淺談“雙減”背景下農(nóng)村幼兒園的幼小銜接 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談“雙減”背景下農(nóng)村幼兒園的幼小銜接摘要：幼小銜接是幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡，農(nóng)村家長(zhǎng)要求提前學(xué)習(xí)“小學(xué)知識(shí)”，然而幼兒園都是明確規(guī)定禁止“小學(xué)化”的。現(xiàn)在農(nóng)村大部分家長(zhǎng)都趨向年輕化，也向城市發(fā)展，會(huì)在暑假期間尋找幼小銜接機(jī)構(gòu)，而“雙減”政策對(duì)很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有了非常明確的規(guī)定。因此幼小銜接的重任基本上還是落到了幼兒園身上?！半p減”下的幼小銜接，主要是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變以及讓孩子從小班開(kāi)始就從生理、心理等各方面適應(yīng)小學(xué)生活，除此之外還要和小學(xué)做好配合，像幼兒園孩子入園一樣給孩子適應(yīng)期，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園、家長(zhǎng)和小學(xué)多方面的交流和配合讓更多的農(nóng)村家長(zhǎng)不焦慮，讓孩子愉快、順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。關(guān)鍵詞：雙減，農(nóng)村幼兒園，幼小銜接隨著時(shí)代的變遷，農(nóng)村幼兒園的家長(zhǎng)也在趨向年輕化發(fā)展，相對(duì)于年齡較大的爺爺奶奶們，年輕家長(zhǎng)更愿意接受新的教育方法和新的教育理念。他們會(huì)學(xué)習(xí)城市家長(zhǎng)的做法：在大班幼兒畢業(yè)后的那個(gè)暑假選擇一至兩個(gè)月的幼小銜接班來(lái)幫助孩子提前掌握一些學(xué)前知識(shí)，以保證孩子能提前適應(yīng)小學(xué)生活。近些年，農(nóng)村家長(zhǎng)很流行這種做法。隨著雙減政策的到來(lái)，對(duì)課內(nèi)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都有了明確的規(guī)定，農(nóng)村家長(zhǎng)則將壓力轉(zhuǎn)嫁到我們幼兒園老師身上，要求幼兒園必須提前教授“小學(xué)知識(shí)”。作為農(nóng)村幼兒園教師，我們要幼小銜接首先是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，要讓家長(zhǎng)明白幼小銜接不是提前“小學(xué)化”。孩子是有自身的發(fā)展規(guī)律的，我們要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，讓孩子適應(yīng)小學(xué)并不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，而是從小班開(kāi)始就培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子經(jīng)過(guò)幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活，逐漸從生理、心理上適應(yīng)小學(xué)。除此之外，幼兒園還要主動(dòng)聯(lián)系小學(xué)，讓附近小學(xué)也參與到幼小銜接的工作中來(lái)，通過(guò)家庭、幼兒園、小學(xué)多方面的努力和配合，才是真真正正的做好幼小銜接工作。一、雙減背景下農(nóng)村幼兒園幼小銜接的現(xiàn)狀1．農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)

（1）農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)就是幼小銜接。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，雖然國(guó)家下達(dá)了雙減政策，但是小學(xué)是基礎(chǔ)，一二年級(jí)不考試，三年級(jí)會(huì)考試，一年級(jí)基礎(chǔ)不牢，后期也會(huì)受影響。因此在幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，才能適應(yīng)小學(xué)生活，為上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）農(nóng)村家長(zhǎng)的基本素質(zhì)不高，對(duì)小中班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注度不高。農(nóng)村大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上幼兒園，小中班能吃得好、不受傷就可以了，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的較少，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)生活中教師要求家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣要求配合度不高；但一旦升入大班，家長(zhǎng)就會(huì)要求幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，否則到小學(xué)跟不上。 2．農(nóng)村幼兒園的幼小銜接現(xiàn)狀

