淺談多媒體在農(nóng)村幼兒園中的運(yùn)用 論文

淺談多媒體在農(nóng)村幼兒園中的運(yùn)用

摘要：多媒體技術(shù)走進(jìn)了幼兒園，特別是走進(jìn)了我園所幫扶的改進(jìn)中的農(nóng)村幼兒園。在我園《對(duì)農(nóng)村幼兒園結(jié)對(duì)幫扶的實(shí)施》課題研究的引領(lǐng)下，我們的教學(xué)活動(dòng)更有聲色了，使我們的老師與現(xiàn)代信息技術(shù)有了個(gè)“親密接觸”，更重要的是，使我們農(nóng)村的孩子愛(ài)說(shuō)了、會(huì)想了、樂(lè)于探索了，各方面都有了不同程度的提高。關(guān)鍵詞：多媒體農(nóng)村學(xué)前教育分析

正文：

我志愿申請(qǐng)參加阜陽(yáng)市教委組織的下鄉(xiāng)支教活動(dòng)，有幸來(lái)到阜合工業(yè)幼兒園，為幼兒園與幼兒園之間的交流與發(fā)展，為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。二期課改不斷深入地對(duì)教師的教育教學(xué)提出新的要求，如何轉(zhuǎn)變自身的教育理念、充分發(fā)揮孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性是每一個(gè)幼兒教師面臨的挑戰(zhàn)。我是一名已經(jīng)有十五年教齡的中年教師，經(jīng)歷著從一期教改到二期教改的轉(zhuǎn)變，真是感慨萬(wàn)分。在二期課改的實(shí)踐過(guò)程中，給我影響最大，感觸最深的就是多媒體技術(shù)走進(jìn)了幼兒園，特別是走進(jìn)了我園所幫扶的改進(jìn)中的農(nóng)村幼兒園。在我園《對(duì)農(nóng)村幼兒園結(jié)對(duì)幫扶的實(shí)施》課題研究的引領(lǐng)下，我們的教學(xué)活動(dòng)更有聲色了，使我們的老師與現(xiàn)代信息技術(shù)有了個(gè)“親密接觸”，更重要的是，使我們農(nóng)村的孩子愛(ài)說(shuō)了、會(huì)想了、樂(lè)于探索了，各方面都有了不同程度的提高。一、農(nóng)村學(xué)前教育教現(xiàn)狀分析支教期間我加強(qiáng)與周邊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園之間的學(xué)習(xí)與交流，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村與城市幼教發(fā)展不均衡性表現(xiàn)較為突出。農(nóng)村幼兒園中留守兒童多，家庭教育薄弱在農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)的文化程度較低，加之忙于工作和農(nóng)活，無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。加上有些家庭經(jīng)濟(jì)條件差，阻礙供孩子上幼兒園的積極性，因此，不能很好地配合幼兒園進(jìn)行教育活動(dòng)。另一方面，因生活所迫，有極大多數(shù)家長(zhǎng)，必須到城市打工賺錢，這樣就出現(xiàn)了大量的留守兒童，這些孩子多數(shù)是由爺爺、奶奶來(lái)帶，而多數(shù)的老人一方面不識(shí)字，另一方面思想跟不上時(shí)代，認(rèn)為孩子還小，不用那么早讀書，有的甚至因?yàn)槟鐞?ài)孩子，怕孩子在幼兒園會(huì)受欺負(fù)，因而不讓孩子讀書，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的智力就不能得到開(kāi)發(fā)，獨(dú)立性也差，加上語(yǔ)言環(huán)境差，幼兒孩子到6、7歲了，還不會(huì)講普通話，甚至有的連普通話都不會(huì)聽(tīng)。農(nóng)村學(xué)前教育由于其邊緣地位，更是得不到重視，更不用說(shuō)學(xué)前教育中的多媒體教學(xué)。。二、利用多媒體，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)孩子在家里，爺爺、奶奶又不會(huì)教，長(zhǎng)此以往，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力也就得不到提高。為了提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，增進(jìn)每一位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的了解，真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，我班在開(kāi)學(xué)后一段時(shí)間就及時(shí)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。與以往不同的是，本次家長(zhǎng)會(huì)上幼兒園運(yùn)用了多媒體設(shè)備，一改原先班主任老師“一言堂”的現(xiàn)象，以視聽(tīng)結(jié)合的方式讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)及孩子的情況有了更直觀、更全面的了解，也讓本次家長(zhǎng)會(huì)有了“新鮮、動(dòng)感、全面”的特點(diǎn)。新鮮——首次使用視頻講話。在家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始前，教師對(duì)家長(zhǎng)迫切需要了解的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了整理和錄制，讓所有家長(zhǎng)都能通過(guò)視頻了解到孩子在生活和學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的飲食情況，教師們就將孩子的午餐時(shí)間進(jìn)行了拍攝，讓家長(zhǎng)了解到孩子們?cè)趫@的就餐情況，今后可以更加放心。我對(duì)孩子在教學(xué)活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行了拍攝，讓家長(zhǎng)們了解孩子的知識(shí)獲取情況。動(dòng)感——相冊(cè)視頻動(dòng)態(tài)展示孩子在園生活。在家長(zhǎng)陸續(xù)到來(lái)之際，各班教師通過(guò)視頻播放了自己制作的精美相冊(cè)，使家長(zhǎng)一進(jìn)教室就可以從相冊(cè)中尋找到孩子的活動(dòng)身影，從而更加了解孩子、了解幼兒園。全面——PPT課件清晰全面演示會(huì)議內(nèi)容。在會(huì)議過(guò)程中，教師利用PPT對(duì)班級(jí)情況、幼兒發(fā)展現(xiàn)狀、教育教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。老師也通過(guò)PPT向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及目標(biāo)達(dá)成度為家長(zhǎng)作了介紹。為了讓家園配合更密切，教師們也各顯神通，有的將孩子進(jìn)行分類，讓家長(zhǎng)在了解孩子的同時(shí)知道需共同配合培養(yǎng)的途徑，有的通過(guò)表?yè)P(yáng)家園配合較好的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解家園配合對(duì)孩子的重要性。本次家長(zhǎng)會(huì)運(yùn)用了多媒體設(shè)備，不僅增加了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解，還增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)教師的信任以及感情，密切了家園之間的聯(lián)系，為創(chuàng)造良好的教育氛圍，形成和諧、優(yōu)質(zhì)的家園共育環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)中引用多媒體，帶動(dòng)全園教師共同參與

