找春天教案范文合集六篇

Youmustdowhatothersdon'twanttodotoday,sothattomorrowyoucanhavethingsthatotherscan't.簡單易

用輕享辦公（頁眉可刪）

找春天教案范文合集六篇

找春天教案篇1

【教學(xué)設(shè)計預(yù)想】

《找春天》是一篇語言優(yōu)美，音律柔和的韻文。它生動描寫

了孩子們在春天到來時，在田野上尋找春天，感受美好春光的情

景。為了讓學(xué)生更好地觀察春天，感悟春天，享受春天，首先應(yīng)

把上這篇課文的時間略作調(diào)整，放在季節(jié)特點比較明顯的時節(jié)來

學(xué)習(xí)，做到恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源。其次，在課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)

自然，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身

體驗春天的氣息，在兒童眼前展現(xiàn)一個富有美感的春天，為學(xué)習(xí)

課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)

學(xué)生通過讀、看、畫、做等多種語文實踐活動，感悟春天的美好

和語言文字的優(yōu)美，豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀。在課后，

以“贊美春天”為主題，自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體

驗成功的喜悅，再次感受春光的美麗和自然的神奇。

【課前準(zhǔn)備】

1、音樂曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌

等)。

【教學(xué)過程】

第一課時

內(nèi)容：大自然中尋找春天

一、情感導(dǎo)入

師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)

皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我

們一起到公園去找好嗎?

二、尋找春天

師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要

做個細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用

鼻子聞，也可以用耳朵聽。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地

融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老

師留意觀察學(xué)生的活動，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

師：你們找到春天了嗎?

生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鵝在游泳。

生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的，真美啊!

生3：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。

生4：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓

我想起了賀知章的《詠柳》。

(其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二

月春風(fēng)似剪刀。

這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小

動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實

地體驗春天的氣息。

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就

會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么

發(fā)現(xiàn)?

(學(xué)生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟)

生1：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

生2：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢!我想把《小燕

子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。

生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心啊!

生4：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。

它們好像在向伙伴們打招呼呢!

師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請你用

小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的?

生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一

樣香。

生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。

生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。

這一設(shè)計意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官

感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春

天的景物賦予靈動的生命。

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，

你們想對春天說點什么嗎?

生1：我想對春天說：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!

生2：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個

魔術(shù)師呀!

生3：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧!

在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的

美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，

口中要說的話表達(dá)出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對

話”。

第二課時

內(nèi)容：韻文之中感受春天

一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、(上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天

的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，(師生齊

誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……

(教師出示春游時的錄像)

你們看到了什么?聽到了什么?

2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒

到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題)

一開課，教師就用學(xué)生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的

情境，讓學(xué)生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，

從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、春天在什么地方呢?你們聽──(教師配樂朗讀)

2、想不想到課文中找找春天?趕快打開書，自己讀讀課文，

遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它，注意把字音讀準(zhǔn)。

3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給

你的同桌聽聽。

4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個自然段，同學(xué)交

流評價。

5、齊讀課文，教師評價。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文

讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。

在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學(xué)生

朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營

造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來了嗎?你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋

友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會到了什么?

你覺得怎樣讀好它?(指名讀)

2、我們在哪兒找到了春天?(生回答，師貼圖片：小草、野

花、嫩芽、小溪)

學(xué)習(xí)4～7自然段，體會排比句的特點：

⑴“探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探

出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件)

多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀?(指名讀，學(xué)生看表情，

聽聲音，體會朗讀方法)

⑵課文中還有這樣的句子嗎?找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，

一人一句，比一比誰讀得棒。

⑶自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會春天

來了，萬物急切來到大自然的心情。

⑷抽個別學(xué)生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。

⑸觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……

像……”的句式練習(xí)說話。

⑹自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。

這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演

讀的方式來學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，說說

理由。

4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放《春天暢想曲》，讓

學(xué)生在音樂聲中想象春天，感悟春天。)

師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥鳴蜂唱，

嗡嗡啾啾(生：我們聽到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞

到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜

鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!春天真的來到了人間!

學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識了春天，從圖畫和音樂聲中更激

起了無限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地

感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、拓展交流，強化感受

1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春

天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎?

