藝術(shù)教育教學(xué)畢業(yè)論文

藝術(shù)教育教學(xué)畢業(yè)論文隨著我們國(guó)家高等教育的改革與發(fā)展,尤其是高等院校素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),我們國(guó)家藝術(shù)教育獲得了廣泛的發(fā)展空間。以下為學(xué)習(xí)啦我為大家整理的藝術(shù)教育教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。藝術(shù)教育教學(xué)畢業(yè)論文范文一：當(dāng)代聲樂(lè)藝術(shù)教育理念實(shí)踐一、中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)教育的當(dāng)代理念(一)以人為本，因材施教隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們對(duì)本身的關(guān)心程度日益提升，以人為本的口號(hào)越來(lái)越響亮。那么，詳細(xì)到聲樂(lè)藝術(shù)教育領(lǐng)域，怎樣體現(xiàn)以人為本呢?筆者以為，首先，就是要根據(jù)詳細(xì)學(xué)生的先天條件，判定他能否是這塊料。所謂巧婦難為無(wú)米之炊，再高明的教師，面對(duì)缺乏必要嗓音條件的培訓(xùn)對(duì)象，也很難有大的作為。第二，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生本身特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的教育方案。因材施教是中國(guó)古代教育家孔子提出的教育方法，實(shí)踐證明，這正是體現(xiàn)教育的人文關(guān)心的重要途徑。作為一名合格的聲樂(lè)教師，要根據(jù)學(xué)生的嗓音條件、性格偏好，選取適宜的教學(xué)資料，既發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，又能修正他的短板，全面提高表演藝術(shù)水平。(二)專(zhuān)能互動(dòng)，發(fā)揮合力所謂專(zhuān)，取術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻之意，指聲樂(lè)演唱的專(zhuān)業(yè)技能。所謂能，則有廣義、狹義兩解。廣義上的能是指包括知識(shí)、情感、道德在內(nèi)的一切與人的本體性有關(guān)的要素，狹義上的能主要指與聲樂(lè)表演藝術(shù)相關(guān)的人文領(lǐng)域內(nèi)的才能。在聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)中，我們經(jīng)常會(huì)看到對(duì)專(zhuān)與能的誤解，比方，有些人片面地以為，聲樂(lè)教育就是教唱歌曲，再高級(jí)一些，可能會(huì)想到聲帶的訓(xùn)練、氣息的控制。但這些都缺乏以培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)表演人才。正確理解專(zhuān)與能的辯證關(guān)系，并靈敏運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，是檢驗(yàn)一名聲樂(lè)老師能否合格、優(yōu)秀的重要標(biāo)志。美國(guó)國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)曾經(jīng)對(duì)音樂(lè)老師的標(biāo)準(zhǔn)做出明確界定：除音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，應(yīng)具備全面的教育學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生理學(xué)等多方面的知識(shí)，將這些知識(shí)不斷構(gòu)建成本人的知識(shí)體系，并能夠在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中靈敏運(yùn)用。這就要請(qǐng)教師既要有過(guò)硬的演唱技術(shù)的訓(xùn)練本領(lǐng)，能夠幫助學(xué)生有效克制歌唱技巧層面的困難;又要有深厚的人文修養(yǎng)，并能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，拓寬藝術(shù)視野，加強(qiáng)藝術(shù)修為。技巧是有限的，情感是無(wú)限的，一個(gè)學(xué)生的能的范圍越廣闊、越深厚，就越有可能深化地理解作品，深化挖掘并生動(dòng)表現(xiàn)出其中的情感，才能演唱出真正感動(dòng)人心的旋律，而非僅僅僅是空洞乏味的炫技。(三)中西結(jié)合，博采眾長(zhǎng)西方聲樂(lè)藝術(shù)的美聲演唱方法，與我們國(guó)家的民族聲樂(lè)演唱方法，如同同一根脈中綻放出的兩朵姐妹花，各有千秋，同樣風(fēng)華。不管是渾厚的美聲，還是嘹亮的民嗓，都是在通過(guò)歌唱的方式，表達(dá)人類(lèi)共同的美妙情感，二者不僅能夠稱(chēng)為殊途同歸，甚至能夠理解為志同道合。其實(shí)，早在20世紀(jì)50年代，畢業(yè)于美國(guó)茱莉亞音樂(lè)學(xué)院的女高音歌唱家鄒德華便開(kāi)場(chǎng)在美聲與民族兩種唱法的融合上進(jìn)行有益嘗試，后繼探索者從未間斷?，F(xiàn)代中國(guó)，已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域與國(guó)際社會(huì)嚴(yán)密接軌，我們的聲樂(lè)藝術(shù)觀念同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，脫離所謂的土洋之爭(zhēng)、民美之爭(zhēng)。聲樂(lè)指導(dǎo)老師更要勇于擺脫固有觀念的束縛，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)、舒適、可持續(xù)的發(fā)聲方法，結(jié)合每一部詳細(xì)作品的創(chuàng)作背景、表現(xiàn)內(nèi)容與技巧手法，設(shè)計(jì)出最合理的演唱方式。只要打破狹隘的藝術(shù)觀限制，批判地繼承并發(fā)展中西方藝術(shù)精華，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)表演人才，推動(dòng)藝術(shù)事業(yè)健康發(fā)展。二、在教學(xué)中踐行、完善理念作為一名聲樂(lè)老師，我們肩負(fù)著培育國(guó)家聲樂(lè)藝術(shù)表演人才的榮耀使命。