2023高考語(yǔ)文備考：文學(xué)類(lèi)文本閱讀之小說(shuō)閱讀方法技巧

【考情分析】

1.選材范圍

（1）以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家作品為主，作品內(nèi)容具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿ぁ?/p>

具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。文章多節(jié)選自現(xiàn)當(dāng)代名篇,情節(jié)相對(duì)完整，能展現(xiàn)人物的性格

側(cè)面?作品多反映底層人的生活，如2020年新高考n卷選文《大師》。

（2）人物選擇上，主人公大多平凡而典型，他們身上具有閃光點(diǎn)；主題上，反映小

人物身上勤勞、善良、樂(lè)于助人、輕財(cái)重義等中華傳統(tǒng)美德，以弘揚(yáng)核心價(jià)值觀為主，

多展現(xiàn)中國(guó)人民在革命、建設(shè)、改革征程中展現(xiàn)的高貴品質(zhì)。如2021新高考I卷，

《石門(mén)陣》中的王木匠就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期涌現(xiàn)的群眾英雄。

2.題型分值

（1）新高考：兩道選擇題各占3分,分別從理解文本內(nèi)容和鑒賞藝術(shù)特色方面進(jìn)行

考查，均設(shè)置選擇不正確的一項(xiàng)。兩道簡(jiǎn)答題分別為（4+6）或（6+6）,設(shè)問(wèn)指向非

常具體細(xì)致，更注重對(duì)文本的整體理解。（總分16―18分）

（2）舊高考（全國(guó)卷）：一道選擇題占3分,從理解文本內(nèi)容和鑒賞藝術(shù)特色兩個(gè)

方面進(jìn)行考查，通常設(shè)置選擇不正確的一項(xiàng)。兩道簡(jiǎn)答題各占6分，設(shè)問(wèn)指向非常具

體細(xì)致，更注重對(duì)文本的整體理解。（總分15分）

3.考點(diǎn)考向

（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)側(cè)重小說(shuō)“三要素”（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境）和主題。往往在

下列題型中選擇4個(gè)考查：①把握故事情節(jié)（含“探究情節(jié)設(shè)計(jì)的合理性”）；②揣

摩人物形象；③關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)；④概括（或探究）主題；⑤品味賞析語(yǔ)言；⑥賞析藝

術(shù)技巧；⑦理解及鑒賞小說(shuō)的標(biāo)題。

（2）問(wèn)題的切入點(diǎn)較小，問(wèn)題較具體。集中于分析綜合和鑒賞題。

（3）更趨向關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。集中于拓展和探究題。

【基礎(chǔ)知識(shí)】

一、小說(shuō)的概念及“三要素”

1.小說(shuō)的概念

小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)塑造具有典型性格的人物形象，多角

度多層次地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。

2.小說(shuō)的“三要素”

生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境是小說(shuō)必須具備的三要素。

其中，人物是核心，情節(jié)是骨架，環(huán)境是依托。

二、小說(shuō)篇幅

1.長(zhǎng)篇小說(shuō)（六萬(wàn)字或十萬(wàn)字以上）。一般認(rèn)為，字?jǐn)?shù)在六萬(wàn)或十萬(wàn)以上的小說(shuō)為長(zhǎng)

篇小說(shuō)，還可細(xì)分為小長(zhǎng)篇（一般六萬(wàn)字到十萬(wàn)字），中長(zhǎng)篇（一般十幾萬(wàn)字到三五

十萬(wàn)字），超長(zhǎng)篇（一般超過(guò)百萬(wàn)字）。

2.中篇小說(shuō)（三萬(wàn)字至六萬(wàn)字）。一般認(rèn)為,字?jǐn)?shù)在三萬(wàn)字至六萬(wàn)字的小說(shuō)為中篇小

說(shuō)。也有少數(shù)十幾萬(wàn)字的小說(shuō)也被算作中篇而不歸于長(zhǎng)篇，這取決于文章內(nèi)容的豐富

度。

3.短篇小說(shuō)（幾千字至三萬(wàn)字）。一般認(rèn)為，字?jǐn)?shù)在幾千字到三萬(wàn)字的小說(shuō)為短篇小

說(shuō)。

4.微型小說(shuō)（數(shù)百字至幾千字）。一般認(rèn)為，微型小說(shuō)的字?jǐn)?shù)應(yīng)在兩千字以下。

三、常考小說(shuō)題材、主題

1.軍事小說(shuō)。軍事小說(shuō)又稱(chēng)戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)。以軍事生活為題材，以部隊(duì)生活為表現(xiàn)對(duì)象，

反映不同歷史時(shí)期軍官和士兵的個(gè)人遭遇、悲歡離合、集訓(xùn)作戰(zhàn)等矛盾糾葛，描繪不

同國(guó)度、不同政治傾向和軍事集團(tuán)的斗爭(zhēng)及和平時(shí)期軍官的精神風(fēng)貌、心理情緒。如

2016年新課標(biāo)n卷（美）邁爾尼的《戰(zhàn)爭(zhēng)》。

2.歷史小說(shuō)。歷史小說(shuō)主要是以史實(shí)記錄為藍(lán)本,重新記述、刻畫(huà)歷史事件和人物的

小說(shuō)。通過(guò)描寫(xiě)歷史人物和事件，再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的生活面貌和歷史發(fā)展趨勢(shì)。歷

史小說(shuō)依據(jù)歷史事實(shí)做適當(dāng)?shù)南胂?、概括和虛?gòu)，所描寫(xiě)的主要人物和主要事件有歷

史根據(jù)，具有真實(shí)與虛構(gòu)相統(tǒng)一的特征。據(jù)此，歷史小說(shuō)可以分為兩種，一種是“博

考文獻(xiàn)，言必有據(jù)”（魯迅《故事新編?序言》）的嚴(yán)格的歷史小說(shuō)，一種是“只取

一點(diǎn)因由，隨意點(diǎn)染”（出處同上）的較為自由的歷史小說(shuō)。如2022新高考I卷馮

至的《江上》，2019全:國(guó)I魯迅的《理水》（節(jié)選）。

3.科幻小說(shuō)?？苹眯≌f(shuō)全稱(chēng)科學(xué)幻想小說(shuō),是一種起源于近代西方，伴隨著近代科學(xué)

