方法的過(guò)程中要注意敏捷性、合理性以及目的性，堅(jiān)決不能胡亂地混合教學(xué)方法，決不行為追求多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生摸不著頭腦，對(duì)提升教學(xué)實(shí)效性以及學(xué)習(xí)效率造成重大影響。

六、完畢語(yǔ)

從上述分析來(lái)看，教學(xué)如何選擇教學(xué)方法不但能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也會(huì)影響教學(xué)實(shí)效性，所以，初中化學(xué)教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，以多種方式傳授教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，敏捷選擇適宜的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)方法之間的組合，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維和智力的全面提升，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，圓滿(mǎn)完成化學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

初中化學(xué)教學(xué)反思篇三

化學(xué)概念是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的，常包括定義、原理、反響規(guī)律等。其中每一個(gè)字、詞、每一句話(huà)、每一個(gè)解釋都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。

在初中化學(xué)教材中，根本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必需把握的根底學(xué)問(wèn)，精確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是非常重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解力量都比擬差，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念，把好這一關(guān)是特別重要和必要的。

一、講清概念中關(guān)鍵的字和詞

為了深刻領(lǐng)悟概念的含義，教師不僅要留意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和精確性，同時(shí)還要準(zhǔn)時(shí)訂正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯(cuò)誤，這樣做有利于培育學(xué)生嚴(yán)密的規(guī)律思維習(xí)慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，肯定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純潔物”三個(gè)字。由于單質(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純潔物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再依據(jù)它們組成元素種類(lèi)的多少來(lái)推斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就簡(jiǎn)單錯(cuò)將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。又如在初中教材中，酸的概念是“溶于水時(shí)離解所生成的陽(yáng)離子全部是氫離子的化合物叫做酸?！逼渲小叭俊倍直闶沁@個(gè)概念的關(guān)鍵了。由于有些化合物如ＮａＨＳＯ４，它在水溶液中既有陽(yáng)離子Ｈ＋產(chǎn)生，但也有另一種陽(yáng)離子Ｎａ＋產(chǎn)生，陽(yáng)離子并非“全部”都是Ｈ＋，所以它不能叫做酸。因此在講酸和堿的定義時(shí)，均要突出“全部”二字，以區(qū)分酸與酸式鹽、堿與堿式鹽。

二、剖析概念，加深理解

對(duì)一些含義比擬深刻，內(nèi)容又比擬簡(jiǎn)單的概念進(jìn)展剖析、講解，以幫忙學(xué)生加深對(duì)概念的理解和把握。如“溶解度”概念始終是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅定義的句子比擬長(zhǎng)，而且涉及的學(xué)問(wèn)也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過(guò)程中，若將組成溶解度的四句話(huà)剖析開(kāi)來(lái)，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在肯定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為１００ｇ；其三，肯定要到達(dá)飽和狀態(tài)；其四，指出在滿(mǎn)意上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不行。

三、正反兩方，講清概念

有些概念，有時(shí)從正面講完之后，再?gòu)姆疵鎭?lái)講，可以使學(xué)生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個(gè)問(wèn)題：“氧化物肯定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否肯定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析，由此加深對(duì)氧化物概念的理解，避開(kāi)概念的模糊不清，也對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底?？傊?，在進(jìn)展化學(xué)概念的教學(xué)中，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清晰，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣，對(duì)培育學(xué)生的閱讀力量，提高理解力量和增加學(xué)習(xí)力量都是大有幫忙的。教學(xué)反思《初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)反思》

初中化學(xué)教學(xué)反思篇四

在中學(xué)階段的根本概念、根底理論學(xué)問(wèn)中，《氧化復(fù)原反響》占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)很多重要元素及其化合物的學(xué)問(wèn)，凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反響都是氧化復(fù)原反響。只有讓學(xué)生把握氧化復(fù)原反響的根本概念，才能使他們理解這些反響的實(shí)質(zhì)。學(xué)生對(duì)本節(jié)教材把握的好壞直接影響著其以后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

本次課復(fù)習(xí)穩(wěn)固了初中四種根本反響類(lèi)型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反響和復(fù)原反響，學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀(guān)點(diǎn)推斷氧化復(fù)原反響，進(jìn)一步了解化學(xué)反響的多種分類(lèi)方法，并由此得出劃分的依據(jù)不同而有不同的使用范圍。使其初步把握依據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀(guān)點(diǎn)分析氧化復(fù)原反響的方法，理解氧化復(fù)原反響的本質(zhì)就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移。

