初中歷史教研心得(3篇)

初中歷史教研心得(3篇)

通過近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變供應(yīng)了注入了一股新的動力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進的教學(xué)理念，才能催化出精彩的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的學(xué)問的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡潔相加，它開頭向師生互教互學(xué)、共同進展的新型格局邁進。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消退畏懼、釋放共性、進展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使整堂課的教學(xué)能到達良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的力量是必不行少的。而且隨著素養(yǎng)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開頭嶄露頭角。

歷史教學(xué)中，進展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生劇烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問，要在深入討論教材的根底上，精確把握重點和難點，同時理清各局部學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，細(xì)心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思索、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而發(fā)覺歷史的本質(zhì)，明白歷史進展的階段特征，把握歷史進展的客觀規(guī)律，到達培育學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史大事本質(zhì)的熟悉，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓舞學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓舞、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培育學(xué)生“問題意識”的重要手段?；卮鹣铝袉栴}是一種力量的表現(xiàn)，那么擅長提出問題更是一種創(chuàng)新意識的表達。由于發(fā)問是一個人探究未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有擅長發(fā)覺問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學(xué)中，應(yīng)特別注意鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。假如一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新力量就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最終還是在于一個“興趣”問題。

其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會給我們一種奇怪，不同共性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由很多簡單的情感、利益衍生出來的歷史大事，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含很多發(fā)人深省的懸念。如此生動詳細(xì)的歷史，為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準(zhǔn)上述四種病癥，轉(zhuǎn)變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增加盎然生氣，尋回本應(yīng)當(dāng)屬于歷史課的獨特魅力。

事實上，通過本學(xué)期的教學(xué)，感受頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學(xué)生活動得多了；師生單向溝通少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向溝通多了；學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的附屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以敏捷多樣的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維的制造力量，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式供應(yīng)了良好的時機。固然，作為一個新型教師，在教學(xué)過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進教學(xué)閱歷，不斷完善教學(xué)過程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避開“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

因此，需要留意的幾點是：

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營造恰當(dāng)?shù)臍夥?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。要避開把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。

2、合作探究的時候，教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)普及教室的每個角落，不要遺漏任何一組學(xué)生；教師不要在小組中逗留太長時間。教師在教室里走動時不宜太快或太頻繁，以免讓學(xué)生眼花繚亂；

3、需要把握的原則：鼓舞――但不能庸俗化（適度）；自主――但不能不幫忙（引導(dǎo)）；合作――但不能走形式（實效）；探究――但不能外表化（深入）；真情――但不能偽矯情（自然）；創(chuàng)新――但不能急躁化。

初中歷史教研心得二

《歷史》是根底教育課程改革消失的一門嶄新的綜合文科課程。本課程的開設(shè)，目的在于把全體學(xué)生培育成具有良好人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感的公民。本課程不僅引導(dǎo)學(xué)生綜合地、整體地熟悉社會，逐步形成真實而全面的社會生活觀念，還提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)進展奠定必要的學(xué)問和力量根底。新課程、新內(nèi)容、新理念和新要求，這對教師來講，既是機遇，又是新的挑戰(zhàn)。本文立足于新課程改革對教師的新要求，談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對如何進展教學(xué)反思問題的探討以及一些課堂教學(xué)設(shè)計思路。

(一)教學(xué)反思

在肯定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)根底上，新課程下歷史與社會教師主要以課堂為中心進展教學(xué)反思，其中案例討論比擬重要?！八^案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞大事而綻開的故事，是對大事的描述”。案例討論就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的大事用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進展分析、探討。

我在設(shè)計《生活在社區(qū)里》課堂教學(xué)時，首先自問：如何引出“社區(qū)”的話題呢?于是設(shè)計以“我的家在哪里”引出“社區(qū)”的話題。又問：在學(xué)習(xí)“社區(qū)”過程中應(yīng)培育學(xué)生哪些力量和哪些意識和觀念呢?又設(shè)計了對“多種多樣社區(qū)”的介紹，其中包含的學(xué)問、技能和觀念，如學(xué)會閱讀和繪制平面圖、初步了解社區(qū)類型的形成和進展、關(guān)注身邊小區(qū)的建立等。再問：怎樣使學(xué)生的視野由自己熟識的家庭導(dǎo)向身邊的現(xiàn)實社會，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己及他人在社會中的生存環(huán)境呢?在此過程中學(xué)生應(yīng)把握哪些學(xué)問、技能和力量呢?于是設(shè)計了要求學(xué)生“畫一幅你家所在社區(qū)的平面草圖”，并“選擇自己最擅長的方式描述所在社區(qū)的環(huán)境和生活”，讓學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)如何制圖的狀況下，每人畫一張家庭所在地的平面示意圖，并在課上進展展現(xiàn)，由同學(xué)進展評價和爭論。在爭論誰的地圖看得明白、誰的看不明白的過程中，發(fā)覺了地圖應(yīng)必備的三要素。這時，我再系統(tǒng)地對地圖的繪制和閱讀技能進展講解和指導(dǎo)。