技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的文學(xué)體裁。其定義為在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想

（而非妄想，否則就是科學(xué)奇幻小說(shuō)）而創(chuàng)作出的文藝作品。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小

說(shuō)必須具備“邏輯自洽”“科學(xué)元素”“人文思考”三要素。當(dāng)下以敘事為重點(diǎn)，追

求人文思考已成為科幻小說(shuō)的主流，國(guó)內(nèi)科幻小說(shuō)還呈現(xiàn)出輕科學(xué)偏文藝的趨勢(shì)。20

15年劉慈欣的科幻小說(shuō)《三體》榮獲第73屆世界科幻小說(shuō)雨果獎(jiǎng)。其中2018年全國(guó)

HI卷節(jié)選了劉慈欣的《微紀(jì)元》。

4.鄉(xiāng)土寫(xiě)實(shí)小說(shuō)。鄉(xiāng)土小說(shuō)從20世紀(jì)20年代中期延續(xù)到30年代形成一股持久的創(chuàng)

作潮流，給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)清新的泥土氣息，突破了“五四”新文學(xué)誕生以來(lái)主要寫(xiě)

知識(shí)青年的相對(duì)狹小的視野，影響和吸引了一大批新作家將關(guān)注的目光更多地轉(zhuǎn)向社

會(huì)，轉(zhuǎn)到農(nóng)民身上。鄉(xiāng)土小說(shuō)把藝術(shù)之根扎于故鄉(xiāng)的土地與農(nóng)民之中，帶著滿(mǎn)身鄉(xiāng)土

氣息，又敢于正視農(nóng)民的辛酸與凄楚，作平實(shí)自然的描寫(xiě)。如2016全國(guó)I卷李銳的

《鋤》，廢名（馮文炳）的《浣衣母》、《竹林的故事》、《橋》等。

5.革命小說(shuō)。出現(xiàn)于20世紀(jì)20年代末30年代初。從題材的角度看，“革命歷史”

題材在新政權(quán)后占有最大的分量和極為重要的位置。它是指“在既定的意識(shí)形態(tài)的規(guī)

限內(nèi)，講述既定的歷史題材，以達(dá)成既定的意識(shí)形態(tài)目的"（黃子平）.其中長(zhǎng)篇主

要有《保衛(wèi)延安》（杜鵬程）；《紅旗譜》（梁斌）；《青春之歌》（楊沫）；《紅

巖》（羅廣斌、楊益言）。如2021新高考I卷卞之琳的《石門(mén)陣》，2018全國(guó)I卷

阿成的《趙一曼女士》。

四、微型小說(shuō)的特點(diǎn)

1.短小精悍，以小見(jiàn)大。

微型小說(shuō)篇幅短小，常常精選細(xì)小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題。它擷

取的多半是具有典型意義和概括力的某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)側(cè)面，或者是生活中

的一幀速寫(xiě)、一幅剪影、一個(gè)鏡頭、幾段妙趣橫生的對(duì)話(huà)，從而反映大千世界、時(shí)代

風(fēng)云。

2.人物典型，情節(jié)緊湊。

典型的人物形象是微型小說(shuō)凸顯主題的主要載體。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的

手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小說(shuō)大多濃墨重彩地描寫(xiě)人

物在某特定時(shí)間的某一側(cè)面，很少鋪敘人物性格的發(fā)展變化。微型小說(shuō)的情節(jié)一般發(fā)

展比較快，前后事件較為緊湊，整個(gè)情節(jié)常突破思維定式，給讀者以驚異感。

3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，結(jié)尾新奇。

微型小說(shuō)盡管篇幅短小，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。它不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝，而是靠精心布局，

做到主次分明。出乎意料又在情理之中的結(jié)尾是微型小說(shuō)的最突出的特色之一。微型

小說(shuō)的結(jié)尾講究語(yǔ)結(jié)而意不結(jié)，意在言外，給讀者留有回味和思考的余地。

【閱讀方法】

考場(chǎng)閱讀與平時(shí)閱讀有所不同，一般分為兩步閱讀：第一步是整體閱讀，第二步

是帶題閱讀。第一步整體閱讀至關(guān)重要。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如

果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體

把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖

看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。

整體閱讀的要求：快速閱讀，整體把握。所謂快速閱讀，就是要求用10分鐘左

右的時(shí)間對(duì)一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有在平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練

快速閱讀，才能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸?？焖匍喿x的目的在于整體把握。所謂

整體把握，就是能初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題。

1.初步感知人物

初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其

他人行著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。

2.初步明了小說(shuō)情節(jié)

兩種方式明了小說(shuō)情節(jié)：(1)明確敘述的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)

生一一經(jīng)過(guò)一一結(jié)果”的完整過(guò)程;(2)按照小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、

高潮、結(jié)局來(lái)把握。

注意：無(wú)論選擇何種方式，都需要?jiǎng)澐謱哟?，概括層意?/p>

3.初步概括小說(shuō)主題

(1)從題材內(nèi)容總結(jié)主題。具體需要“兩抓”：①抓標(biāo)題，如《祝?！?。②抓主要

事件，如《范進(jìn)中舉》《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。

(2)從人物塑造把握主題。在小說(shuō)中,主要人物也就是“主題性人物”。①在故事

小說(shuō)中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本

質(zhì)，顯示著作品的主題。②在性格小說(shuō)中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。

這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史,是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林

沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。

(3)從情節(jié)發(fā)展概括主題。小說(shuō)的某些典型情節(jié),常常有揭示主題的作用?情節(jié)的

發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過(guò)

分析典型情節(jié)的階段性意義，所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情

節(jié)的主題內(nèi)涵。

(4)從環(huán)境描寫(xiě)看對(duì)主題的暗示。環(huán)境描寫(xiě)最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在大多數(shù)情

況下，環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫(huà)人物性格創(chuàng)造必要的條件，

提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，

可以從中揣摩主題。

(5)從文中重要語(yǔ)句挖掘主題。小說(shuō)主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接

表現(xiàn)出來(lái)，但借助文中重要語(yǔ)句也可挖掘主題。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫(xiě)人物心

理活動(dòng)的句子等。

【示例】

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

下雨天出門(mén)遠(yuǎn)行

沈靖懿

多年以后，每當(dāng)他站在火車(chē)站的大門(mén)口，總會(huì)想起他拖著行李箱獨(dú)自去遠(yuǎn)方的陰

雨綿綿的那個(gè)下午。

那天下午，他收拾完上路必需的行裝，就坐在光禿禿的床板上撥弄著他的木吉他，

用自己很欣賞的嗓音動(dòng)情地自彈自唱了一首FivehunDreDmiles,然后背上吉他，拖

著行李箱出門(mén)了。

天在下雨，讓原本就顯得有些悲壯的遠(yuǎn)行更添了一份凄涼。他沒(méi)打傘，遠(yuǎn)游的游

子不需要這些，他的行囊盡可能地輕便，能扔的東西他一件也沒(méi)留下。他就這樣走在

大街上，頭也不回。

雨不大，纏綿如絲，像是故土在對(duì)他懇切地挽留，輕輕柔柔飄落在他的頭發(fā)上，

于發(fā)梢積出細(xì)小的雨珠連成網(wǎng)，將他的薄外套淋得到處是深淺不一的痕跡。天陰陰的，

壓下來(lái)，世界晦暗。透過(guò)這迷離的雨霧，他恍惚看到路上的行人向他迎面走來(lái)，匯成

浩蕩的人潮，或者說(shuō)，是他感到自己正孤獨(dú)地在人潮中逆流而行。

“我要去哪里？”他腦海里忽然冒出這個(gè)問(wèn)題，但他馬上清醒過(guò)來(lái)，他要去趕公

交，去火車(chē)站，去尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方。

詩(shī)和遠(yuǎn)方，多么誘人的字眼，那里春風(fēng)十里，鮮花遍地，陽(yáng)光從枝葉間斑駁落下，

湖面靜若碧玉。那里到處回旋著傳說(shuō)中的天籟，人世間的一切美好，就種植在人們的

房前屋后。

彼時(shí)正是十一月，冬寒料峭。他站在公交車(chē)站臺(tái)上，縮著脖子，手插口袋，望著

坑坑洼洼的馬路，內(nèi)心茫然。雨越下越大，雨珠一串串沿著站臺(tái)的棚檐滴落下來(lái)，形

成一片雨簾，將他包圍在里面。跳躍的雨滴跌入積水成洼的路面，了無(wú)痕跡。水不動(dòng)

就死了，死了的水會(huì)變臭變臟，失去鮮活的靈魂。

破舊的公交車(chē)終于搖搖晃晃地來(lái)了。門(mén)打開(kāi)的那一刻，他真想扭頭回去。車(chē)上烏

泱泱地?cái)D滿(mǎn)了人，污濁的空氣沖出車(chē)門(mén)，巨浪一般朝他撲面而來(lái)，天地間雨的清新與

惆悵頓時(shí)消失全無(wú)。他猶豫了好一會(huì)兒，最終在司機(jī)不耐煩的催促聲中上了車(chē)。的確，

像這樣的雨天，這樣坑洼不平的馬路，錯(cuò)過(guò)了這班車(chē)，誰(shuí)知道下一班什么時(shí)候再來(lái)，

有沒(méi)有下一班都是個(gè)問(wèn)號(hào)。

車(chē)上真擠，人貼人，到處擠得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。他背著吉他，拖著行李箱，硬著頭皮使

勁往里面擠去，車(chē)上的人勉強(qiáng)閃開(kāi)身，為他攢出一條縫。他艱難地裹挾在乘客當(dāng)中，

動(dòng)彈不得。在這密不透風(fēng)的小匣子一般的空間里，各種人身上散出的氣味和發(fā)動(dòng)機(jī)的

汽油味混合在一起，悶得他喘不過(guò)氣來(lái)，胃里翻江倒海。頓時(shí)，他有一種想哭的沖動(dòng)，

什么時(shí)候受過(guò)這委屈呀？

詩(shī)和遠(yuǎn)方連影子都未瞧見(jiàn)，生活已給了他當(dāng)頭棒喝。

耳邊的喧雜與吵嚷絡(luò)繹不絕，不同形狀的臉龐在他眼前晃來(lái)晃去，晃得他一陣暈

眩。他擰轉(zhuǎn)臉，透過(guò)人縫瞅著車(chē)外一閃而過(guò)的城市。車(chē)外，雨還在下。車(chē)窗上的雨越

積越多，由細(xì)細(xì)密密的小顆聚集成大顆，從玻隔窗上艱澀地滾落，像一個(gè)人哀怨的淚

水。他看得出了神，覺(jué)得這場(chǎng)雨應(yīng)該下在馬孔多。

我要去哪里?。克忠淮螁?wèn)自己。

哦，要去遠(yuǎn)方，要去尋找向往已久的詩(shī)意生活，他再一次提醒自己。他是懷著這

種憧憬出門(mén)的?？绍?chē)上這些人呢？他們?yōu)槭裁匆线@輛車(chē)？他們也是去追求詩(shī)和遠(yuǎn)方

嗎？

年輕的媽媽抱著孩子，小心翼翼地呵護(hù)著。年邁的老人背著蛇皮袋，顫顫巍巍地

佝僂著身軀?？嗟拇笫逡性谧慌酝媸謾C(jī)，幾個(gè)中年婦女嘰嘰喳喳地聊個(gè)不停，時(shí)

