淺談多媒體在農(nóng)村幼兒園中的運(yùn)用 論文

淺談多媒體在農(nóng)村幼兒園中的運(yùn)用

摘要：多媒體技術(shù)走進(jìn)了幼兒園，特別是走進(jìn)了我園所幫扶的改進(jìn)中的農(nóng)村幼兒園。在我園《對農(nóng)村幼兒園結(jié)對幫扶的實(shí)施》課題研究的引領(lǐng)下，我們的教學(xué)活動(dòng)更有聲色了，使我們的老師與現(xiàn)代信息技術(shù)有了個(gè)“親密接觸”，更重要的是，使我們農(nóng)村的孩子愛說了、會想了、樂于探索了，各方面都有了不同程度的提高。關(guān)鍵詞：多媒體農(nóng)村學(xué)前教育分析

正文：

我志愿申請參加阜陽市教委組織的下鄉(xiāng)支教活動(dòng)，有幸來到阜合工業(yè)幼兒園，為幼兒園與幼兒園之間的交流與發(fā)展，為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。二期課改不斷深入地對教師的教育教學(xué)提出新的要求，如何轉(zhuǎn)變自身的教育理念、充分發(fā)揮孩子在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性是每一個(gè)幼兒教師面臨的挑戰(zhàn)。我是一名已經(jīng)有十五年教齡的中年教師，經(jīng)歷著從一期教改到二期教改的轉(zhuǎn)變，真是感慨萬分。在二期課改的實(shí)踐過程中，給我影響最大，感觸最深的就是多媒體技術(shù)走進(jìn)了幼兒園，特別是走進(jìn)了我園所幫扶的改進(jìn)中的農(nóng)村幼兒園。在我園《對農(nóng)村幼兒園結(jié)對幫扶的實(shí)施》課題研究的引領(lǐng)下，我們的教學(xué)活動(dòng)更有聲色了，使我們的老師與現(xiàn)代信息技術(shù)有了個(gè)“親密接觸”，更重要的是，使我們農(nóng)村的孩子愛說了、會想了、樂于探索了，各方面都有了不同程度的提高。一、農(nóng)村學(xué)前教育教現(xiàn)狀分析支教期間我加強(qiáng)與周邊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園之間的學(xué)習(xí)與交流，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村與城市幼教發(fā)展不均衡性表現(xiàn)較為突出。農(nóng)村幼兒園中留守兒童多，家庭教育薄弱在農(nóng)村，大部分家長的文化程度較低，加之忙于工作和農(nóng)活，無暇顧及孩子的教育問題。加上有些家庭經(jīng)濟(jì)條件差，阻礙供孩子上幼兒園的積極性，因此，不能很好地配合幼兒園進(jìn)行教育活動(dòng)。另一方面，因生活所迫，有極大多數(shù)家長，必須到城市打工賺錢，這樣就出現(xiàn)了大量的留守兒童，這些孩子多數(shù)是由爺爺、奶奶來帶，而多數(shù)的老人一方面不識字，另一方面思想跟不上時(shí)代，認(rèn)為孩子還小，不用那么早讀書，有的甚至因?yàn)槟鐞酆⒆樱潞⒆釉谟變簣@會受欺負(fù)，因而不讓孩子讀書，時(shí)間一長，孩子的智力就不能得到開發(fā)，獨(dú)立性也差，加上語言環(huán)境差，幼兒孩子到6、7歲了，還不會講普通話，甚至有的連普通話都不會聽。農(nóng)村學(xué)前教育由于其邊緣地位，更是得不到重視，更不用說學(xué)前教育中的多媒體教學(xué)。。二、利用多媒體，召開家長會孩子在家里，爺爺、奶奶又不會教，長此以往，孩子的語言表達(dá)能力也就得不到提高。為了提高家長對學(xué)前教育的認(rèn)識，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與家庭、教師與家長的密切聯(lián)系，增進(jìn)每一位家長對幼兒園工作的了解，真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，我班在開學(xué)后一段時(shí)間就及時(shí)召開了家長會。與以往不同的是，本次家長會上幼兒園運(yùn)用了多媒體設(shè)備，一改原先班主任老師“一言堂”的現(xiàn)象，以視聽結(jié)合的方式讓家長對幼兒園、班級及孩子的情況有了更直觀、更全面的了解，也讓本次家長會有了“新鮮、動(dòng)感、全面”的特點(diǎn)。新鮮——首次使用視頻講話。在家長會開始前，教師對家長迫切需要了解的幾個(gè)問題進(jìn)行了整理和錄制，讓所有家長都能通過視頻了解到孩子在生活和學(xué)習(xí)情況。家長比較關(guān)注孩子的飲食情況，教師們就將孩子的午餐時(shí)間進(jìn)行了拍攝，讓家長了解到孩子們在園的就餐情況，今后可以更加放心。我對孩子在教學(xué)活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行了拍攝，讓家長們了解孩子的知識獲取情況。動(dòng)感——相冊視頻動(dòng)態(tài)展示孩子在園生活。在家長陸續(xù)到來之際，各班教師通過視頻播放了自己制作的精美相冊，使家長一進(jìn)教室就可以從相冊中尋找到孩子的活動(dòng)身影，從而更加了解孩子、了解幼兒園。全面——PPT課件清晰全面演示會議內(nèi)容。在會議過程中，教師利用PPT對班級情況、幼兒發(fā)展現(xiàn)狀、教育教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。老師也通過PPT向家長介紹了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及目標(biāo)達(dá)成度為家長作了介紹。為了讓家園配合更密切，教師們也各顯神通，有的將孩子進(jìn)行分類，讓家長在了解孩子的同時(shí)知道需共同配合培養(yǎng)的途徑，有的通過表揚(yáng)家園配合較好的家長，讓家長了解家園配合對孩子的重要性。本次家長會運(yùn)用了多媒體設(shè)備，不僅增加了家長對幼兒園的了解，還增進(jìn)了家長對教師的信任以及感情，密切了家園之間的聯(lián)系，為創(chuàng)造良好的教育氛圍，形成和諧、優(yōu)質(zhì)的家園共育環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)中引用多媒體，帶動(dòng)全園教師共同參與