經(jīng)過分析，我得出如下結(jié)論：在講授地理事物時，其一在課堂教學(xué)中表達新課程的教學(xué)理念。其二，應(yīng)將地理圖表轉(zhuǎn)換包括圖文的轉(zhuǎn)換、圖表的轉(zhuǎn)換、分布圖的轉(zhuǎn)換設(shè)計等，以適當(dāng)進展引伸拓展，啟發(fā)學(xué)生深入思索和爭論，以培育學(xué)生的讀圖力量、分析力量、繪圖技能和應(yīng)變力量。除了反思自己的教學(xué)案例之外，討論他人的案例，特殊是一些中學(xué)優(yōu)秀歷史與社會教師的典型案例也很重要，由于豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)案例是教學(xué)理論，教學(xué)實踐取之不竭的源泉。

在新課程教學(xué)中，討論性學(xué)習(xí)很重要。那如何開展歷史與社會學(xué)科的討論性學(xué)習(xí)，需要我們深入、細(xì)致地探討。我在教學(xué)過程中試著將討論性學(xué)習(xí)帶進課堂中，反思探究。《氣象萬千》是我工作后上的第一堂公開課，我在試講這一節(jié)時，遇到了這樣一個問題：雖然教材中幫忙學(xué)生理解的示意圖許多，但學(xué)生把握此類學(xué)問有肯定困難。初一學(xué)生的空間想象力是有限的，這是學(xué)習(xí)地理學(xué)問的一大障礙。在課堂中如何解決這一問題呢?如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?如何啟迪學(xué)生主動和制造地活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熬煉發(fā)散性思維?如何使課文中示意圖表意更加形象生動呢?如何使學(xué)生在有限的時間里輕松地理解不同地區(qū)的各自氣候的特點?我在老教師的指導(dǎo)下，通過對教學(xué)過程中這些問題的反思、討論，對自己的教學(xué)作如下設(shè)計：我先利用多媒體圖文并茂地進展講解，然后給學(xué)生分小組，各組學(xué)生分別作為生活在不同氣候區(qū)域的人們，分工收集資料，描繪當(dāng)?shù)氐奶攸c，并派代表發(fā)言。每個小組在發(fā)言前或敘述后，都會有意識地提出一個問題，一組扮演的是來自熱帶沙漠中的人，他們在介紹完自己生活區(qū)域的氣候特點后，向同學(xué)們提出問題：“你們知道我們?yōu)槭裁从妙^巾裹頭，穿淺色的外套服嗎?”這樣一個問題引起同學(xué)們的極大興趣，各組紛紛爭論，氣氛活潑。結(jié)果這堂課收到了比擬好的效果?？傊M展教學(xué)反思是提高歷史與社會教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，也是歷史與社會教師成長為討論型、復(fù)合型教師的有效途徑。

(二)課堂教學(xué)設(shè)計思路

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽處理好教材。

根據(jù)新課程理念，課程內(nèi)容是為課程標(biāo)準(zhǔn)效勞的，也就是說，只要符合課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師可以因時、因地、因人的不同，依據(jù)教學(xué)實際需要自主地整合教學(xué)內(nèi)容，甚至可以放棄教材供應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容而自編教材?！澳M旅行”是《歷史與社會》七年級上冊第三單元《中華各族人民的家園》后的一堂綜合探究課。本單元主要介紹了我國自然環(huán)境的總體特點，區(qū)域間的差異和緣由。由于我國地域?qū)掗?，歷史悠久，僅靠幾堂課的教學(xué)要讓學(xué)生了解祖國全貌特別困難，安排綜合探究課，給學(xué)生一個“模擬旅行”的時機，有利于學(xué)生依據(jù)自己的興趣深入了解某一地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境。本課的教學(xué)要求是讓學(xué)生能依據(jù)相關(guān)資料了解本地的自然、人文環(huán)境及理解我國區(qū)域間的差異，以及人地關(guān)系方面的主要問題。我在講這一課的時候，選擇了讓學(xué)生從家鄉(xiāng)動身，依據(jù)自己的興趣愛好自選旅游考察地，自己當(dāng)游客，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.創(chuàng)設(shè)合理情境，讓學(xué)生在活動中參加探究。