髦女郎的電話(huà)響了又響....他從狹窄的縫隙里望過(guò)去，一時(shí)間分不清是自己上錯(cuò)了車(chē)

還是他們搞錯(cuò)了目的地。

車(chē)一站一停，有人上，也有人下。離終點(diǎn)站越近，人就越少，車(chē)?yán)锏目臻g有了松

動(dòng)。年輕媽媽在一個(gè)空出來(lái)的座位上坐下，把孩子放在自己膝上。有青年人給年邁的

老者讓了座，老人坐下后把巨大的蛇皮袋緊緊地抱在里。中年婦女要下車(chē)了，彼此依

依不舍地道別，約定“下次再聚”，這使得車(chē)?yán)镆幌伦影察o了不少。那個(gè)魁梧的大叔

呢？他沒(méi)留意，依然一心撲在手機(jī)上。

就這樣，公交拖著一車(chē)截然不同的人，到達(dá)了它的終點(diǎn)站。車(chē)門(mén)開(kāi)了，冷颼颼的

雨絲向他襲來(lái)，他背著吉他拖著行李跳下車(chē)，頓感渾身輕松。

火車(chē)站的大樓巍然矗立在眼前，盡管是下雨天，人群依然如翻涌的浪潮持續(xù)不斷

地奔向它。他愣愣地看著，火車(chē)站的胃口可真大，似乎能吞下全世界的旅行者，而來(lái)

來(lái)往往的列車(chē)，就像這巨獸緩緩蠕動(dòng)的腸道。他忍不住扭頭望身后的公交車(chē)，猶如一

個(gè)被遺棄的玩具，剛剛吐出那個(gè)背著蛇皮袋的老人，然后緩緩關(guān)上車(chē)門(mén)，一痛一拐地

駛出他的視線(xiàn)。他似乎看見(jiàn)，多年以后回到故鄉(xiāng)的自己，大約也是這個(gè)模樣，背著把

舊吉他，步履蹣跚，眼光渾濁。

雨仍是下個(gè)不停。

視線(xiàn)愈漸模糊。他打了個(gè)寒戰(zhàn)，忽地聽(tīng)見(jiàn)心里有個(gè)聲音在說(shuō)話(huà)：“別傻了，十一

月的馬孔多下雨很正常?！彼雷约航酉聛?lái)要面對(duì)的是比公交車(chē)更擁擠的人群，更

錯(cuò)綜復(fù)雜的世界。他頓時(shí)醒悟，所謂的詩(shī)和遠(yuǎn)方，從來(lái)就是這樣。

他整了整行李，迎著風(fēng)雨向火車(chē)站走去。多年以后，當(dāng)他想起那個(gè)獨(dú)自出門(mén)遠(yuǎn)行

的陰雨綿綿的下午，總會(huì)像回想起一句箴言那樣在心里念叨，十一月的馬孔多本來(lái)就

會(huì)下雨。

（選自《微型小說(shuō)選刊》2022年第1期）

【注】馬孔多的雨：拉丁美洲作家馬爾克斯《百年孤獨(dú)》里描寫(xiě)的原始小鎮(zhèn)，每年十

一月，雨量很大。

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說(shuō)以從家到車(chē)站一段短促行程的見(jiàn)聞感想作為敘述的主體，敘寫(xiě)了年輕主人公獨(dú)

自背起行囊尋找“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的旅程。

B.小說(shuō)描寫(xiě)了公交車(chē)上的乘客，雖和主人公同坐一趟車(chē)，但年齡、性別、身份不同，

心境和對(duì)未來(lái)的預(yù)設(shè)更有很大的差異。

C.小說(shuō)通過(guò)“我”的經(jīng)歷思考，用了插敘的手法，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的憂(yōu)傷距離，也

喻示了“詩(shī)和遠(yuǎn)方”絕非遙不可及。

D.小說(shuō)沒(méi)有過(guò)于華麗的詞藻，不帶有過(guò)于強(qiáng)烈的感情色彩，但就是這種簡(jiǎn)單的方式，

使得小說(shuō)的文字意蘊(yùn)有了無(wú)限的可能。

2.文中畫(huà)線(xiàn)句子“水不動(dòng)就死了，死了的水會(huì)變臭變臟，失去鮮活的靈魂?！币馓N(yùn)豐

富，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

3.有人說(shuō)，本文完全置小說(shuō)的敘事“成規(guī)”于不顧。請(qǐng)分析本文敘事上的特點(diǎn)。（6

分）

參考答案

1.C【解析】本題考查分析鑒賞小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C項(xiàng)，”用了插敘的手法”

錯(cuò)誤，應(yīng)是倒敘。本文開(kāi)篇明顯受《百年孤獨(dú)》的影響，"多年以后，每當(dāng)他站在火車(chē)站的

大門(mén)口，總會(huì)想起他拖著行李箱獨(dú)自去遠(yuǎn)方的陰雨綿綿的那個(gè)下午"，這是倒敘說(shuō)法。倒敘,

是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)?/p>

事件的開(kāi)頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

2.①水只有流動(dòng)、用厥起來(lái)，才鮮活、有生機(jī)；②這是主人公看到雨景后的心理感悟，年

輕人如果困守一方，將變得平庸、無(wú)活力；③堅(jiān)定了主人公去尋找"詩(shī)和遠(yuǎn)方”的青春夢(mèng)