我把繪本教學(xué)與多媒體相結(jié)合，給老師耳目一新的感覺(jué)。比如:小班繪本《好餓的毛毛蟲》，我們共同研討，分析繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案，共同制作課件?！逗灭I的毛毛蟲》是本非常有趣的繪本，整個(gè)故事講述的是毛毛蟲是如何變成蝴蝶的，故事語(yǔ)言簡(jiǎn)短易懂，畫面色彩鮮艷美麗，非常符合小班年齡的孩子去閱讀。故事中的毛毛蟲與蝴蝶都是孩子們身邊熟悉常見(jiàn)的兩種昆蟲，但是孩子們卻未必知道兩者之間的關(guān)系，也就是蝴蝶是由毛毛蟲變來(lái)的。同時(shí)故事中毛毛蟲吃食物這個(gè)環(huán)節(jié)有著對(duì)數(shù)量與序數(shù)的認(rèn)知，也比較符合小班幼兒計(jì)算發(fā)展目標(biāo)。怎么把這本繪本展示給孩子們呢，為了提高孩子對(duì)這個(gè)故事的興趣和好奇心，我們沒(méi)有一下子把這個(gè)故事呈現(xiàn)給他們，而是在講述的過(guò)程中提出層層質(zhì)疑與提問(wèn)，通過(guò)播放ppt的方式，讓孩子在猜測(cè)與想象中一步步了解繪本的內(nèi)容，讓他們了解蝴蝶的演變過(guò)程。在猜測(cè)與想象的過(guò)程中，孩子們對(duì)接下來(lái)發(fā)生的故事發(fā)生了濃厚的興趣與好奇心，同時(shí)也啟發(fā)了幼兒的多項(xiàng)思維。故事里，毛毛蟲吃食物的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)孩子們進(jìn)行了目測(cè)與點(diǎn)數(shù)，用動(dòng)畫的方式讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量以及1和許多，同時(shí)也讓孩子們了解了一個(gè)星期有多少天，以及它們的排列順序。利用多媒體使老師真正體會(huì)到教學(xué)中的輕松與快樂(lè)，收到事半功倍的效果。四、成立家長(zhǎng)學(xué)校，利用多媒體大力宣傳學(xué)前教育我們把先進(jìn)的教學(xué)理念，育兒經(jīng)驗(yàn)、幼兒科學(xué)營(yíng)養(yǎng)膳食、衛(wèi)生保健、傳染病的預(yù)防等方面的知識(shí)制成宣傳片，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園，播放給家長(zhǎng)看。春季是幼兒手足口病高發(fā)的季節(jié)，我們就收集有關(guān)知識(shí)，比如：手足口的癥狀、手足口病的圖片、病兒的家庭護(hù)理、病兒的飲食調(diào)理。整理成多媒體課件，以講座的形式在家長(zhǎng)中宣傳普及。受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。多媒體為農(nóng)村幼兒園的發(fā)展注入了新的活力，在幫扶園實(shí)踐的這段日子，我發(fā)現(xiàn)了它的魅力，多媒體活躍了教學(xué)課堂，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，提升了家長(zhǎng)的素質(zhì)，推進(jìn)了學(xué)前教育在農(nóng)村的發(fā)展。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，農(nóng)村幼兒園教師信息化水平偏低，資金投入不足，特別是民辦園中更為明顯。這些問(wèn)題促使我們進(jìn)一步開(kāi)展課題研究，讓信息技術(shù)真正為農(nóng)村幼兒園所用，發(fā)