學(xué)生成長導(dǎo)師個人年終工作總結(jié)-2023修改整理

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時間飛逝，回顧近幾年班導(dǎo)師工作的酸甜苦辣，心中彌漫感激。

我要謝謝我的同學(xué)，是你們讓我進(jìn)一步感觸到這個份工作的歡樂，進(jìn)

一步了解班導(dǎo)師所需擔(dān)負(fù)的責(zé)任，進(jìn)一步鞏固了擔(dān)任一個好班導(dǎo)的信念，也是你們讓我進(jìn)一步確認(rèn)了作為老師采取專業(yè)進(jìn)展的支撐點(diǎn)——

基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，你們賦予了我無數(shù)關(guān)于教導(dǎo)、關(guān)于人生、關(guān)

于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思量的火花；我要謝謝小學(xué)和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力氣，是你們每

一次班導(dǎo)師會議語重心長的囑托，讓我深深感觸到班導(dǎo)師工作的重要

與宏大。是工作，是實(shí)踐，給我提供了采取教導(dǎo)教學(xué)討論的生命土壤。我誠心地謝謝這個切！

班導(dǎo)師常規(guī)性的工作是跟小學(xué)同學(xué)管理結(jié)合在一起的，或者說是

小學(xué)同學(xué)管理工作的詳細(xì)實(shí)施，另一方面作為同學(xué)工作來說，有別于

輔導(dǎo)員對于的同學(xué)工作，班導(dǎo)師是緊密協(xié)作小學(xué)同學(xué)工作的部署，對

同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)辦法予以引導(dǎo)、對生活自理自立水平予以引導(dǎo)、

對人生規(guī)劃予以引導(dǎo)、對人身財(cái)產(chǎn)平安的防護(hù)予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W

習(xí)有困難的學(xué)生予以幫助等等。

這些工作的落實(shí)，充盈著班導(dǎo)師工作所有，體現(xiàn)在開班會、宿舍

走訪、跟學(xué)生的談天的這些日常工作行為當(dāng)中。

下面談?wù)勎覍Π鄬?dǎo)師工作的一些心得體味。

我的第一個體味是：要做一個好的引導(dǎo)者，首先得用自己的行為

贏得同學(xué)的恭敬，了解他們的內(nèi)心活動。同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)學(xué)

生十分敬重你、崇拜你時，你說的話，他會十分重視；而當(dāng)同學(xué)在心

理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口

婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種恭敬的贏得，可能是通過

你持續(xù)進(jìn)取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你

所表現(xiàn)的自信念、你的一句鼓舞的話語、一個到位的點(diǎn)評、一個相信

的眼神而得到的。比如：記住每個同學(xué)的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他

們的名字，他們也會激動，至少知道你在很專心地對待他們；常常同

同學(xué)溝通，了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，辯證地接受他們的某些思

想等。

我的其次個體味是：多一些鼓舞，少一些數(shù)落。

高校時期，正是高校生樹立人生信念的關(guān)鍵時期。教師在某時不

經(jīng)意間的一句表揚(yáng)，可能會讓他謝謝你一輩子；氣極之時的一句口不

擇言，也可能會讓他記恨你一生。我向來告誡自己對同學(xué)一定要多一

些鼓舞，少一些數(shù)落。

雖然同學(xué)常常會對一些他們比較感激的教師說，您就像我們的父

母一樣關(guān)懷和幫助我們。同學(xué)犯錯時，你一定要考慮他們的心情、性

格特征和思想情況，找個他們能接受的方式采取批判教導(dǎo)。有些心理

素養(yǎng)好或十分淘氣的同學(xué)，他有什么不對，你可能能夠直接給他指出來，他也比較簡單接受。而有些原來就膽小、自卑的同學(xué)，一旦犯錯，你就得特殊注重和他交流的方式，要學(xué)會很巧妙地給他指出問題。否

則他們很簡單會因你某句不慎的言語而使自尊心受到損害，而一旦受

到了損害，要讓他們重新恢復(fù)對你的相信會是很費(fèi)力的一件事。他們

會覺得從今自己在教師心目中的地位更低，這也會使得他們未來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批判同學(xué)也應(yīng)找個他

能接受的方式，考究點(diǎn)藝術(shù)。由于批判的目的是讓他改進(jìn)，而不是為

了刺傷他。如他不能接受你的批判，那就無法達(dá)到效果。

我的第三個體味是：讓同學(xué)能感覺到你的關(guān)懷無處不在。

由于同學(xué)們都在實(shí)習(xí)階段，所以班導(dǎo)師不能時刻浮現(xiàn)在學(xué)生們身邊，但身為一個班導(dǎo)師，又必需讓同學(xué)們感覺到你的關(guān)懷是無處不在的，怎么辦呢？很容易，需知錦上添花不如雪中送炭，班導(dǎo)師不是學(xué)

生的保姆，但能夠通過與同學(xué)各種方式的交流溝通，想其所想、及其

所及，在同學(xué)們需要幫助的時候，即時地浮現(xiàn)，以一通電話、一封電郵、一個約談等方式，成為他們脆弱的后盾，所以、微信成了我們

聯(lián)系的工具，我會常常了解同學(xué)的實(shí)習(xí)情況，幫助他們解決一些在實(shí)

習(xí)中碰到的困難，成為他們精神家園的引導(dǎo)者、守護(hù)者，賦予他們力氣。

我的第四個體味是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些包涵、多一些

耐心。

正如一千個人眼中有一千個哈姆雷特，并不是每個同學(xué)都是導(dǎo)師

心目中的模范生，那么對于那些個人特質(zhì)較為顯然的同學(xué)，班導(dǎo)師首

先要做的不是批評及否定，而是拿出自己的包涵及耐心，增加與他們

的交流和溝通，了解他們的主意，挑選精確?????的辦法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的

自信念，提升他們學(xué)習(xí)的自覺性，并發(fā)掘他們的長處，引導(dǎo)他們找出

自己的閃光點(diǎn)。

我的第五個體味是：要主動利用一切機(jī)會深化了解同學(xué)的思想情況，幫助他們走出困窘。

每個高校生，都有其特定的社會文化背景，他們來自不同的地方，有著不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，也有著各自獨(dú)特的心理人格，如何因材施教，這是班導(dǎo)師工作中的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為，因材施教必需要建立在

是班導(dǎo)師對自己的同學(xué)們有充沛理解的基礎(chǔ)上。那么，如何獲得充沛

的理解呢？關(guān)鍵點(diǎn)在交流。班導(dǎo)師需調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，時時換位思量，拓寬自身的學(xué)問面及接觸面，深化到同學(xué)中間，與同學(xué)常聯(lián)系、常交流。

同時，現(xiàn)代高校生或多或少存有一些心理問題，并且自作聰慧的

他們還經(jīng)常給這個心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是個挺自卑

的人，但表現(xiàn)出來的卻是相當(dāng)?shù)淖园?；或者明明?nèi)心很孤單、很封閉，但偏偏要當(dāng)個自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的

心理問題愈加嚴(yán)峻，還對班導(dǎo)師的心理引導(dǎo)糾錯工作造成了防礙。對

于此類同學(xué)，班導(dǎo)師必需付出雙倍的耐心即時光，通過細(xì)致的觀看、

頻繁的溝通找出病因，以溫和的話語，耐心的開導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中。

總之，我認(rèn)為想要做一個好的班導(dǎo)師，就必需凡事以同學(xué)為先、以同學(xué)為重，這樣才干保證班導(dǎo)師工作順當(dāng)有效綻開。

過去的幾年我的工作是取得了