想。

【解析】本題考查理解小說(shuō)重要句子的含意的能力。①結(jié)合"雨越下越大，雨珠一串串沿

著站臺(tái)的棚檐滴落下來(lái)，形成一片雨簾，將他包圍在里面。跳躍的雨滴跌入積水成洼的路面，

了無(wú)痕跡"分析，這句話(huà)是主人公看到積水成洼的路面后的心理感受，跳躍的雨滴跌入路面

的水洼中，就了無(wú)痕跡了，說(shuō)明水只有動(dòng)起來(lái)，才有生機(jī)，不會(huì)失去鮮活的靈魂等。②此

處是青年人看完雨景后的心理感悟，由雨滴聯(lián)想到青年人，青年人也不能窩在一個(gè)地方，困

守一方，就會(huì)失去活力，慢慢地失去鮮活的靈魂，變得平庸等。③結(jié)合"他要去趕公交，

去火車(chē)站，去尋找溺口遠(yuǎn)方""詩(shī)和遠(yuǎn)方，多么誘人的字眼”等分析，如果青年人困守一方,

會(huì)失去活力，變得平庸等。那么，青年人不能窩在一地，需要走出去，追尋"詩(shī)和遠(yuǎn)方”的

青春夢(mèng)想。

3.①小說(shuō)的敘事語(yǔ)言帶有詩(shī)和散文的特色，惆悵、憂(yōu)傷，富有青春氣息。②小說(shuō)采取倒敘

方式，以主人公從家到車(chē)站一段短促行程的見(jiàn)聞感想作為敘述的主體，站在一個(gè)不確定的現(xiàn)

在，兼顧過(guò)去與未來(lái)，造成一種時(shí)間的回環(huán)，讓小說(shuō)有著無(wú)限的敘事空間。③小說(shuō)借細(xì)膩

的心理描寫(xiě)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，帶有意識(shí)流特色。④小說(shuō)中"雨”的描寫(xiě)貫穿始終，推動(dòng)情節(jié)

發(fā)展，有帶有很強(qiáng)的象征意義。

【解析】本題考查分析文本敘述特點(diǎn)的能力。

①結(jié)合"雨不大，纏綿如絲，像是故土對(duì)他懇切地挽留，輕輕柔柔飄落在他的頭發(fā)上，于

發(fā)梢積出細(xì)小的雨珠連成網(wǎng)，將他的薄外套淋得到處是深淺不一的痕跡""詩(shī)和遠(yuǎn)方，多么

誘人的字眼，那里春風(fēng)十里，鮮花遍地，陽(yáng)光從枝葉間斑駁落下，湖面靜若碧玉。那里到處

回旋著傳說(shuō)中的天籟，人世間的一切美好，就種植在人們的房前屋后”等分析，文中運(yùn)用大

量的富有詩(shī)意的語(yǔ)言，語(yǔ)言帶有詩(shī)和散文的特色，寫(xiě)青年人追尋"詩(shī)和遠(yuǎn)方"，富有青春氣

息。在追尋的路上，青年人有猶豫、遲疑、彷徨、憂(yōu)傷等。

②結(jié)合"多年以后，每當(dāng)他站在火車(chē)站的大門(mén)口，總會(huì)想起他拖著行李箱獨(dú)自去遠(yuǎn)方的陰

雨綿綿的那個(gè)下午""那天下午，他收拾完上路必需的行裝……然后背上吉他，拖著行李箱

出門(mén)了""他要去趕公交，去火車(chē)站，去尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方""他站在公交車(chē)站臺(tái)上""破舊的

公交車(chē)終于搖搖晃晃地來(lái)了""最終在司機(jī)不耐煩的催促聲中上了車(chē)""公交拖著一車(chē)截然

不同的人，到達(dá)了它的終點(diǎn)站""他整了整行李，迎著風(fēng)雨向火車(chē)站走去。多年以后,當(dāng)他

想起那個(gè)獨(dú)自出門(mén)遠(yuǎn)行的陰雨綿綿的下午，總會(huì)像回想起一句箴言那樣在心里念叨，十一月

的馬孔多本來(lái)就會(huì)下雨”等分析，小說(shuō)采取倒敘方式，先寫(xiě)"多年以后……總會(huì)想起他拖著

行李箱獨(dú)自去遠(yuǎn)方的陰雨綿綿的那個(gè)下午"，然后寫(xiě)那天下午主人公的經(jīng)歷，從家到車(chē)站一

段行程的見(jiàn)聞感想作為敘述的主體。主人公下車(chē)之后，站在一個(gè)不確定的現(xiàn)在，兼顧過(guò)去與

未來(lái)。最后"多年以后，當(dāng)他想起那……想起一句箴言那樣在心里念叨"，這樣的敘述方式

讓小說(shuō)有著無(wú)限的敘事空間。

③結(jié)合"‘我要去哪里？‘他腦海里忽然冒出這個(gè)問(wèn)題，但他馬上清醒過(guò)來(lái)，他要去趕公

交，去火車(chē)站，去尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方""水不動(dòng)就死了，死了的水會(huì)變臭變臟，失去鮮活的靈魂”

”他猶豫了好一會(huì)兒""他有一種想哭的沖動(dòng)，什么時(shí)候受過(guò)這委屈呀""我要去哪里啊？

他又一次問(wèn)自己""要去遠(yuǎn)方,要去尋找向往已久的詩(shī)意生活，他再一次提醒自己""他頓

時(shí)醒悟，所謂的詩(shī)和遠(yuǎn)方，從來(lái)就是這樣"等分析，文中有大量的心理描寫(xiě)，寫(xiě)主人公"我

要去哪里"，然后明確"去尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方"，還有"猶豫"，感到"委屈"，再次提醒自己

"尋找向往已久的詩(shī)意生活"，最后的"頓悟"等，借心理描寫(xiě)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，帶有意識(shí)流

