識(shí)字教案匯編七篇

識(shí)字教案匯編七篇

識(shí)字教案篇1

一、嬉戲引入，初識(shí)象形字

1．組織嬉戲：（出示課文插圖）

（1）認(rèn)真觀看，圖上畫了些什么？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)潔幾筆畫下來(lái)，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字漸漸演化，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

二、識(shí)讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識(shí)讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)相互關(guān)心，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭，燕子”其次個(gè)字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流淌的聲音，品讀。

“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識(shí)讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好伴侶聽，請(qǐng)他給你提提意見。

5．齊讀兒歌。

三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學(xué)習(xí)：爭(zhēng)論如何識(shí)記字形？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

（1）你有什么方法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說(shuō)如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4．全班溝通其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

5．自學(xué)筆順圖。

6．描紅，觀看各字的重點(diǎn)筆畫。

7．書寫所同學(xué)字。

[說(shuō)明]

《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本試驗(yàn)教材小語(yǔ)～班級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演化過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演化識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫的字，熟悉3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特殊重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最終再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，留意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字供應(yīng)語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是嬉戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。

1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓舞同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的嬉戲設(shè)計(jì)就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境，在觀看、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的作用。

我們充分利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些同學(xué)不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采納整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好伴侶互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采納小組爭(zhēng)論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀看把握如何把字寫好看等過(guò)程，讓同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，培育了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，熬煉了自學(xué)力量，培育了合作精神，讓同學(xué)通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到進(jìn)展。

2．求實(shí)。

對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”：我們支配近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最終讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實(shí)”：我們支配了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3、關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使同學(xué)共性得到進(jìn)展。

如：讀兒歌部分，師說(shuō)：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧?！庇涀謺r(shí)，師說(shuō)：“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字?！?/p>

4．生活體驗(yàn)，進(jìn)展語(yǔ)言。

漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)同學(xué)是沒有意義的，而沒有意義的識(shí)記又是特別困難的?？梢坏┌焉址旁谠敿?xì)的環(huán)境中，讓它與生活親密的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的留意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)展語(yǔ)言。

如在讀詞“燕子”時(shí)，問(wèn)：“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)清用燕子的形狀來(lái)記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟識(shí)的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。

5．把握好老師的角色意識(shí)。

這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵(lì)同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

6．留意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；

眼到、口到、心到；邊讀邊想像。

督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；

看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點(diǎn)筆畫，再寫字。

識(shí)字教案篇2

一、自由讀課文，發(fā)覺對(duì)子的一般特點(diǎn)。

師：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？

同學(xué)讀了幾遍后，反饋：

“詞語(yǔ)中間都用對(duì)字連起來(lái)。”

“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字?！?/p>

“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。”

“前后數(shù)字一樣的”

“都是意思相反的詞連在一起的”

師：“小伴侶真會(huì)讀書，發(fā)覺了許多，你能把書上的反義詞都找出來(lái)嗎？”

同學(xué)邊讀邊劃，反饋，老師板書：

是非

長(zhǎng)短

虛心傲慢

熱忱冷淡

誠(chéng)懇虛偽

贊（美）嫌（棄）

小結(jié)：象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。

二、啟發(fā)思維，改編對(duì)子。

1、讀對(duì)子：

誠(chéng)懇贏得千家贊，

虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

2、你能把這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子改編成一個(gè)字、兩字、三個(gè)字的對(duì)子嗎？

先小組爭(zhēng)論，后反饋，對(duì)子如下：

誠(chéng)對(duì)虛實(shí)對(duì)偽千對(duì)萬(wàn)家對(duì)戶贊對(duì)嫌

誠(chéng)懇對(duì)虛偽贏得對(duì)招來(lái)千家對(duì)萬(wàn)戶

贏得千家贊對(duì)招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

反思：

通過(guò)讀讀，想想，發(fā)覺對(duì)子的一般特點(diǎn)，同學(xué)愛好很濃，充分賜予同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí)，同學(xué)一邊讀一邊想，在找反義詞的過(guò)程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。

把長(zhǎng)對(duì)子改成短對(duì)子，同學(xué)進(jìn)一步明白了對(duì)子的一般特點(diǎn)，為其次課時(shí)的自編對(duì)子打下鋪墊。

識(shí)字教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)技能】

1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個(gè)生字；正確書寫“燒、烤”等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ)；正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】

正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解中國(guó)的美食文化，激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的喜愛和贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，讀好詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀詞串；了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

2.告知同學(xué)，本文就是介紹中國(guó)美食文化的。

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。

3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國(guó)美食）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第35頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈誕生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

同桌互讀詞語(yǔ)，專心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，假如讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。

