雙減背景下小學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

“雙減”背景下小學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

陜西省商洛市洛南縣城關街道中心小學Summary：進入二十一世紀，現(xiàn)代教學技術獲得了較大程度的提高，為教學改革提供了有效的支撐?！半p減”背景下對于學生來講，教學技術只是外在手段，培養(yǎng)學習的興趣，則是構建高效課堂的關鍵。隨著“雙減”改革的持續(xù)深入，教學面臨著巨大的改革壓力，如何打破目前教學困境，有效提升教學質(zhì)量成為教師關注的焦點。本文探討了“雙減”背景下如何激發(fā)小學生學習興趣，希望為教師的教學改革提供新的思路。Keys：“雙減”背景下；小學生；學習興趣；激發(fā)引言“雙減”背景下在小學教學中，只有培養(yǎng)學生學習興趣，學生在能夠從自身出發(fā)，全身心的投入到學習中，提升學習效率。因此“雙減”背景下教師要積極采取有效策略，培養(yǎng)學生學習的興趣，優(yōu)化小學課堂。一、運用游戲?qū)敕ǎぐl(fā)學生學習興趣小學生由于年齡較小，天性好動，“雙減”背景下教師可以運用游戲?qū)氲姆绞?，加強小學教育。游戲的過程能夠有效拉進學生與學習之間的距離，使學生在心底產(chǎn)生對學習良好的情感，有效提升學習效率。通過游戲的方式，也有效提高了學生的學習效率，由之前的死記硬背到現(xiàn)在的在快樂中學習。有效轉(zhuǎn)變了學生在學習中的地位，發(fā)揮了學生作為學習主體的主觀能動性，提升了教學質(zhì)量。但是在教學中，游戲的方式和程度要適當，不能只追求游戲的樂趣而忽略了教學內(nèi)容，要富教于樂，時刻以教學作為游戲的根本出發(fā)點和落腳點［1］。二、采取激勵策略，提升學生學習興趣“雙減”背景下如果小學教師要在教學過程中使用激勵策略，則必須首先制定一個全新的教育理念。在學生教育過程中，不應對學生提出苛刻的要求，應該從學生的心理角度思考問題，滿足學生的需求，并給他們機會來充分表達自己的意見。因此小學教師有必要積極鼓勵學生，引導學生建立正確的價值觀念，并為學生建立正確的學習觀。此外小學教師應給予學生更多的贊揚和鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)學生的長處，并提醒他們以科學的方式糾正自己的弱點，以建立學生的信心。在有效的激勵措施下，小學教師要對學生在學習中的辛勤努力給予更多的贊賞，鼓勵學生的辛勤學習，及時幫助學習困難的學生，以確保激勵策略的有效性，培養(yǎng)學生學習興趣，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。三、樹立以生活為導向的學習理念，培養(yǎng)學生的學習興趣當前，隨著我國教育改革的不斷推進，學生在學習中的主體地位有了很大提高。小學教師要想創(chuàng)新教學，首先要建立生活化教學法。因為“雙減”背景下在開展生活導向?qū)W習的過程中，隨著學生主觀能動性的發(fā)展，學生的思維會變得更加活躍，對學習的興趣也會提升。教師應樹立創(chuàng)新教學理念，積極將教學與現(xiàn)實生活相結合，為學生營造一個生活化的學習環(huán)境，讓學生在以生活為導向的生活環(huán)境。交流的樂趣可以培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)整個教學的活力。同時在興趣教學時，教師要不拘泥于課本，要積極結合實踐，發(fā)揮學生的主觀能動性，提升教學效果。因為所有教學內(nèi)容都是學生在生活中親身體驗過的，因此在學習中會更加有趣［2］。四、利用情感教育，加強教師與學生之間的交流新課程標準不僅強調(diào)知識和能力，還強調(diào)情感目標。“雙減”背景下教師應成為學生學習的伙伴，與學生一起探索與反思，互相鼓勵、互相幫助，在學習中謀求相互學習，努力培養(yǎng)影響學生學習成果的積極情緒因素，發(fā)展情商，提高智商。還要培養(yǎng)學生的興趣，增加學習的動力、主動性和學習的目的性。將情感管理與評價、認知與交流等學習策略融入小學教育中，鼓勵學生積極參與、交流、協(xié)作和探索，遵循學習規(guī)律，改進教學方法，增強自制力。以形成良好的自我發(fā)展和有效的學習策略。此外教師要注意師生之間的情感交流，達成默契。教師還可以利用作業(yè)評論來加強師生之間的情感交流。其中評論要真誠、切中要害，或熱烈鼓勵或委婉告誡，使學生始終保持思路清晰、興趣濃厚、士氣強盛，同時激發(fā)和加強他們熱愛生活的理念。通過調(diào)動學生學習興趣，教師可以用關愛和鼓勵來滋養(yǎng)學生的心靈，在教與學中創(chuàng)造師生的共鳴，實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一。五、借助信息化教學，培養(yǎng)學生學習興趣愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的積極性，促使整個課堂氣氛變得更加活躍，學生的學習效果可以大大提高。因此“雙減”背景下在教學實踐中，教師可以利用信息化教學豐富教學方法和內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)造更生動的學習場景，例如利用多媒體將課本中的知識展示到屏幕上，利用有聲形式或使用flash演示，將教學與有趣的動畫聯(lián)系起來，營造全新的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生課堂參與的積極性，增加學生對學習的興趣，推動學生更深入地體驗知識的生成過程，達到“雙減”改革的目標。六、采用多元化的教學平臺，豐富教學模式現(xiàn)代社會網(wǎng)絡已成為人們接受教育和提高自己的平臺。這個平臺很強大，有很大的優(yōu)勢，現(xiàn)在網(wǎng)絡時代的使用和發(fā)展已經(jīng)很完善了。但是，目前的小學教育仍然沿襲傳統(tǒng)方式，忽視了現(xiàn)代教育的各種理念，對學生的教育也相對有限，不利于小學教育的發(fā)展。因此，“雙減”背景下小學教育可以通過網(wǎng)絡進行教學，為學生提供一個通過網(wǎng)絡信息平臺獲取重要信息的平臺。雖然現(xiàn)在很多小學都開通了在線學習和網(wǎng)站服務，但在實際應用中效果并不明顯，無法獲得應用的實用價值。學生們也擁有電腦、手機等電子產(chǎn)品，但他們并沒有有效地使用它們，而只是用來聊天和游戲。通過加入學校網(wǎng)絡平臺識別相關話題，利用微信、網(wǎng)站等平臺進行小學教學。這種方法更有效，使教育形式更加豐富多樣，有效提升學生的學習熱情，培養(yǎng)學生學習興趣，為開展深入學習打下堅實的基礎。結論綜上所述，在“雙減”背景下激發(fā)小學生學習興趣的過程中，教師要運用游戲?qū)敕?，并采取激勵策略，還要樹立以生活為導向的學習理念，培養(yǎng)學生的學習興趣。此外教師還要積極利用情感教育，加強教師與學生之間的交流。并借助信息化教學，培養(yǎng)學生學習興趣，還要采用多元化的教學平臺，豐富