優(yōu)秀教案《秋天的雨》

優(yōu)秀教案《秋天的雨》

優(yōu)秀教案《秋天的雨》1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課生字，理解重點(diǎn)詞語。

２、展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。

４、重難點(diǎn)通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

【教具】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

１、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意

１、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶

來了什么？

２、課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來

了。

３、指名朗讀２～４自然段。

４、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言

１、學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色

彩美：

⑴朗讀段首句。

⑵創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處：

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字

“扇”字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)?/p>

摘呢！

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體

會言語的生動形象。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地

朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白

的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多

的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號的作用。

⑶借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

⑷詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。

⑸回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積

累。

２、學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾

住”的感覺：

⑴指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

⑵指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

⑶引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

⑷拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

３、學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中

蘊(yùn)涵的積極情感：

⑴自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什

么？（冬天快要來了）

⑵樹林里的小動物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么

呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升

１、教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

２、指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”：讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該

注意些什么，書寫后師生共同訂正。

３、課末總結(jié)。

４、拓展，發(fā)展學(xué)生語言。

五、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的__、詩歌：

調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識字能力。

【板書設(shè)計(jì)】

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準(zhǔn)備過冬

優(yōu)秀教案《秋天的雨》2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和

贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

３、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動

描寫。

２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

１、引發(fā)情感：

那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

２、引入課文：

那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧?。ò鍟n題）

二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色

１、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

三、品讀課文，感受神奇

１、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？

２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）

你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說

說吧。

３、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？

（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系。）

４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？

５、師引讀，生接讀第二自然段。

四、品讀想象，體會交流

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜

的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？

３、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

１、輕聲地讀第四自然段。

２、分派角色，演讀課文。

（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊

樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)。）

３、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問，升華感情

１、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪

些歡樂？

２、師小結(jié)。

３、滿懷深情地齊讀最后一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋

天在哪里》）。

２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

３、派代表朗誦。

４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

優(yōu)秀教案《秋天的雨》3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”

等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和

贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱

資料從文字圖片上去感受秋天。

一、課題導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人們說“一場

秋雨一場寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我

們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫

“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦，一起把

課題讀一下，生讀。

2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

生：雨

二、復(fù)習(xí)生字

1、師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了，

下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？

生：好

2、師：請看屏幕。

出示生字：涼爽。

3、師：誰會讀？（指名）

4、師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手

跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個(gè)小Ｘ，再寫一

個(gè)人字托住他。第二行

生：扇子，扇哪扇哪，

5、師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語中讀音是不一樣的，

這叫多音字。一起來讀一讀。.

6、師：第三行

生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

7、師：這一行詞語中后一個(gè)字都是讀輕聲的

生讀

三、整體感知課文

1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一

扇扇大門就打開了。

課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他

為我們打開了什么呢？請同學(xué)們打開課文42頁，聽錄音來讀課

文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

2、師：剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留

下了什么樣的印象？

3、好了，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，

在我們課文中，每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了

他對秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到，并畫下來。學(xué)生：畫句子

老師：找到了嗎？

生：找到了。

4、師：找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。下面我們

一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。（指名

學(xué)生讀）

師：好請同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗

的小詩，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概

括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我

們就先來讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。

學(xué)生：讀第一自然段

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、老師：走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我

們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這

句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料請你。生讀。

2、師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？（指名說）。

3、師：同學(xué)們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多

而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請

大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下

來。

生讀、畫。

師：好了同學(xué)們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，

手舉得高高的，請你來說。(黃黃紅紅金色橙色多色)

4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用

自己的話簡單的說說。黃色是給……（銀杏樹楓樹田野果樹

菊花）

5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，

整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀

一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡

的句子可以多讀幾遍。開始吧。

7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰

喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇

子……）

師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？

學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂。

8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來

了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你

見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是

銀杏葉，它真的像.