特色。

④結(jié)合"天在下雨，讓原本就顯得有些悲壯的遠(yuǎn)行更添了一份凄涼""雨越下越大，雨珠

一串串沿著站臺(tái)的棚檐滴落下來(lái)""車(chē)窗上的雨越積越多""雨仍是下個(gè)不停”等分析，小

說(shuō)中"雨”的描寫(xiě)貫穿始終，從下雨開(kāi)始，雨一直沒(méi)有停下，雨引發(fā)主人公思考，下雨帶來(lái)

的一些影響，象征著追尋"詩(shī)和遠(yuǎn)方”遇到的一些情況等，都帶有很強(qiáng)的象征意義。

小說(shuō)標(biāo)題題（一）

小說(shuō)標(biāo)題為何會(huì)成為高頻題

如果從作者（小說(shuō)家）的角度思考，對(duì)于一篇小說(shuō)或一部作品，他至少有兩點(diǎn)是

要?jiǎng)有┠X筋的，那就是“標(biāo)題”和“結(jié)尾”，這兩樣是技術(shù)活，見(jiàn)真功，藝術(shù)含量高。

如果從命題人的角度思考，小說(shuō)的標(biāo)題和結(jié)尾因?yàn)樗囆g(shù)性強(qiáng)，所以命題人也就偏好從

“標(biāo)題”“結(jié)尾”角度來(lái)考查學(xué)生的閱讀理解能力。“標(biāo)題”和“結(jié)尾”也就成為小

說(shuō)閱讀理解的高頻題。

標(biāo)題類(lèi)題目解題的本質(zhì)是什么

要回歸到文體，扣文體特點(diǎn)。

文無(wú)定法，題無(wú)定樣。從小說(shuō)文體特點(diǎn)來(lái)看，其標(biāo)題的存在是為小說(shuō)的內(nèi)容服務(wù)

的。所以從文體特點(diǎn)來(lái)看，小說(shuō)的擬題還是有一定章法的。小說(shuō)的標(biāo)題與文章的情節(jié)

內(nèi)容、作者情感、文章主旨、結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)表達(dá)、語(yǔ)言特色等有著密切聯(lián)系。

小說(shuō)標(biāo)題設(shè)題方式有哪些

三大類(lèi)：標(biāo)題的作用，標(biāo)題的含義，標(biāo)題的對(duì)比分析與評(píng)價(jià)。

擬寫(xiě)標(biāo)題也是一種類(lèi)型，但不常見(jiàn)。

小說(shuō)標(biāo)題作用解題攻略

（一）標(biāo)題作用思路命題形式

1.為什么以此為題？

2.談?wù)勀銓?duì)此題目的理解。

3.試分析此題目的作用、好處、妙處。

（二）標(biāo)題作用真題展示

1.小說(shuō)《祝?！窞槭裁匆浴白８！睘轭}？

2.本文以“套不住的手”為標(biāo)題，有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

3.“瓦貓”在小說(shuō)中有著重要的作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4.小說(shuō)以“禮物”為題有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（三）標(biāo)題作用答題思路

1.人物層面：交代文章的寫(xiě)作對(duì)象，突出主人公的形象（品質(zhì)、特點(diǎn)等）。

2.情節(jié)層面：概括了主要情節(jié)、推動(dòng)或暗示情節(jié)的發(fā)展、設(shè)置懸念激發(fā)讀者興趣等。

3.環(huán)境層面：交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、故事背景，渲染氛圍等。

4.主題層面：緊扣、（體現(xiàn)、揭示、暗示）了主題；使用了某種手法，生動(dòng)新穎，或

含有象征意味、寓意等。

5.思路結(jié)構(gòu)層面：貫穿全文的線(xiàn)索、抑揚(yáng)、呼應(yīng)等。

6.讀者感受層面：以某種藝術(shù)用法吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣、引人深思、新穎生動(dòng)等。

精選考題

閱讀下面的文字，完成各題。

雨中的貓

（美）海明威

這家旅館里只住著兩位美國(guó)旅人。他們住在二樓，面朝大海，也面對(duì)著公園和戰(zhàn)

爭(zhēng)紀(jì)念碑。公園里有大棕梅樹(shù)和綠色的長(zhǎng)凳。意大利人大老遠(yuǎn)跑來(lái)看戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑。紀(jì)

念碑是青銅鑄的，在雨里泛著光。這會(huì)兒正下著雨。雨水從棕梅樹(shù)上滴下來(lái)。石子路

上出現(xiàn)一汪汪積水。雨水滂沱，海浪裹著雨水像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)涌上岸，又沿著沙灘滑

下去，然后再裹著雨水涌上來(lái)。泊在戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑旁邊廣場(chǎng)上的汽車(chē)都開(kāi)走了。廣場(chǎng)對(duì)

