薄弱學(xué)科的整改方案范文

薄弱學(xué)科的整改方案范文薄弱學(xué)科的整改方案1

近幾年來，我校各個(gè)學(xué)科之間消失了不平衡的現(xiàn)象，對(duì)此，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)召開了教研會(huì)，進(jìn)行了仔細(xì)分析、研討，大家全都認(rèn)為，我校的英語和政史學(xué)科相比之下較薄弱。為盡快趕上，提高同學(xué)總體成果，本學(xué)期特定以下加強(qiáng)薄弱學(xué)科的措施：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、在學(xué)校教務(wù)處和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)立薄弱學(xué)科跟蹤管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：政史備課組成員。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)兩個(gè)辦公室：即英語辦公室和政史辦公室，每個(gè)辦公室成員為若干。

3、各辦公室的職責(zé)就是詳細(xì)負(fù)責(zé)該學(xué)科的指導(dǎo)及落實(shí)。包括師情調(diào)查、生情調(diào)查、學(xué)情調(diào)查、方案制定、方案實(shí)施等工作。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，籌劃對(duì)策。

校領(lǐng)導(dǎo)召開薄弱學(xué)科老師座談會(huì)，薄弱學(xué)科教研組會(huì)，集思廣益，群策群力，共同探討，籌劃對(duì)策。

三、給同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

通過集會(huì)、班會(huì)等形式，讓學(xué)科帶頭人及班主任給同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教導(dǎo)迷津。使同學(xué)樹立信念，懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力在英語和政史上多下功夫，爭當(dāng)各科全優(yōu)的同學(xué)。

四、加大對(duì)薄弱學(xué)科的聽課、評(píng)課力度。

通過對(duì)薄弱學(xué)科的聽課、評(píng)課，依此對(duì)老師進(jìn)行教法指導(dǎo)，督促老師仔細(xì)備課，扎實(shí)上課，努力向課堂45分鐘要質(zhì)量，另外、鼓舞老師到多媒體室上課，增加課堂學(xué)問容量。

五、開展幫差扶優(yōu)活動(dòng)。

開學(xué)之初、每位老師要制定出詳盡、客觀實(shí)效的幫差扶優(yōu)活動(dòng)方案，教務(wù)處不定期予以檢查，公布。努力使該活動(dòng)落到實(shí)處。

六、每兩周對(duì)英語、政史學(xué)科進(jìn)行抽考，競賽。

一月組織一次月考，依此檢查督促同學(xué)，使同學(xué)通過各種測試不斷增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。

七、學(xué)校實(shí)行“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式支配老師出去參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，同時(shí)請(qǐng)名師到學(xué)校來傳經(jīng)送寶。

八、考試后準(zhǔn)時(shí)召開試卷分析會(huì)，英語和政史學(xué)科老師座談會(huì)。相互溝通，不斷調(diào)整教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，本學(xué)期將由教務(wù)處組織，通過各種形式加英語和政史學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高同學(xué)英語和政史學(xué)科的成果，使同學(xué)各科的學(xué)習(xí)能均衡進(jìn)展，力爭在本學(xué)期縮小與兄弟學(xué)校的差距，全面提高教學(xué)總成果。

薄弱學(xué)科的整改方案2

為了全面提高我薄弱班級(jí)全體同學(xué)的素養(yǎng)，全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，使訓(xùn)練教學(xué)工作能面對(duì)全體，使同學(xué)能夠全面進(jìn)展。讓每一個(gè)同學(xué)把握“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)審美”等基本技能。我特制定薄弱班級(jí)輔導(dǎo)的詳細(xì)措施：

一、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充辨別別分析，仔細(xì)摸準(zhǔn)狀況的基礎(chǔ)上，針對(duì)班級(jí)中不同的同學(xué)有的放矢，因材施教，進(jìn)行個(gè)別談話、心理輔導(dǎo)。

二、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。對(duì)班級(jí)的同學(xué)用愛心、急躁訓(xùn)練。薄弱班級(jí)同學(xué)是在學(xué)習(xí)上消失了困難，在自覺遵守紀(jì)律上消失了問題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教導(dǎo)，同時(shí)同學(xué)的向師性也打算了老師人格感化有重要作用。還要擅長抓住同學(xué)的共性特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，因勢利導(dǎo)，因材施教。

三、在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，以優(yōu)帶差。

四、抓同學(xué)“閃光點(diǎn)”、“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步。

五、正面鼓舞，側(cè)面訓(xùn)練。我班級(jí)實(shí)行激勵(lì)措施，對(duì)同學(xué)給以適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。哪怕發(fā)覺同學(xué)身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表揚(yáng)，哪怕發(fā)覺同學(xué)的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓舞，哪怕發(fā)覺同學(xué)的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚(yáng)多于批判，做到正面鼓舞為主，側(cè)面訓(xùn)練為輔。薄弱班級(jí)同學(xué)更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。