只要站在中華民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，我們才能深入認(rèn)識(shí)祖國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的重要意義，把握正確的前進(jìn)方向。我們不但要站得到高處、看得見(jiàn)遠(yuǎn)方，更要沉得住氣、靜得下心，所謂千里之行始于足下，只要在每一堂課上、在每一位學(xué)生身上，傾注熱情，奉獻(xiàn)智慧，我們才能真正踐行中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)教育的當(dāng)代發(fā)展理念。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。聲樂(lè)教育美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，;于教學(xué)實(shí)踐，也要接受實(shí)踐的再檢驗(yàn)。面對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，我們要擅長(zhǎng)將宏觀的理念詳細(xì)化，并從不同的接受、反應(yīng)經(jīng)過(guò)中，提煉共性化的規(guī)律，豐富原有理念。只要構(gòu)成教育理念與教育實(shí)踐的良性互動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)藝術(shù)教育的螺旋式上升，培養(yǎng)出真正為廣大人民群眾喜歡的聲樂(lè)藝術(shù)表演人才，迎來(lái)中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)豪杰輩出、光彩奪目的美妙景象。藝術(shù)教育教學(xué)畢業(yè)論文范文二：高等藝術(shù)教育環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐性研究1實(shí)踐性教學(xué)在理論課堂中的應(yīng)用在整個(gè)教學(xué)中、理論必需要與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。所以，要改變單一死板的理論教學(xué)形式，多多實(shí)踐。充分挖掘出學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)能力，在理論教學(xué)開(kāi)場(chǎng)之前。老師可根據(jù)主講的知識(shí)內(nèi)容，帶學(xué)生們參觀游覽相關(guān)的環(huán)境設(shè)計(jì)作品，比方講一些新的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)講解討論，只要對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)作品的考察研究，才可能愈加具象的使學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，安排實(shí)際作品案例進(jìn)行分析及講解。例如，大型商場(chǎng)燈具布置采光的合理性、幼兒園色彩搭配能否得當(dāng)，園藝布局是不合理，舞臺(tái)表演燈光效果能否絢爛，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際與理論相結(jié)合，加深知識(shí)點(diǎn)的理解。2實(shí)踐性教學(xué)在實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)中重要的動(dòng)手課程，是理論的基礎(chǔ)上的專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)理解程度的檢驗(yàn)。同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)課程中，所碰到的問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)本人知識(shí)的缺乏，并且老師能夠及時(shí)補(bǔ)充幫助學(xué)生們消化，進(jìn)一步穩(wěn)固理論知識(shí)。同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力，挖掘?qū)W生們的自主創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，注意下面幾點(diǎn)：首先，在課堂上，提倡學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中例如顏色搭配知識(shí)，適用的場(chǎng)合人群相關(guān)信息，要求同學(xué)們本人去圖書(shū)館網(wǎng)站自主查詢(xún)學(xué)習(xí)。在查詢(xún)得到的知識(shí)中，學(xué)生們會(huì)有本人對(duì)知識(shí)的理解更深入的了解到環(huán)藝設(shè)計(jì)的技術(shù)性、藝術(shù)性和科學(xué)性。會(huì)提升自己專(zhuān)業(yè)的自豪感，從中獲得知識(shí)認(rèn)知快樂(lè)。讓學(xué)生們積極主動(dòng)的介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其次，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，要求學(xué)生本人動(dòng)手來(lái)完成作品，從設(shè)想到最終成型。例如，幼兒園顏色搭配的設(shè)計(jì)，利用以教授的相關(guān)環(huán)藝設(shè)計(jì)軟件，以本人所理解的知識(shí)體系去設(shè)計(jì)完成繪圖實(shí)踐。3實(shí)踐教學(xué)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用作品最終是要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)就是讓同學(xué)們到實(shí)際的社會(huì)中去工作體驗(yàn)利用一些社會(huì)上的企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到一些，學(xué)校書(shū)本中，甚至連老師在社會(huì)變遷中學(xué)不到的知識(shí)，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。相對(duì)于一些大學(xué)專(zhuān)業(yè)教師而言，由于長(zhǎng)時(shí)間的在課堂中教學(xué)實(shí)驗(yàn)而欠缺實(shí)際的社會(huì)工作經(jīng)歷，會(huì)與環(huán)藝在社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用想脫離，使老理論知