3.檢查課文朗讀

小伴侶們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得專心，聽得用心的同學(xué)展現(xiàn)。（課件出示讀書正確姿態(tài)圖片；留意讀書姿態(tài)：雙手捧書，眼離書本一尺）

老師范讀，同學(xué)跟讀，指名讀。

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞

認(rèn)真觀看字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。

“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“考”。

“肉”兩個(gè)人不一樣寫法，上面的“人”較伸展，下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。

（2）仔細(xì)讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。留意寫字姿態(tài)，頭正身直足安。

（3）展評(píng)同學(xué)的書寫。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小嬉戲，競(jìng)賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）

會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，蘋果就被摘下一個(gè)。

看看誰(shuí)摘的多？

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們都熟悉了，下節(jié)課接著學(xué)。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示9）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名同學(xué)認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀詞串。

4.連續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》。（板書：中國(guó)美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小伴侶，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食，假如你想跟多地了解中國(guó)美食和烹調(diào)方法，我們就連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2.逐行指導(dǎo)。全班溝通，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓同學(xué)再讀。必要時(shí)老師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。）

②引導(dǎo)同學(xué)了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟識(shí)的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）其次行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）

①這兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）

②說(shuō)一說(shuō)，這兩種烹調(diào)方法的詳細(xì)做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火漸漸煮熟的一種烹調(diào)方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法?？局频牟穗?，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能連續(xù)蒸發(fā)，因此成菜外形整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟識(shí)的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（比如說(shuō)“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

爆就是急，速，烈的意思，加熱時(shí)間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相像，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再?zèng)_入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。

（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）

這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5．練讀全文。留意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。同學(xué)誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

（三）總結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展

1.今日我們熟悉了許多的中國(guó)美食，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎？

本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

2.你最喜愛的中國(guó)美食是什么？

同學(xué)暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己最喜愛吃的美味佳肴是什么。

這節(jié)課我們熟悉了許多中國(guó)美食，了解了許多烹調(diào)方法，我們會(huì)用詞串說(shuō)句子。

板書設(shè)計(jì)

4中國(guó)美食

涼拌、香煎、紅燒

中國(guó)美食烤、煮

烹調(diào)方法爆、燉

蒸、炸、炒

識(shí)字教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，熟悉一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．熟悉冬季的物候特征，讓同學(xué)感受到冬天雖冷，但仍布滿著餑餑生氣和生活的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具預(yù)備：

投影、生字卡、錄音帶。

主要板書支配：

師資。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說(shuō)話。

課外：讀韻文、聽寫詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．情境導(dǎo)入

小伴侶，你們誰(shuí)不怕冷？請(qǐng)舉手！啊，小伴侶都不怕冷，真英勇！好，現(xiàn)在，老師就帶你們到冰雪掩蓋的野外去活動(dòng)好不好？請(qǐng)閉上眼睛（老師放音樂(lè)，出示投影），小伴侶，我們到啦！請(qǐng)大家認(rèn)真看看，野外怎么樣？

二．看圖說(shuō)話學(xué)字詞

1．冬天到了，天氣怎么樣？

（1）引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)說(shuō)話。

（2）相機(jī)出示詞卡，讓同學(xué)認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。

（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。

（4）小伴侶，冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特殊冷，那是由于北方來(lái)了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認(rèn)讀。

2．天這樣冷，有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語(yǔ)？你熟悉嗎？

（1）引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)說(shuō)話。

（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

（3）“蟒蛇”你了解嗎？

3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

（1）引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)說(shuō)話。

（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

（4）老師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

4．小伴侶也不怕冷，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（1）指導(dǎo)同學(xué)用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

5．借助圖畫，看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、相互讀。齊讀。

四．依據(jù)詞義歸類學(xué)韻文

1．小伴侶，看這圖上的詞語(yǔ)，想一想，讀一讀，哪些詞語(yǔ)分別表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語(yǔ)表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語(yǔ)表示在洞里過(guò)冬的動(dòng)物的？哪些詞語(yǔ)表示體育熬煉活動(dòng)的？

2．分組爭(zhēng)論。請(qǐng)四個(gè)大組推選一人來(lái)取詞卡，并按挨次排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3．練讀韻文。

（1）按要求歸類讀詞語(yǔ)。

（2）多種形式練讀。

4．去掉生字注音讀韻文。

5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。

其次課時(shí)

一．檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1．出示生字，指名讀。

2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。

3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，關(guān)心同學(xué)積累。

二．指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果

1．熟悉新偏旁“羽”。

2．同學(xué)看筆順描紅書中田字格里的生字。

3．反饋檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4．老師范寫難寫的字。

5．同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)。

6．聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

三．指導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話。（詞語(yǔ)用得約多越好）

識(shí)字教案篇5

拼音a的學(xué)習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，熟悉聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話揭題。

小伴侶，從今日起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了!能關(guān)心我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽的一般話，想學(xué)嗎?大家肯定要專心地學(xué)。

我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好一般話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!