六、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭訓(xùn)練的合力，促進(jìn)班級(jí)的轉(zhuǎn)化，并作好記錄。

七、“薄弱班級(jí)轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)訓(xùn)練，多鼓舞、少指責(zé)、多表揚(yáng)，少批判。

每一個(gè)同學(xué)都是進(jìn)展主體，我們要讓同學(xué)自我提高，主動(dòng)進(jìn)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型同學(xué)要讓同學(xué)自覺熟悉到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓同學(xué)在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型同學(xué)要讓其自我監(jiān)督；學(xué)問斷層型同學(xué)要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型同學(xué)要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮其作用。

薄弱學(xué)科的整改方案3

通過分析，學(xué)校各科目教學(xué)中，薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科產(chǎn)生的緣由，主要有四個(gè)緣由：學(xué)校管理、老師的素養(yǎng)、老師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性、同學(xué)的品質(zhì)。而老師的素養(yǎng)（基礎(chǔ)扎實(shí)全面、具備肯定管理力量的新老師，上崗后只要熟識(shí)業(yè)務(wù)一學(xué)期即可成長起來）、業(yè)務(wù)力量是根本因素，打算因素。好的質(zhì)量必需有好的老師作為保障，當(dāng)老師素養(yǎng)偏低時(shí)，學(xué)校必需正視這一現(xiàn)實(shí)。眾所周知，沒有一個(gè)老師不愿提高自身素養(yǎng)，只是如何在學(xué)校校本教研中，供應(yīng)一個(gè)為大多數(shù)人接受并主動(dòng)參加的方法、環(huán)境。在這一方面，我校長期以來堅(jiān)持制度規(guī)范、名優(yōu)引領(lǐng)、自我激勵(lì)等方法，致力于提高老師的素養(yǎng)，從而消退薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科。我們做了如下努力：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量永久是教學(xué)工作的立足點(diǎn)。也是消退薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的重要方法。學(xué)校特殊注意精細(xì)化管理，做到：“嚴(yán)、細(xì)、精、恒”，重點(diǎn)檢查備、教、改、導(dǎo)、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就有整改。檢查的結(jié)果實(shí)行通報(bào)，存在的問題，通報(bào)到人，限期整改。特殊加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科教學(xué)工作的專項(xiàng)檢查和督導(dǎo)，組織推門聽課，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，準(zhǔn)時(shí)通報(bào)教情、學(xué)情和管理狀況，并召開高質(zhì)量的研討會(huì)。

二、加強(qiáng)薄弱學(xué)科的集體備課。

針對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀，加強(qiáng)集體備課是解決這一癥結(jié)的關(guān)鍵。老師集體備課是集中集體才智，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，成立集體備課組，每周進(jìn)行一次集中的.個(gè)案研討活動(dòng)，以集體備課為載體，以使用學(xué)案教學(xué)為抓手，實(shí)行定時(shí)集體備課與即時(shí)溝通相結(jié)合的備課形式，樂觀促進(jìn)和關(guān)心老師主動(dòng)進(jìn)行“自備、集體備、補(bǔ)備”的備課模式，搭建平臺(tái)集中團(tuán)隊(duì)力氣，最終形成有效指導(dǎo)教學(xué)的統(tǒng)案，并使薄弱學(xué)科老師共享集體才智，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到消退薄弱班級(jí)、學(xué)科的目的。三、發(fā)揮名優(yōu)引領(lǐng)作用，與骨干老師結(jié)伴同行，以學(xué)習(xí)促提高。

在課程支配上，使同班級(jí)、同學(xué)科老師調(diào)配優(yōu)劣結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)秀老師作用。讓薄弱學(xué)科老師借鑒骨干老師訓(xùn)練教學(xué)閱歷，從而改進(jìn)不足，提高自身。學(xué)校組織上好骨干老師公開課，弱科老師討論課。先聽骨干老師講的公開課，感知、學(xué)習(xí)骨干老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再進(jìn)行本學(xué)科的討論課，做到學(xué)用結(jié)合，突出重點(diǎn)，逐步提高。還對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的老師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，從教研上提力量，從備課上提素養(yǎng)，從課堂教學(xué)上提質(zhì)量，從管理上求改進(jìn)，最終消退薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科。

四、決勝課堂，抓追蹤聽、評(píng)課，向課堂要效益。

學(xué)校在分析中發(fā)覺薄弱班級(jí)、學(xué)科主要存在課堂教學(xué)效益差。要想真正提高薄弱學(xué)科的教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的。這就急迫的要求薄弱學(xué)科的老師必需切實(shí)提高授課藝術(shù)，用真問題組織課堂教學(xué)，在課堂上要做到先學(xué)后教，精講多練，當(dāng)堂檢測，準(zhǔn)時(shí)反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。為了關(guān)心提高薄弱學(xué)科老師的教學(xué)水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組，特地對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤聽、評(píng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少在薄弱班級(jí)、學(xué)科上聽評(píng)4節(jié)課，并以評(píng)課的意見，關(guān)心老師進(jìn)行自我改進(jìn)完善。