皮亞杰認(rèn)為，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是熟悉進展的直接源泉。所以，要激發(fā)學(xué)生的探究動力，培育其奇怪心、求知欲，就應(yīng)依據(jù)學(xué)生的身心進展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，只有這樣學(xué)生才能產(chǎn)生奇怪心和求知欲，才能積極主動地投入到探究學(xué)習(xí)中去。為此，我在“模擬旅行”這堂課中設(shè)置了這樣四大情境：“導(dǎo)游”→“旅行”→“找差異”→“小嬉戲”。這些情境既同“模擬旅行”這一探究課題嚴(yán)密聯(lián)系，又貼近學(xué)生生活，簡單激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生積極主動地探究學(xué)習(xí)，并且能順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)課程目標(biāo)。

3.精導(dǎo)妙引，處理好師生關(guān)系。

在新課程的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。新課程特殊是綜合探究課更需要教師做好師生“學(xué)習(xí)共同體”中學(xué)生探究的引導(dǎo)者，并且教師的引導(dǎo)應(yīng)貫徹課堂的始終，做到精導(dǎo)妙引，否則學(xué)生的探究活動會顯得漫無目的，最終使課程目標(biāo)難于實現(xiàn)。為此，我在設(shè)計“模擬旅行”的課堂教學(xué)過程時，把教師的主導(dǎo)作用貫徹始終。如在“旅游”這一情境中，教師扮演新疆游客來諸暨旅行，引導(dǎo)學(xué)生做導(dǎo)游，這樣既拉近了師生的距離，表達了民主公平的師生關(guān)系，又能使教師在師生互動的過程中很自然地做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，最終更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)的要求。例如，在“導(dǎo)游”情境中，學(xué)生扮演導(dǎo)游帶教師(新疆游客)體驗江南農(nóng)村生活時，依據(jù)學(xué)生的導(dǎo)游講解，設(shè)計以下問題情境：我們新疆人住的是平頂屋，你們這里的房子的屋頂怎么是尖的?肚子餓了，中午吃什么?……這樣在教師(新疆游客)的生活化語言的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地進展探究，并在探究活動中培育力量，獵取學(xué)問。

通過這樣的教學(xué)設(shè)計，既活潑了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，又能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，這樣他們才會更好地適應(yīng)今后競爭日趨劇烈的社會。

這是我在幾個月新課程教學(xué)中的一寫感悟和體會。總之，新課程的實施表達了與時俱進的精神，它有利于學(xué)生的全面進展;對教師來說，確實是一場挑戰(zhàn)，但同時也為教師提高力量，提升境地搭建了新的平臺。

初中歷史教研心得三

白駒過隙，時間匆忙，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的工作要完畢了，這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級1—5班的歷史課，回憶一學(xué)期的工作，有太多的話想說。為使今后的工作取得更大進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭取在新一年工作更上一層樓!

一、個人方面

(1)寫好教學(xué)一體案

按教學(xué)大綱要求和學(xué)校新課堂的規(guī)定，與同學(xué)科教師共同備好每一課，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實際狀況仔細(xì)設(shè)計好課的類型，課堂拓展及課堂練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，每一課都做到”有備而來”爭取堂堂精彩。課后準(zhǔn)時反思，找出每節(jié)課的改良措施，爭取使課堂更加完善。

(2)嚴(yán)慈有度

嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著劇烈的情感顏色，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失，更注意學(xué)生將來的進展。

(3)因材施教，留意分層教學(xué)

在教學(xué)中我采納了學(xué)生們易于承受的方法進展教學(xué)，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。因而在平常教學(xué)中留意分層教學(xué)，因材施教，不同的課型，針對學(xué)生的差異，預(yù)設(shè)好不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，杜絕”一刀切”。同時又實行讓同學(xué)教，小組互幫互助的方法，讓先進學(xué)生帶動后進生。經(jīng)過一段時間的互助，他們的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的進步?！边M步就是優(yōu)秀!”教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生學(xué)問，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的根本技能，及做人的根本行為準(zhǔn)則。

(4)讓興趣長駐學(xué)生心田

我認(rèn)為，七年級是培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最正確時段，歷史教材內(nèi)外有許多好玩的事實典故，既情趣盎然，又意義深刻。利用教材中的動腦筋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我深信興趣是最好的教師，課堂上調(diào)動學(xué)生積極性，加強師生溝通，讓學(xué)生學(xué)的簡單，學(xué)的輕松，學(xué)的開心。

(5)虛心學(xué)習(xí)，充實自我

自學(xué)校推行新課堂以來，恒陽中學(xué)的的教師隊伍都以學(xué)為榮，求變求新。利用周二，周五學(xué)習(xí)日，我們記讀書筆記，寫教學(xué)隨筆和讀后感，開office，在爭做一流教師的隊伍中，我們的教育觀念不斷更新，不斷提升?！被畹嚼蠈W(xué)到老”我們用實際行動踐行著，詮釋著這份責(zé)任與榮耀!