面有個(gè)侍者站在咖啡館門(mén)口，正朝著空蕩蕩的廣場(chǎng)張望。美國(guó)人的妻子正站在窗邊往

外看，外面有只貓剛好蜷縮在他們窗子底下一張滴著雨水的綠桌子下。那只貓縮緊了

身子，不讓雨水滴到身上?！拔乙ゴ侵回堖??！逼拮诱f(shuō)?！拔胰ァ！闭煞蛱稍诖?/p>

上說(shuō)?！安?，我去。外面那只可憐的貓咪想在桌子底下躲雨呢?！?/p>

丈夫靠在床頭的兩只枕頭上，繼續(xù)看書(shū)?！皠e淋濕了?！彼f(shuō)。

他的妻子下樓去了。經(jīng)過(guò)旅館營(yíng)業(yè)處的時(shí)候，店主起身向她哈哈腰。他是個(gè)老頭

兒，個(gè)子很高。

“下雨了?！逼拮诱f(shuō)?！笆前?，是啊，太太，壞天氣，真是個(gè)壞天氣?！泵绹?guó)太

太喜歡他，喜歡他接到任何投訴時(shí)都那么認(rèn)真的態(tài)度：喜歡他的修養(yǎng)，喜歡他樂(lè)意為

她效勞的模樣；喜歡他作為店主的那種感覺(jué)，喜歡他那張蒼老、嚴(yán)肅的臉和他那雙大

手。

她懷著對(duì)他的喜愛(ài)，打開(kāi)門(mén)向外張望。雨下得更大了。那只貓應(yīng)該就在右邊。她

站在門(mén)口還沒(méi)邁出去，背后有人為她撐開(kāi)一把傘。原來(lái)是負(fù)責(zé)照料他們房間的女侍

者。

“您可千萬(wàn)別淋濕了?！彼鎺θ荩靡獯罄Z(yǔ)說(shuō)道。毫無(wú)疑問(wèn)，是店主派她

來(lái)的。

女侍者撐著傘，美國(guó)太太沿著石子路走到他們房間的窗子底下。那張桌子就在這

兒，被雨水沖洗得鮮綠鮮綠的，可是貓不見(jiàn)了。她突然大失所望。女侍者望著她。

“您丟東西了嗎，太太？”

“剛才有只貓?！蹦贻p的美國(guó)太太說(shuō)。

“有只貓？”

“對(duì)，一只貓?！?/p>

“一只貓？”女侍者哈哈一笑，“雨里的貓？”

“對(duì)?！彼f(shuō)，“就在這張桌子底下?！彼旨恿艘痪洌班?，我可真想要它，

我就想要只貓咪。”“來(lái)吧，太太。"她說(shuō)，'‘我們?cè)摶乩锩嫒チ?，要不您?huì)淋濕的?！?/p>

“我想也是?！蹦贻p的美國(guó)太太說(shuō)。

她們沿著石子路往回走，進(jìn)門(mén)后，女侍者在外面收了傘。那個(gè)美國(guó)太太經(jīng)過(guò)辦公

室時(shí)，店主在寫(xiě)字臺(tái)那頭向她哈哈腰。太太從心里覺(jué)得某些東西又渺小又麻煩。這個(gè)

店主讓她覺(jué)得自己十分渺小，卻又十分重要。她一時(shí)覺(jué)得自己太重要了。

她走上樓梯，打開(kāi)房門(mén)。喬治還在床上看書(shū)。“貓逮到了嗎？”他放下書(shū)問(wèn)道。

“跑了。”

奇怪，會(huì)跑到哪兒去呢？”他把目光從書(shū)上移開(kāi)，說(shuō)道。“我真想要那只貓?！?/p>

她說(shuō)，“我也不知道為什么想要它。我就是想要那只可憐的貓咪?？蓱z巴巴地淋著雨

對(duì)一只貓咪來(lái)說(shuō)有點(diǎn)悲慘?！?/p>

喬治的目光又挪到了書(shū)上。

她站起身，在梳妝臺(tái)前坐下，拿起鏡子左照照右看看，從這一側(cè)看到那一側(cè)，又

照照后腦勺和頸窩。“你覺(jué)得我把頭發(fā)留長(zhǎng)好不好？”她一邊再次端詳自己的側(cè)影，

一邊問(wèn)。喬治抬起頭來(lái)，看著她的頸窩，她的頭發(fā)很短，像個(gè)男孩兒?！拔蚁矚g你現(xiàn)

在這個(gè)樣子?！薄斑@個(gè)樣子，我可煩死了。"她說(shuō)，“像個(gè)男孩子，真夠惱人的。”

喬治的目光就一直停留在她的身上?！澳憧瓷先テ翗O了?！彼f(shuō)。

“我要把頭發(fā)扎到后面，扎得又緊又光滑，在后腦勺盤(pán)個(gè)大大的髻，墜在后面沉

甸甸的?！彼f(shuō)，“我真想有只貓咪坐在我的膝頭上，我一摸它，它就發(fā)出嗚嗚的聲

音。”“是嗎？”喬治躺在床上應(yīng)道。

“我還希望現(xiàn)在就是春天，我要對(duì)著鏡子梳妝，我要一只貓咪，還要幾件新衣

裳?！?/p>

天很黑了，雨點(diǎn)敲打著棕桐樹(shù)。

“不管怎么說(shuō)，我都想要一只貓?！彼f(shuō)，“要是我沒(méi)有長(zhǎng)頭發(fā)，也沒(méi)什么別的

好玩兒的，總能有只貓吧。”

太太又望著窗外，廣場(chǎng)上的燈都亮了。有人敲門(mén)?！罢?qǐng)進(jìn)?！眴讨握f(shuō)著，抬眼望

去。女侍者站在門(mén)口，懷里緊緊抱著一只大花斑貓?！辈缓靡馑迹驍_了，”她說(shuō)，

“老板讓我把這只貓送給太太?！保ㄓ袆h節(jié)）

【注】這篇小說(shuō)寫(xiě)于20世紀(jì)20年代初，當(dāng)時(shí)的美國(guó)女性正重新定位自己在家庭和社

會(huì)中的地位，她們要求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇護(hù)并服從于男性的角色。

小說(shuō)反映了海明威當(dāng)時(shí)對(duì)這一問(wèn)題的深刻思考。

問(wèn)：有人認(rèn)為，小說(shuō)若以“一個(gè)寂寞的美國(guó)婦人”或“不幸的婚姻”為標(biāo)題，效果會(huì)

更好。你的看法如何？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【解題思路】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。首先，要明確不同意

這種看法。從情節(jié)發(fā)展來(lái)看，小說(shuō)以“貓”為線(xiàn)索展開(kāi)情節(jié)：尋貓、失貓、送貓。女

主人公因?yàn)椴唤?jīng)意地發(fā)現(xiàn)了窗外雨中的貓而外出冒雨尋貓，未果失望而歸，卻意外收

到了旅店老板派人送來(lái)的貓。全文因貓而起，止于得貓，故事完整生動(dòng)；從人物塑造

來(lái)看，這個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的美國(guó)少婦并非心血來(lái)潮愛(ài)上了貓，而是在這只躲在窗下避雨的

