蘇教版三年級語文下冊《跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星》教案

蘇教版三年級語文下冊《跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星》教案

蘇教版三班級語文下冊《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案1

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。

二、教學(xué)難點：

識字寫字，讀通讀順課文。

三、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、課前我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的學(xué)問，看來同學(xué)們很感愛好，今日這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。

（板書課題）請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。

2、生讀課題。一讀

這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀

3、指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）

師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）

4、初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問？生回答

看來同學(xué)們要探究的問題許多。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。

（二）初讀課文

自讀全文

初讀課文還有這樣一些要求。

自學(xué)要求：

1、讀生字表中的字，留意讀準(zhǔn)字音、認清字形。

2、讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

師：明白了嗎？好，開頭！

匯報溝通

匯報一：生字

字音：

同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來溝通一下讀書的收獲。

（出示二類字）

誰先來讀讀這些綠線格里的字。

1、指名讀。

2、齊讀。

（出示一類字）

我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

1、同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。

2、現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？

3、生匯報，師相機指導(dǎo)重點生字的讀音?。ǘ?、瘋、吼）

4、你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來讀讀這些字！

5、增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！

匯報二：詞語

（1）讀詞語

生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進詞語里還能讀好嗎？先自己練練。

盯住監(jiān)視波浪滔滔

厲害狂怒暴跳如雷

泄氣慌張談笑風(fēng)生

第一行：波浪滔滔

這個波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天??！

其次行：暴跳如雷

想想詞語的意思你會讀得更好！誰再來？

第三行：指名讀、齊讀。

（2）寫字、默詞

光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？認真看看把認犯難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！

訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。

預(yù)備好了嗎？今日默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清晰再寫！

跟蹤監(jiān)視默好了嗎？

增加點難度一次報三個詞認真聽：

厲害狂怒泄氣

對比屏幕，同桌相互批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手！

師評：你們的'聰慧超出了我的想象！

師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)覺問題你會學(xué)得更扎實！告知老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好方法教教他？

生溝通識記字形的好方法。

訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。

看來你們識字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀！

這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！

師范寫：“監(jiān)”和“泄”

監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長托上方。

泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！

請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學(xué)寫得又快又好！

課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！

匯報三：課文

剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信念把課文也讀好？

采納指名讀、挑戰(zhàn)讀、推舉讀、找有進步的同學(xué)讀。

第一節(jié)指導(dǎo)長句子的朗讀。

指導(dǎo)同學(xué)把握好停頓，讀好長句子。

第四節(jié)指導(dǎo)重點詞語的朗讀。

“氣象衛(wèi)星站”指放射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)同學(xué)在朗讀時留意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。

第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

留意提示同學(xué)讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！

（三）再讀課文，整體把握

課文讀完了，曾老師嘉獎大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師依據(jù)

課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找一找！

臺風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。（1————2）

臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。（3———5）

臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道。（6———7）

蘇教版三班級語文下冊《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案2

第一句對應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見略同！老師嘉獎你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能依據(jù)提示語來讀好對話！

其次句對應(yīng)的是3、5自然段。老師就請你點兩位好伴侶來讀。

你們?nèi)思仁前閭H又是對手！看看誰讀得好！感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！

第三句對應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生競賽怎么樣？女士優(yōu)先！真是旗鼓相當(dāng)，不分上下！看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了，人們再也不慌張了！

第四句明顯是第8自然段。咱們一起合作讀！

讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡潔地說一說，《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎？

為了說得更好，同桌先相互說一說，誰先來？

能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說？

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

愛好是的老師。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，吸引同學(xué)真心想學(xué)，真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事同學(xué)離同學(xué)現(xiàn)實生活比較遠，課始我就利用觀看動畫片的形式讓同學(xué)對臺風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了同學(xué)的探究欲望同時也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，同學(xué)會比較有愛好，能自己在課文中找到答案，同學(xué)有成就感，那閱讀的愛好會高一些，文章題目就是同學(xué)綻開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)同學(xué)多角度地品讀好課題，不僅有助于同學(xué)理解文本，更能激起同學(xué)閱讀的愛好。

（五）落實字詞教學(xué)

學(xué)習(xí)生字新詞，落實識字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時的要務(wù)。我們要舍得拿出肯定的時間，把識字教學(xué)抓細抓實。但在進行教學(xué)時應(yīng)依據(jù)不同的生字新詞進行有重點、有取舍地奇妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓同學(xué)在輕松、活潑、好玩的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能依據(jù)三班級同學(xué)的特點設(shè)計識字寫字的教學(xué)，首先要讓同學(xué)讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)同學(xué)自主識記字形并通過當(dāng)堂默寫的形式準(zhǔn)時檢測識記效果再依據(jù)學(xué)情對個別難寫的生字進行針對性的教學(xué)，同時在會寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學(xué)中依靠老師的才智幫同學(xué)總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的圓滿。

（六）有效感知文本。

課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”，“讀通”也是第一課時的重點，應(yīng)放手給同學(xué)充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。在試讀中老師還要留意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。訓(xùn)練家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文老師的良心所在?！?/p>

（七）設(shè)置閱讀懸念。

課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)同學(xué)爭論溝通理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時切入重點，拋出話題，在疑難處、在沖突處戛然而止，留下懸念。這樣既激發(fā)同學(xué)連續(xù)探究的欲望，又達到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。

雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇文本的課時目標(biāo)也不一樣，但第一課時都應(yīng)是真實、扎實、樸實的，都應(yīng)有扎實有效的進行語言文字訓(xùn)練。

教學(xué)總是圓滿的藝術(shù)。我的這節(jié)課肯定有許多不足之處，敬請各位批判指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的訓(xùn)練詩篇更