五、追蹤成果分析，檢測薄弱學(xué)科進(jìn)展?fàn)顩r。

薄弱學(xué)科的強(qiáng)化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課老師在抓備課、抓課堂的同時(shí)，還對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行檢測和成果分析。務(wù)必抓好周練、單元過關(guān)和月考工作。每次考試結(jié)束以后，準(zhǔn)時(shí)依據(jù)成果，對(duì)該學(xué)科的教學(xué)成果，進(jìn)行縱向、橫向分析，在確定成果的同時(shí)找出存在的問題。這樣循環(huán)下去，薄弱學(xué)科老師對(duì)自己的教學(xué)狀況了如指掌，從而樂觀反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

六、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。

薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是轉(zhuǎn)變薄弱班級(jí)、學(xué)科的一個(gè)重要途徑。我校薄弱學(xué)科任課老師大多都不是該班班主任，要提高薄弱學(xué)科質(zhì)量，肯定要發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用。要求薄弱學(xué)科班主任從以下方面來協(xié)調(diào)：一是開好分析會(huì)，讓每一個(gè)同學(xué)找出自已的弱科及造成的緣由，如：聽課、練習(xí)、愛好等方面。其次，協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)各科老師，采納齊抓共管的方式，樹標(biāo)、傳經(jīng)、請(qǐng)導(dǎo)師，讓優(yōu)秀同學(xué)或優(yōu)秀老師做閱歷介紹，從薄弱學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、自我調(diào)整等方面改進(jìn)。再次，采納家校攜手的方式，引導(dǎo)家長與學(xué)校、任課老師、同學(xué)牽手，形成家校共育的良好格局。班主任常常準(zhǔn)時(shí)與家長溝通，共同關(guān)注弱科同學(xué)和同學(xué)的弱科，從生活上溫馨愛護(hù)，從心里上準(zhǔn)時(shí)解困。奇妙發(fā)揮班主任的影響力，讓同學(xué)真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，關(guān)心他們提高學(xué)習(xí)成果。

另外，我校在老師評(píng)價(jià)機(jī)制上，還實(shí)行對(duì)弱科老師實(shí)行鼓舞加嘉獎(jiǎng)的方法。使弱科老師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特殊注意關(guān)懷薄弱班級(jí)、學(xué)科，為他們解決工作、生活中的實(shí)際困難，服務(wù)到位，千方百計(jì)為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點(diǎn)上，管在情理上，幫在境界上。讓敬重與呵護(hù)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)與創(chuàng)新蔚成風(fēng)氣，充分調(diào)動(dòng)老師工作的主動(dòng)性和樂觀性，在提高學(xué)科質(zhì)量的同時(shí)，又建設(shè)了一支和諧高效的老師團(tuán)隊(duì)。

總之，精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實(shí)施，必將使我校薄弱班級(jí)、學(xué)科的教學(xué)由“薄”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”，促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量均衡進(jìn)展，促使我校教學(xué)成果穩(wěn)步提升。

薄弱學(xué)科的整改方案4

依據(jù)本學(xué)期期中考試成果分析，發(fā)覺我校二班級(jí)數(shù)學(xué)，四班級(jí)語文、數(shù)學(xué)，五班級(jí)語文、英語，均在全學(xué)區(qū)倒數(shù)。從半學(xué)期班級(jí)評(píng)比來看，四班級(jí)、五班級(jí)、六一班均為薄弱班級(jí)。為了切實(shí)提高薄弱學(xué)科成果，促進(jìn)薄弱班級(jí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)校打算實(shí)行以下措施。

一、校委會(huì)成員包班級(jí)，指導(dǎo)班級(jí)管理。

毛鵬——五班級(jí)

孫建利——六班級(jí)

王娟——四班級(jí)

二、下班任務(wù)：

１、堅(jiān)持每天早上聽課，對(duì)老師加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提高老師的授課力量和課堂組織力量。

２、堅(jiān)持走訪同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，常常和班主任溝通班級(jí)一些特別同學(xué)的管理方法，不斷促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。

３、督促老師進(jìn)行單元章節(jié)檢測，關(guān)心進(jìn)行質(zhì)量分析，注意質(zhì)量的形成過程。

４、定期和不定期檢查和抽查同學(xué)作業(yè)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)和任課老師溝通，加強(qiáng)學(xué)問的鞏固。

三、老師之間結(jié)對(duì)子，相互關(guān)心，相互學(xué)習(xí)。

１、劉曉玲老師和楊森老師結(jié)對(duì)子。

劉小玲老師要堅(jiān)持關(guān)心樣楊