生：扇子

9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

生讀。

師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再讀這句話。

10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋

潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。

11、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好

了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀

好，自己先練一練。

學(xué)生：練讀

12、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像

一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的'涼爽。

13、老師：我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)，你為什

么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）

生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來時(shí)飄得很慢。

14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，

原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想

象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

生讀。

15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你

來。

學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告

訴我們（）你說生：豐收了，豐收了

17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果

園的這一句？生讀。

老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說。

學(xué)：豐收了，豐收了。

師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

生讀

18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？

生：讀菊花的句子。

19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一

個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？

生：是省略號（簡單介紹用法）

20老師：這個(gè)省略號告訴我們花仙子的顏色——

生：很多

老師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。

生讀這一句話。

21、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓

樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這

些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？

師：看之前呀我們來選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來讀給大家聽（配

音）。我來請位同學(xué)讀讀

師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣

賞。

一生配樂朗讀，其余學(xué)生欣賞畫面。

老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美

美地讀一讀，好不好？

師：提高點(diǎn)難度，能不看書體會嗎？

學(xué)生：能。.

師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來也可以看書。

生讀。

22、師：大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段

話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我

們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨

把紫色送給了葡萄，（）。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充

完整？

生想。指名說

23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡

萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合

作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想。

師：誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。

還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。

五、小結(jié)

1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有

漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的

三四自然段，下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書：

11、秋天的雨

黃黃的銀杏葉

各色的菊花

紅紅的楓葉五彩繽紛

橙色的果樹

金色的田野

優(yōu)秀教案《秋天的雨》4

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，

課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，

寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物

準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物

巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，正確讀寫清涼、留意、

扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧

食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊

美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語言。

教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，

課件等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋

雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美

好的，神奇的，又是令人陶醉的。

二、動情朗讀，感受美景

1、師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的部

分有感情的讀出來，讓大家共同欣賞一下，好嗎？

2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進(jìn)行評價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，

并提自己的建議）

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

1、師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問題：課文

是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）

過渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨

的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢？

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的

收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。

師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來概括

是（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會

文中被藝術(shù)化了的語句）

（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。

黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。

師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

（6）生讀文或口述。

師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們（生：冬天

到了）還有誰也聽到這個(gè)消息了？

（7）師引讀第四自然段。

（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準(zhǔn)備過冬呢？

四、總結(jié)全文，課外延伸

1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）

3、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美

景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

4、自選作業(yè)：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

優(yōu)秀教案《秋天的雨》5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識鑰、匙等8個(gè)生字，會寫扇、郵等12個(gè)生字。正確

讀寫清涼、留意等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和

贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大

自然的熱愛。

4、積累好詞佳句。

【心育目標(biāo)】

感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫字。(略)

第二課時(shí)：交流研討課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感

1、教師談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，大家看。(播

放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和

秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。

2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)

二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞

出示生字詞，開火車讀、齊讀。

三、深入局部，品讀課文

1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕

輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，

你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)

2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：

⑴二自然段(課件出示第二自然段)

①感悟五彩繽紛：

大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一

邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許

多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語怎么來說?(板書：顏色五彩

繽紛)

②美讀句子，體會色彩之美：

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下

來，美美地多讀幾遍。

③重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

老師范讀句子

去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀

讀看，好不好?為什么?

(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，

輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感

受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

④指導(dǎo)朗讀：

運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀

課文。

⑤美讀全段。

⑵三自然段：體會氣味的香甜：

①秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣

味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味瓜果飄香)

②小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?

③小組合作讀，讀出香甜的氣味來。

④指名小組讀，生評。

⑶四自然段：(表演朗讀)

①熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。(板書：動植

物忙碌過冬)

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么

樣?

②師生互動演一演。

③指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀

出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情

1、小結(jié)：

我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物

準(zhǔn)備過冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、

豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶

給小朋友的是一首歡樂的歌。

2、配樂朗誦：

請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音

樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!

3、積累背誦：

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的

句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)(課件出示)

1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。

2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。

3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。

六、板書設(shè)計(jì)

秋天的雨(鑰匙)

顏色五彩繽紛

氣味瓜果飄香

動植物忙碌過冬

優(yōu)秀教案《秋天的雨》6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和

贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2.喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

3.積累好詞好句。

二、教學(xué)重點(diǎn)秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

體會秋天的美好。感受課文的語言美。

三、教學(xué)難點(diǎn)

本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比

喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語言，

易造成學(xué)生理解上的困難。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.關(guān)于秋天的課件

2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲

五、教學(xué)過程

(1）.情境導(dǎo)入

1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天

的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我

們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）

2.復(fù)習(xí)詞語

涼爽

扇子，扇哪扇哪

衣裳喇叭鑰匙

鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，

秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：

一把鑰匙）

(2).學(xué)習(xí)新課

1.師配樂范讀課文。

2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對秋天的雨有什么樣的印

象？__的每段開頭一句話表達(dá)了作者對秋雨的印象，認(rèn)真畫下

來，自己讀一讀。（生自讀課文）

3.請生匯報(bào)畫出的句子。

課件出示

秋天的雨,是一把鑰匙.