大部分農(nóng)村幼兒園教師的水平也不穩(wěn)定，對(duì)于幼兒園幼小銜接的認(rèn)識(shí)淺薄，對(duì)家長(zhǎng)們要求大班孩子認(rèn)識(shí)多少字、學(xué)會(huì)20甚至100以內(nèi)的加減法以迎合為主，并組織大班孩子參觀小學(xué)為幼小銜接活動(dòng)，讓孩子基本了解小學(xué)的環(huán)境。大部分幼兒通過(guò)參觀小學(xué)活動(dòng)，只知道小學(xué)的具體位置在哪，以及表面上能感受到的小學(xué)和幼兒園的生活差別：比如小學(xué)和幼兒園一樣有升旗儀式、中午在學(xué)校食堂吃飯、但是不在學(xué)校睡覺(jué)。具體的學(xué)習(xí)上的差別了解的不是很透徹，比如小學(xué)怎樣上課、戶外游戲活動(dòng)除了體育課外，將會(huì)在課間十分鐘進(jìn)行等等。造成這樣的狀況是有多重原因的：農(nóng)村幼兒園離小學(xué)較遠(yuǎn)，老師帶孩子出門需要打報(bào)告，為了安全考慮，時(shí)間上肯定是越短越好；小學(xué)的老師也有他們自身的任務(wù)，他們認(rèn)為幼小銜接是幼兒園的事，和小學(xué)沒(méi)什么關(guān)系；接待的老師也會(huì)嫌麻煩，不想讓幼兒園老師和孩子進(jìn)班聽(tīng)課等。 因此這種參觀小學(xué)式的幼小銜接活動(dòng)大多趨向形式化，沒(méi)有真正的幫助幼兒園的孩子了解到小學(xué)學(xué)習(xí)生活與幼兒園的本質(zhì)差別。二、雙減背景下做好農(nóng)村幼兒園幼小銜接的意義幼兒園做好幼小銜接可以幫助孩子進(jìn)小學(xué)前養(yǎng)成良好的孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、促進(jìn)孩子的社會(huì)交往能力，幫助孩子更好更快地適應(yīng)小學(xué)生活。 然而，雙減下的幼小銜接不是到升入大班才開(kāi)始，而是從上幼兒園開(kāi)始就已經(jīng)潛移默化的進(jìn)行著了。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1.良好的幼小銜接能幫助孩子在入小學(xué)前養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。孩子自從進(jìn)入幼兒園后，就要按照幼兒園的一日活動(dòng)安排來(lái)學(xué)習(xí)生活了。幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都是有規(guī)定時(shí)間的，包括入園、早操、集體教育活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午餐、午睡、區(qū)域游戲以及離園時(shí)間。孩子只要每天按時(shí)入園、離園，堅(jiān)持上幼兒園，就能養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。幼兒園的生活活動(dòng)包括：喝水、吃午餐、睡午覺(jué)、吃午點(diǎn)等，在這些活動(dòng)中，孩子從小班學(xué)著自己動(dòng)手吃飯、倒水喝水、教師輔助整理衣物逐步到自己吃飯、自己穿脫和整理衣物、整理被子再到在集體中承擔(dān)值日小組長(zhǎng)，為集體服務(wù)等各項(xiàng)生活本領(lǐng)都會(huì)有很大的提升。這些良好的生活習(xí)慣對(duì)于孩子們進(jìn)入小學(xué)后是非常有幫助的。2.良好的幼小銜接幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒園每天有一至兩節(jié)集體教育活動(dòng)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，集體活動(dòng)的時(shí)間也是逐漸增加的。小班孩子的注意力就15分鐘，因此剛?cè)雸@的孩子（小班年齡）一節(jié)主題教育活動(dòng)也就是安排10~15分鐘的。中、大班孩子隨著他們年齡的增長(zhǎng)以及注意力的集中時(shí)間的增長(zhǎng)，幼兒園的主題活動(dòng)時(shí)間也在慢慢的增加，從20~25分鐘增長(zhǎng)到30~35分鐘。教師通過(guò)各種游戲化教學(xué)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講、積極舉手回答問(wèn)題，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣；在活動(dòng)中遇到困難和教師互動(dòng)、和同伴討論養(yǎng)成良好的積極探索習(xí)慣；在藝術(shù)教育活動(dòng)中，孩子每次的美術(shù)、手工作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，利于樹(shù)立孩子的自信心……他們有著良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遇到難題會(huì)探索能討論、對(duì)自己有自信心，對(duì)于升入小學(xué)后的一節(jié)課40~45分鐘，孩子自然是可以適應(yīng)的。3.良好的幼小銜接幫助孩子養(yǎng)成良好的社會(huì)交往能力。幼兒園的孩子在三年的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)進(jìn)行各種各樣的主題教育活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、自主游戲活動(dòng)等，孩子在這些活動(dòng)在中學(xué)會(huì)和同伴交流、分享經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)溝通，提升他們自身的社會(huì)交往能力，孩子們進(jìn)入小學(xué)后能獨(dú)自面對(duì)各類問(wèn)題，利于提前適應(yīng)小學(xué)生活。