二、教學(xué)單韻母a

1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?

學(xué)說(shuō)圖意：小伴侶學(xué)唱歌，aaa。老師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小伴侶唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3、老師示范發(fā)音，同學(xué)聽音，看口形。同學(xué)仿照發(fā)音，老師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音洪亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。

掩蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的外形像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分別。

用兒歌關(guān)心記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是aaa。”

三、教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們依據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(老師發(fā)音，同學(xué)跟讀。)

á戴上了其次頂從左下到右上的帽子，就是其次聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，仿照，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，外形像個(gè)鉤。(老師發(fā)音，同學(xué)跟讀。)

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像贊嘆：“à，你來(lái)了!”

3、同學(xué)以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的兒歌關(guān)心記憶。

幼兒園大班拼音a教案篇二

拼音拼讀嬉戲課

活動(dòng)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2.區(qū)分音、形相像的'字母，正確認(rèn)讀。

活動(dòng)預(yù)備：

字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上預(yù)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實(shí)物預(yù)備：蘋果，書，筆。漢字卡片預(yù)備：“大”，“花”，“地”。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)《拍拍手》

點(diǎn)題：今日老師給大家上一節(jié)拼音拼讀嬉戲課

一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

創(chuàng)設(shè)情境：小伴侶們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和許多拼音交上了伴侶。今日拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小伴侶到漢語(yǔ)拼音王國(guó)去玩，小伴侶想不想去?國(guó)王說(shuō)了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，仔細(xì)學(xué)習(xí)的小伴侶去，看哪位小伴侶做得棒，開頭動(dòng)身了。

1、拼音王國(guó)到了，首先來(lái)歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。老師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。)

2、接下來(lái)歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小伴侶能不能把它認(rèn)出來(lái)。

(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。老師按挨次出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開火車”的挨次依次認(rèn)讀。老師強(qiáng)調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)分。

二、區(qū)分音、形相像的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，許多寶寶長(zhǎng)得太像了，它們老分不清?，F(xiàn)在我們就把它們請(qǐng)出來(lái)掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很美麗的裝，看我們的小伴侶還能不能認(rèn)出它們?請(qǐng)字母寶寶給大家做個(gè)自我介紹好不好?

(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相像的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶每天在一起玩，漸漸地交上了伴侶。請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看一下，有的聲母交了一個(gè)伴侶，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個(gè)伴侶，我們把它叫做三拼音節(jié)。

(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看黑板上兩組圖。分別說(shuō)出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。老師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)

2、拼的真好。拼音國(guó)王看小伴侶表現(xiàn)得這么好，給小伴侶預(yù)備了很多水果。只要小伴侶回答國(guó)王兩個(gè)問(wèn)題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信念?

(第一個(gè)問(wèn)題：漢字卡拼讀。老師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)

(其次個(gè)問(wèn)題：實(shí)物拼讀。老師出示實(shí)物，“蘋果、筆、書”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來(lái)。)

四、嬉戲—摘果子

小伴侶好厲害，用自己的才智解決了全部難題。國(guó)王歡迎小伴侶去摘果子了。嬉戲規(guī)章：幼兒上臺(tái)摘自己喜愛吃的果子，光摘下來(lái)還不行，必需得把果子背面的音節(jié)正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子。沒拼出來(lái)或拼錯(cuò)均不能得到。

五、總結(jié)。

今日我們一起到拼音王國(guó)去旅游，小伴侶玩得開不快樂(lè)?小伴侶不僅玩得很快樂(lè)還學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，而且大家學(xué)得都特殊仔細(xì)，所以拼音娃娃特殊喜愛我們的小伴侶。它要和我們小伴侶交伴侶，每天都和我們生活在一起，關(guān)心我們學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)。老師信任，在今后的學(xué)習(xí)中，小伴侶會(huì)比現(xiàn)在更精彩。

識(shí)字教案篇6

課題：識(shí)字3、在家里(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字，熟悉1種筆畫“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

2、學(xué)做敬重長(zhǎng)輩，喜愛勞動(dòng)的好孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字寫字，認(rèn)記8個(gè)常新偏旁的生字

教具預(yù)備：生字部件卡、學(xué)具盒

第一課時(shí)

一、巧設(shè)懸念，初步感知

1、談話激趣：小伴侶們，快打開你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？

２、同學(xué)自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀看、溝通，初步熟悉電視、電話等物品。

二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語(yǔ)

１、老師引導(dǎo)談話：小伴侶們，你們都熟悉了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？

2、同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱，學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案《識(shí)字3：在家里(第一課時(shí))》。

3、全班溝通。

4、老師