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來

了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一

首歡樂的歌.

大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是

首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來

讀一讀。

看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕

輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些

圖畫？

4.學(xué)習(xí)第二自然段

（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的

雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞，“五彩繽紛”，

（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出

哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報(bào)交流）

秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個(gè)大地

像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些

美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

A.“你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小

扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教

學(xué)設(shè)計(jì)好，希望對你有幫助！

優(yōu)秀教案《秋天的雨》7

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課生字，理解重點(diǎn)詞語。

2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。

重難點(diǎn)

通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

教具

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

2.

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意。

1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶

來了什么？

2．課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來

了。

3．指名朗讀2——4自然段。

4.

小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的

色彩美。

1．朗讀段首句。

2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字

“扇”字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)?/p>

摘呢！

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體

會言語的生動形象。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地

朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白

的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多

的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號的作用。

3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。

5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并

積累。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味

“勾住”的感覺。

1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段

中蘊(yùn)涵的積極情感。

1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了

什么？（冬天快要來了）

2．樹林里的小動物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什

么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。

1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”

讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

3．課末總結(jié)。

4．拓展，發(fā)展學(xué)生語言

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的__、詩歌。

調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識字能力。

板書設(shè)計(jì)

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜

______的歌

準(zhǔn)備過冬

優(yōu)秀教案《秋天的雨》8

設(shè)計(jì)思路：

兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，

而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒

與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應(yīng)該最大限度地拓展幼兒

的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)

了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動旨在

通過學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語言的優(yōu)

美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)。

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內(nèi)容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)

“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并模仿散文

片段。

3、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意

境。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故

事詼諧幽默的情節(jié)。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自

己對故事情節(jié)的理解。

活動準(zhǔn)備：

有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂，錄

音機(jī)等。

活動過程：

一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”

2、再聽錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。

師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借

助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，

為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如：大樹、屋頂、地面、大海里、

小河里……）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒欣賞。

師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的

雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過

以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句?！保ń處熍錁?/p>

有感情地朗誦散文。）

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？

（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結(jié)

合課件畫面，完整朗誦。）

四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小

朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）

教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打

開秋天的門。

2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給

了誰？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）

教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，

水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了。

3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺

怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）

教師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發(fā)出香味，

菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬

天快來了，小動物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）

教師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧

食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有

的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會

給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛

生活的情感。）

教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到大

自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然。

五、再完整欣賞一遍散文。

師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最

美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

1、模仿句式仿編。

師：剛才你們對哪個(gè)句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把×顏色給了

××，××××像××”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一

句。）

2、仿編散文片段。

師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說

一說。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。）

3、活動延伸：幼兒仿編，教師進(jìn)行整理，并讓幼兒為仿編

的散文配上插圖，展示在活動室里。

活動點(diǎn)評：

《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文，作品中優(yōu)美的

語言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而

且還蘊(yùn)藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表

現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過程來完成教學(xué)目標(biāo)。

1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手

法，使自己在教授時(shí)就會真正把作者的思路一步步地來引導(dǎo)幼

兒，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

2、能合理安排活動環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽、說等多

種感官感受秋天的雨的特點(diǎn)，而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂

作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時(shí)還運(yùn)用生

動有趣的課件，使幼兒不知不覺進(jìn)入散文作品的意境中。

3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問，在活動中很好地掌握

了提問的時(shí)機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題展現(xiàn)

在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

4、活動中教師能鼓勵幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)散文內(nèi)容，

特別是借助體態(tài)語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更

完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，這也是檢驗(yàn)幼

兒是否對作品內(nèi)容真正地理解，同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思

維?？傊敬位顒硬还苁乔楦心繕?biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都讓幼兒

獲得有效的培養(yǎng)。

附散文詩：

秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，

你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了

銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火

熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，

郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色

的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，

喊著人們?nèi)フ兀∵€有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、

淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜

的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中

藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳

呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加

緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹

葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽

媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一

首快樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

活動反思：

聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三

單元的課都是和秋有關(guān)?；蚴敲鑼懬锾斓幕顒?，或是描寫秋的景

色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇

了第11課《秋天的雨》。

接下來就是備課。因?yàn)轭伬蠋?、張老師也是上這一課，所以

我們提前備了課，并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案，心中由衷

地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同?；剡^頭來，看

自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。

雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了，但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張