2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在

小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長的安

排下有序地介紹。)

3、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”

和“小巧嘴”。

五、課外延伸，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自

己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周

的“頌春會”上展示交流。

1、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天。

2、喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。

3、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。

4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅

有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了

課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維

的廣度和深度。

第三課時

內(nèi)容：頌春會上贊美春天

(本課時依學(xué)定教，無固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)

1、描寫春天的古詩：

《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村

居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲：

《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》

等。

找春天教案篇2

【教學(xué)要求】

通過找春天、說春天、寫春天、畫春天等一系列的活動，使

學(xué)生感受到春天的美麗景色。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、說話、寫話、

繪畫的能力。

【德育滲透】

體會大自然的和諧，激發(fā)學(xué)生了解大自然的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生觀察春天的變化，利用課余時間，帶學(xué)生到野外采

集實物。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話

問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?剛才我?guī)銈內(nèi)ジ闪耸裁?

學(xué)生回答后，教師板書：找春天

二、新授

1、找春天：

⑴學(xué)生各自出示自己采集的實物，并說說自己找到了什么?

(上、中、下學(xué)生各兩個以上)

⑵分小組說。

⑶教師小結(jié)，并板書。

2、說春天：

⑴分組說(學(xué)生看板書用“春天來了……”開頭，用自己的

話說春天。

⑵指名學(xué)生說。

⑶教師小結(jié)：

春天這樣美麗，你們能把它畫下來嗎?

3、寫春天：

學(xué)生把說春天的話寫下來，寫完后同桌互評。

4、畫春天或把自己采到的實物拼成一幅春景圖。

三、課堂總結(jié)

找春天教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下

冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚

奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子

們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、

熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點】

識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點】

通過朗讀，感受并想象春天的特點。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、“春”字引入，春意盎然

1、出示“春”字：認(rèn)識嗎?輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

4、小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩

子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你

愿意做這樣的孩子嗎?)

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的

9個生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”

字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和

同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜

鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標(biāo)點符號了!

10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，

和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友

等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，

一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽

眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書

方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么?

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學(xué)生匯報(結(jié)合課文中的句子)：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

3、隨機進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”

這個自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的

句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能

再說出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧?)

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展

的小姑娘，找來《春》讀一讀。

第二課時

一、精讀課文，想象__畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫

四、完成課后練習(xí)

五、布置語文實踐活動

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的__，開一

個春天的匯報會

【評析】

本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的，

有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真

實的可貴，適于第一課時的教學(xué)。其亮點有三：

1、開課即營造出“春味”來：

學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”

的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著

信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計，看似平常，但

就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，

又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。

2、“認(rèn)字”過程清晰：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時

間，設(shè)計得巧妙，訓(xùn)練得實在。使“認(rèn)”落在了“實”上。

采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”

之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來

認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時這一過程的呈

現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)

生們認(rèn)得輕松，記得扎實。

3、把握教材，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對課

文理解感悟的個體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點突出：就是象“小

草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同

之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似

的句子來。

說這一設(shè)計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，

“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了

童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需

要。

同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈

出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……

很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設(shè)計“實”中有思考，“實”中有新意，有一定的

借鑒價值。

找春天教案篇4

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計思路】

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，

在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”

的急切心情。

課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激

起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，

課后擴展知識，進(jìn)行語文實踐活動。

【教學(xué)策略】

1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春

天景物道具；畫布。

3．課時安排：兩課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面）

1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活

動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我

們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的'字用自己

喜歡的符號畫出來。

2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。

3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)

哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用

“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認(rèn)字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認(rèn)讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出

聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)

學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”

字做偏旁時的變化。

4．學(xué)生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

5．教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。

6．學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美

觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什

么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）

2．學(xué)生交流。

3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動

1．讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，

發(fā)現(xiàn)了什么。

找春天教案篇5

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時。

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，

躲躲藏藏；我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，當(dāng)我們發(fā)

現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂，

讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意要借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦

法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到我們幾個小朋友是懷著怎樣的心情

找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，

從找春天的過程中感悟春天。體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快

樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜

與激動。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍，師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體

會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式

積累，可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個字，注意提示和范寫容易

寫錯的筆畫和部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成找找說說