從整個(gè)課堂氣氛來(lái)看，學(xué)生積極協(xié)作，能積極主動(dòng)的思索協(xié)作教師的教學(xué)規(guī)劃；從整堂課效果來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去推斷氧化復(fù)原反響，到達(dá)了教學(xué)目的。但本次課還是存在許多缺乏的地方。第一，由于教學(xué)閱歷的缺乏，以至于在教學(xué)的過(guò)程中局部重難點(diǎn)把握不是很好，導(dǎo)致整堂課的時(shí)間分布不是[.]抱負(fù)，有的地方講解不到位，有的地方又顯得很羅嗦；其次，講課的聲音很大，把許多學(xué)生的耳朵都震暈了，導(dǎo)致局部學(xué)生聽(tīng)課效率不高、昏昏欲睡，我會(huì)在以后的教學(xué)工作漸漸學(xué)習(xí)抑揚(yáng)頓挫；第三、由于用了ppt教學(xué)，許多東西在黑板上板書(shū)不是許多，雖然有了新時(shí)代教學(xué)方式，但我們也不能忘了傳統(tǒng)的粉筆板書(shū)。

本次課，在本組教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，自己收獲很大，我將在以后的教學(xué)中多向那些有閱歷的中老年教師學(xué)習(xí)，使自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到不斷的提高，使自己不斷進(jìn)步。

初中化學(xué)教學(xué)反思篇五

這個(gè)月為期兩天的海南省化學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)已經(jīng)完畢了。我由于又能參加這樣的活動(dòng)而倍覺(jué)驕傲，我由于再次能走上講臺(tái)展現(xiàn)自我而深感幸運(yùn)，我為能在這樣的舞臺(tái)上辛苦著歡樂(lè)著成長(zhǎng)著而終身難忘。賽課雖然完畢了，但留給我的收獲卻將陪伴著我。

一、備課思路

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，我力圖表達(dá)復(fù)習(xí)課要轉(zhuǎn)變方法，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)的情景，要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要將系統(tǒng)歸納和探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，要精選練習(xí)并注意準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，我實(shí)行個(gè)人小結(jié)、小組爭(zhēng)論和相互點(diǎn)評(píng)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、課后反思

在反思本節(jié)課時(shí)，我也體會(huì)到有很多問(wèn)題值得我深思。

1、課堂教學(xué)的氣氛還有待于創(chuàng)設(shè)。課堂教學(xué)的氣氛還不夠活潑，教學(xué)中學(xué)生的“自由度”還顯得不夠，學(xué)生自主活動(dòng)的空間還可以更大，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由談?wù)摰目臻g，讓學(xué)生在此空間中說(shuō)出自己知道的學(xué)問(wèn)，以到達(dá)自主復(fù)習(xí)的目的。

2、課堂評(píng)價(jià)不到位。如在《山中探險(xiǎn)》活動(dòng)環(huán)節(jié)，假如設(shè)計(jì)成小組內(nèi)先互改，再讓小組總結(jié)寫(xiě)錯(cuò)較多的地方及書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的要點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)即可以加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注到學(xué)生共性進(jìn)展、鼓勵(lì)學(xué)生走向勝利，改良自我的有效途徑。這樣可能會(huì)讓課堂教學(xué)再進(jìn)入高潮。

3、探究試驗(yàn)活動(dòng)中的缺乏。通過(guò)這節(jié)課讓我再次體會(huì)到貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐力量是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法，也是學(xué)生的劇烈盼望和要求，更是培育學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和將來(lái)進(jìn)展的需要。在本堂課中我設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)，但在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，假如能敏銳地發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)才能的空間，那這一環(huán)節(jié)就更完善了。

4、習(xí)題環(huán)節(jié)顯得較匆忙。在習(xí)題反應(yīng)環(huán)節(jié)，我考慮到時(shí)間的問(wèn)題，所以第2小題并沒(méi)有讓學(xué)生綻開(kāi)思維，查找其他的答案。這是一道開(kāi)放性的題目，應(yīng)當(dāng)測(cè)重于總結(jié)解題的方法。假如不能在課堂中完成那就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生課后進(jìn)展連續(xù)溝通查找答案，而不是只找到一個(gè)答案即可。

總之，在課堂上，我應(yīng)更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的仆人。

最終，我特別感謝各位評(píng)委的精彩點(diǎn)評(píng)和我?；瘜W(xué)組的各位教師在此次競(jìng)賽中對(duì)我課堂教學(xué)和試驗(yàn)預(yù)備等方面無(wú)私幫忙和指導(dǎo)，還要感謝李蜀瓊教師和陳成進(jìn)副校長(zhǎng)屢次對(duì)我的教案、課堂教學(xué)等都進(jìn)展了特別具體地指導(dǎo)和細(xì)心地伴隨！

初中化學(xué)教學(xué)反思篇六

化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門(mén)課，在這一學(xué)年的教學(xué)過(guò)程中