老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在，不折不扣。

比如教學(xué)生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故

入手，讓學(xué)生既增長了見識，又牢固地掌握了這個(gè)字的字形；“扇”

字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實(shí)也

為課文的朗讀打下基礎(chǔ)；“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老

師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師還安排了

“會寫字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的

寫法有什么不同等等。其實(shí)對三年級的孩子來說，字詞是教學(xué)的

重點(diǎn)，平時(shí)我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮

減生字教學(xué)的時(shí)間，因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給

了我一個(gè)啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著

這么入迷。

張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請孩子通讀課文后，讓他們說

說“透過這扇窗，我——”，這個(gè)句式訓(xùn)練，不但給學(xué)生的說話

設(shè)置了一個(gè)扶手，更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，很巧妙地讓學(xué)生理

清了__的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束，張老師先出示了“秋天的雨把

紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）

色給了（），（）像（）。”的訓(xùn)練。張老師一步步放手，讓孩

子們覺得其實(shí)寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是

我們所追求的嗎？

另外，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙，還注意跟

學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距

離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會先

思考學(xué)生會怎么回答，接下來我該怎么應(yīng)對，真正做到了備學(xué)生。

我不由敬佩張老師對教學(xué)的認(rèn)真。通過此，我也看到自己和優(yōu)秀

教師之間的差距。回想自己平時(shí)總給自己找各種理由懶得看書，

教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張

老師學(xué)習(xí)！

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，

是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生

植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

優(yōu)秀教案《秋天的雨》9

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____

的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪

秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、為散文創(chuàng)編動作。

活動準(zhǔn)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動過程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游

戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的

森林，報(bào)名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，

最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護(hù)他們共

同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同

大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變

化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用

詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個(gè)新

的觀察視角。

第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽

到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)

現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、

糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5秋天的小動物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作

鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將

自己的故事，初步接觸散文的語言。

第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的

美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？

我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨

比作一把鑰匙?？蓪τ變哼M(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼

和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一

把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散

文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩

變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，

水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、

雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋

友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)

備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”

說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且

在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋

友什么？教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人

叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、儲

藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的

歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來

講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美

的句子記在心里，等會兒告訴大家。

第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容

美、情境美。）

4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中

的句子。

4.2認(rèn)真看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進(jìn)

行動作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對

接觸較少的散文進(jìn)行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動

中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵

獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒

在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動作的過程中，是一個(gè)

發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會，教師一定要充分利

用好這次機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指

導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試

與試誤，自身內(nèi)部的評價(jià)系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評

價(jià)也會給以反饋，在幼兒的評價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對自

己的評價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀

察，適時(shí)介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通

過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價(jià)自己和其他小朋友。

第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童

運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語

言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱

讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)

編的動作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。

活動延伸：

1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互

交流與學(xué)習(xí)。

2、家園合作，家長在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季

節(jié)的知識。

活動反思：

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)

之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞__的語言的韻味，感受秋天絢

麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和

想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。

讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通

過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給

學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)

讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會多加注意。

重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重

點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天

的炎熱?！保弧凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來

了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再

說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句

式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。

學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那

些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”

這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會

“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。

上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教

學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較

好地落實(shí)知識點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)

劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回

答問題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒

能即時(shí)收回來，造成時(shí)間不夠，沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我

的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為

主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師

指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生

詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己

來交流反饋。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中

省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多

多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進(jìn)步。

優(yōu)秀教案《秋天的雨》10

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識鑰,匙,趁等8個(gè)生字.會寫扇,枚,郵等12個(gè)生字.能

正確讀寫清涼,留意,扇子等16個(gè)詞語.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美

之情.背誦自己喜歡的部分.

3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對

秋雨的喜愛.

課時(shí):2課時(shí)

(第一課時(shí))

一.歌曲引入,激發(fā)興趣

1.師:同學(xué)們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)

這首歌描寫的是什么時(shí)候的雨呢?(生答:春天的雨)

2.改歌詞,問:描寫的是什么時(shí)候的雨?(生答:秋天的雨)

3.揭示課題:秋天的雨

4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學(xué)喜歡,有些同學(xué)不喜歡,可是有

一個(gè)小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去

欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來了什么?