我把繪本教學(xué)與多媒體相結(jié)合，給老師耳目一新的感覺。比如:小班繪本《好餓的毛毛蟲》，我們共同研討，分析繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案，共同制作課件?！逗灭I的毛毛蟲》是本非常有趣的繪本，整個(gè)故事講述的是毛毛蟲是如何變成蝴蝶的，故事語言簡短易懂，畫面色彩鮮艷美麗，非常符合小班年齡的孩子去閱讀。故事中的毛毛蟲與蝴蝶都是孩子們身邊熟悉常見的兩種昆蟲，但是孩子們卻未必知道兩者之間的關(guān)系，也就是蝴蝶是由毛毛蟲變來的。同時(shí)故事中毛毛蟲吃食物這個(gè)環(huán)節(jié)有著對數(shù)量與序數(shù)的認(rèn)知，也比較符合小班幼兒計(jì)算發(fā)展目標(biāo)。怎么把這本繪本展示給孩子們呢，為了提高孩子對這個(gè)故事的興趣和好奇心，我們沒有一下子把這個(gè)故事呈現(xiàn)給他們，而是在講述的過程中提出層層質(zhì)疑與提問，通過播放ppt的方式，讓孩子在猜測與想象中一步步了解繪本的內(nèi)容，讓他們了解蝴蝶的演變過程。在猜測與想象的過程中，孩子們對接下來發(fā)生的故事發(fā)生了濃厚的興趣與好奇心，同時(shí)也啟發(fā)了幼兒的多項(xiàng)思維。故事里，毛毛蟲吃食物的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)孩子們進(jìn)行了目測與點(diǎn)數(shù)，用動(dòng)畫的方式讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量以及1和許多，同時(shí)也讓孩子們了解了一個(gè)星期有多少天，以及它們的排列順序。利用多媒體使老師真正體會到教學(xué)中的輕松與快樂，收到事半功倍的效果。四、成立家長學(xué)校，利用多媒體大力宣傳學(xué)前教育我們把先進(jìn)的教學(xué)理念，育兒經(jīng)驗(yàn)、幼兒科學(xué)營養(yǎng)膳食、衛(wèi)生保健、傳染病的預(yù)防等方面的知識制成宣傳片，定期邀請家長入園，播放給家長看。春季是幼兒手足口病高發(fā)的季節(jié)，我們就收集有關(guān)知識，比如：手足口的癥狀、手足口病的圖片、病兒的家庭護(hù)理、病兒的飲食調(diào)理。整理成多媒體課件，以講座的形式在家長中宣傳普及。受到家長的一致好評。多媒體為農(nóng)村幼兒園的發(fā)展注入了新的活力，在幫扶園實(shí)踐的這段日子，我發(fā)現(xiàn)了它的魅力，多媒體活躍了教學(xué)課堂，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，提升了家長的素質(zhì)，推進(jìn)了學(xué)前教育在農(nóng)村的發(fā)展。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，農(nóng)村幼兒園教師信息化水平偏低，資金投入不足，特別是民辦園中更為明顯。這些問題促使我們進(jìn)一步開展課題研究，讓信息技術(shù)真正為農(nóng)村幼兒園所用，發(fā)