三、雙減背景下的幼小銜接，怎樣轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。在幼兒園的三年學(xué)習(xí)生活中，幼兒園除了對(duì)孩子進(jìn)行日常教學(xué)外，每學(xué)期會(huì)開(kāi)展各類主題活動(dòng)，這其中也包括一些和家長(zhǎng)互動(dòng)的活動(dòng)，包括家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂以及各類親子活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，幼兒園都需要向家長(zhǎng)傳遞的是孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)各方面能力的提高和各方面水平的進(jìn)步。孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，孩子是進(jìn)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選步也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)是什么樣的人，孩子就向這樣的人發(fā)展。幼兒園不小學(xué)化，不是說(shuō)在幼兒園不學(xué)東西，而是在學(xué)中玩，用游戲化的形式學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)希望孩子進(jìn)步，能適應(yīng)小學(xué)生活，除了堅(jiān)持送孩子入園、進(jìn)行幼兒園的各類教學(xué)活動(dòng)外，家長(zhǎng)自身也要密切關(guān)注幼兒園的動(dòng)態(tài)：關(guān)注家關(guān)聯(lián)系欄、關(guān)注QQ群、積極和老師溝通，積極配合幼兒園，以便更好地助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高社會(huì)交往能力，才能更好的適應(yīng)小學(xué)生活。四、良好的幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)做好交流和配合幼兒園從小班開(kāi)始九會(huì)有各種實(shí)踐活動(dòng)，包括春游、秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一匯演等，大班的孩子在即將升入小學(xué)之際，幼兒園可以開(kāi)展“我要上小學(xué)了”的主題活動(dòng)，讓孩子對(duì)小學(xué)充滿向往和期待。為了讓孩子們對(duì)小學(xué)有更深的了解，作為幼兒園要和小學(xué)做好密切溝通，帶孩子在幼兒園參觀一天，當(dāng)一天的小學(xué)生。在出發(fā)前，幼兒園可以進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查“你想知道小學(xué)的什么信息”、“你覺(jué)得小學(xué)時(shí)什么樣的”。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們?cè)賮?lái)安排參觀小學(xué)的流程，比如：了解小學(xué)的環(huán)境、知道一天課程安排，清楚小學(xué)的課堂教學(xué)是怎樣進(jìn)行的，以及小學(xué)的課間十分鐘等等。我們還可以和小學(xué)的老師取得聯(lián)系，請(qǐng)小學(xué)老師走進(jìn)幼兒園。除了讓幼兒園孩子了解小學(xué)，也讓小學(xué)老師了解孩子們是怎樣在幼兒園度過(guò)一日生活的，這樣雙向的交流，才能拉近彼此的距離。幼兒園孩子在每學(xué)期的第一周（小班一般兩周）進(jìn)行預(yù)備周的常規(guī)訓(xùn)練，幫助孩子了解幼兒園的一些常規(guī)，比如認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼，知道自己的杯子、毛巾、床。根據(jù)自己的號(hào)碼就能找到自己的物品，上廁所、洗手、喝水要排隊(duì)，離開(kāi)座位時(shí)把小椅子藏進(jìn)去等等。那么在孩子們升入小學(xué)后，是否也能像幼兒園入園的第一周一樣，來(lái)個(gè)預(yù)備周，讓孩子提前適應(yīng)一下小學(xué)的學(xué)習(xí)生活常規(guī)。雙減政策正是為了給孩子們減負(fù)，我相信一周的時(shí)間是可以減出來(lái)給新生孩子適應(yīng)的。這一周對(duì)于幼兒園的孩子升入小學(xué)的轉(zhuǎn)變是一個(gè)非常好的適應(yīng)期。相信孩子們?cè)谡莆樟己玫男W(xué)常規(guī)后定能隨遇而安！幼小銜接做得好，孩子就能盡快適應(yīng)小學(xué)生活。幼小銜接不是“小學(xué)化”，而是需42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，要讓家長(zhǎng)明白孩子有自身的發(fā)展規(guī)律，我們每個(gè)人都需要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律；從小班開(kāi)始培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們逐漸從生理、心理上具備適應(yīng)小學(xué)的能力。除此之外，幼兒園還