二.初識課文,整體感悟

1.配樂范讀課文,請學(xué)生閉上眼睛感受

2.請學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

三.品讀課文,感受語言

1.品讀第一段

A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎

樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?

(課件顯示第一段,請學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下)

B.誰愿意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)

2.品讀第二段

師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門.秋

天的雨更像一個(gè)神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫

出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?

A.學(xué)生自由朗讀第二段.

B.學(xué)生答,板書:銀杏樹

楓樹

田野

果樹

菊花

C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽

句1.銀杏樹:

請大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語言描述→畫面展示→講解扇多

音字的用法→誰喜歡這句的一起來讀讀

句2.楓樹:

出示楓葉,讓學(xué)生想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼爽)

→出示句子和畫面→女生男生競賽讀

句3.田野:

出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)

除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹

句4.菊花:

再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊

讀

3.小結(jié):這么多顏色,你能用一個(gè)成語來概括嗎?(五彩繽紛)

這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀

4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.

5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的

世界讀出來吧!

四.學(xué)習(xí)第二段生字

一枚

郵票

涼爽

柿子

仙子

重點(diǎn)講解:爽

開小火車讀→齊讀

五.總結(jié):

師:這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下

節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來了什么?

六.布置作業(yè):

1.抄寫第一,二段生字詞語

2.抄一抄,背一背第一,二段中優(yōu)美的句子.

(第二課時(shí))

一.復(fù)習(xí)第一,二段生字

齊讀

二.請學(xué)生讀讀第一,二段課文,分句朗讀

三.品讀第三段

師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們

帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?

1.學(xué)生自由朗讀第三段

2.出示生字,詞語:梨

菠蘿

糧食

加緊

楊樹

銜來

喇叭

衣裳

A.請學(xué)生來讀讀

B.帶領(lǐng)大家來讀讀

3.說一說有哪些香甜的氣味?請學(xué)生回答

4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)

5.當(dāng)你站在果樹下的時(shí)候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎

么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.

6.齊讀

四.品讀第四段

1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,

它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報(bào)

氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好

過冬準(zhǔn)備(做喇叭狀)

2.叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考問題

課件顯示:

冬天快要來了,小喜鵲________________

小松鼠________________________________

小青蛙________________________________

松柏__________________________________

楊樹,柳樹的葉子________________________

它們都在________________________.

3.領(lǐng)悟每種動植物的過冬方式

優(yōu)秀教案《秋天的雨》11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”等

10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并

說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片

或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到

我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。

在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他

是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多

讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)

容朗讀給大家聽聽？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇

在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什

么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是

什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句

就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特

色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把

這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦

練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。

五、拓展練習(xí)

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一

句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

【第二課時(shí)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”等

10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊

美之情，背誦自己喜愛的部分。

★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒

五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀

課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的

雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想

象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓

學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)

在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生

評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會

關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金

色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)

驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。

小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，

楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它

動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪

里最合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這

段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶

給小朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我

們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？

（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活

動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

優(yōu)秀教案《秋天的雨》12

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、師：文中的生詞都會讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心

讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）

2、師：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就

蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的

雨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會對秋天的熱

愛和贊美，

2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。

三、品讀課文，理解體驗(yàn)。

（一）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣

的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。

（課件出示）：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一

首歡樂的歌。

師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一

讀。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名

讀第一段，邊聽邊想。師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是

“沒留意？”（沒注意）

師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表

現(xiàn)出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而

像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)

候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐

收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)

心對它的那份謝意！

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么

呢？（顏料）

請同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶

來了哪些顏色？用橫線把這

些詞語勾畫出來。

（黃色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫

色的、淡黃的、雪白的）

2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那

一句。自由地讀讀。

師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。

預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的

葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們

覺得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看

看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——

（生）扇子。

1、這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？

2、引讀形式品讀句子：

如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱?！闭埓蠹覍?/p>

比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，

感覺到了扇子扇的涼爽。）

你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓

我們感受一下嗎？

3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸?，大家一起?/p>

爽一下好嗎？

師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像

一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！保?/p>

1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度）你

為什么這樣讀？

（因?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”，我

感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓

葉像郵票）

3、是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，

原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊

把這段話美美地讀一讀吧！

4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。

——相機(jī)遷移仿說，運(yùn)用語言：

過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