流浪貓身上看到了自己的影子，她和它都是一樣的孤寂無(wú)援，都渴求溫暖關(guān)愛(ài)；同時(shí)，

她也想借下樓找貓之機(jī)吸引她丈夫的注意力。貓的柔順弱小的形象，在凄風(fēng)苦雨中孤

寂無(wú)援的處境，形象地映射了女主人公的境遇，女人想救雨中的貓，隱喻在男性掌握

主導(dǎo)權(quán)的世界中拯救自己；

【難點(diǎn)】從小說(shuō)主題來(lái)看，結(jié)合注釋“當(dāng)時(shí)的美國(guó)女性正重新定位自己在家庭和社會(huì)

中的地位，她們要求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇護(hù)并服從于男性的角色。小

說(shuō)反映了海明威當(dāng)時(shí)對(duì)這一問(wèn)題的深刻思考”思考，《雨中的貓》這一題目高度體現(xiàn)

了“冰山原則”的特點(diǎn)，它濃縮了作品的中心思想，映射了女主人公的不幸境遇，海

明威從女性的視角細(xì)膩地描繪出了她們內(nèi)心的渴望和苦悶、需求和言行，傳達(dá)出女性

在男權(quán)社會(huì)中的附屬地位和渴望改變處境的強(qiáng)烈愿望，并留有余地，表達(dá)更加言簡(jiǎn)意

賅。作者并不以含義更直白的如“一個(gè)寂寞的美國(guó)婦人"或“不幸的婚姻”等為標(biāo)題，

因惟有原題，更能讓讀者展開(kāi)想象，并更能涵括作者所要反映的以男女不平等為中心

的包括人際關(guān)系、家庭、婚姻等的系列社會(huì)問(wèn)題。

①不同意這種看法。

②因?yàn)椤坝曛械呢垺辈粌H是文章出現(xiàn)的一個(gè)真實(shí)角色，更是故事發(fā)展的一條重要線(xiàn)索和對(duì)女

主人公的映射。全文因貓而起，止于得貓，故事完整生動(dòng)。

③孤獨(dú)無(wú)助的美國(guó)太太是在這只貓身上看到了自己的影子，她們都孤寂無(wú)援，都渴求溫暖關(guān)

愛(ài)。

④用“雨中的貓”這個(gè)標(biāo)題，更能讓讀者展開(kāi)想象的翅膀，并更能涵括作者所要反映的以男

女不平等為中心的包括人際關(guān)系、家庭、婚姻等的系列社會(huì)問(wèn)題。

⑤它濃縮了作品的中心思想，映射了女主人公的不幸境遇，并留有余地，言簡(jiǎn)意賅。

⑥而“一個(gè)寂寞的美國(guó)婦人”和“不幸的婚姻”都太直白，而且包含的內(nèi)容太單薄，不豐富。

小說(shuō)標(biāo)題題（二）

一、標(biāo)題含義題目新解讀

對(duì)于文學(xué)類(lèi)文本閱讀而言，新高考題型變化的重點(diǎn)是反套路，更加注重考查

考生對(duì)文本內(nèi)容的理解與表達(dá)能力。所以，標(biāo)題作用的常規(guī)題有了新的命題方式：

標(biāo)題的含義，或與標(biāo)題相關(guān)的核心詞語(yǔ)的含義。

標(biāo)題含義類(lèi)題目命題形式有創(chuàng)新，難度較高。由標(biāo)題的含義，拓展到標(biāo)題中

核心詞語(yǔ)的含義。含義的理解，是基于文本的深層閱讀與理解，是對(duì)文本內(nèi)容、

思想、主題深度解讀。

二、標(biāo)題含義題目命題形式

1.小說(shuō)中處處充滿(mǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)的“野蠻”與殘酷，卻以“文明”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

“文明”與“野蠻”的內(nèi)蘊(yùn)

2.“審訊”作為這篇小說(shuō)的標(biāo)題，有多重意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析

3.審讀全文，結(jié)合小說(shuō)主題探究以“蹦蹦跳跳的游戲”為題的多重內(nèi)涵。

三、標(biāo)題含義答題思路

小說(shuō)標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義就是標(biāo)題的字面

意思；深層含義是指標(biāo)題的比喻義、引申義、象征義、特指義，它常常與文章的中心

（主旨）有關(guān)。表層義：標(biāo)題本義深層義：標(biāo)題在文中的指代義、比喻義或

象征義主旨義：標(biāo)題傳達(dá)出的作者的寫(xiě)作意圖和思想感情。

四、精選考題

深造

白龍濤

義盛泰，虞城最大的百貨行。老板任蘊(yùn)清有件寶物，是努爾哈赤戴過(guò)的一枚鹿骨扳

指。上海雙線(xiàn)膠鞋廠老板朱友航用五萬(wàn)雙膠鞋來(lái)?yè)Q，任蘊(yùn)清眼皮未抬：“祖?zhèn)髦?，豈

可交易！”

朱友航笑哂：“儂這個(gè)門(mén)檻精少，當(dāng)成命根子了？”

任蘊(yùn)清真正的命根子是獨(dú)子任志明。明少爺原在河南大學(xué)就讀，因參加反日游行,

被任蘊(yùn)清拉回家中，專(zhuān)事經(jīng)商。

初見(jiàn)明少爺，他身穿英國(guó)呢料西裝，腳蹬德國(guó)愛(ài)頓皮鞋，修長(zhǎng)的手指將算盤(pán)撥拉得

僻啪作響。朱友航一下子就喜歡上了這個(gè)俊朗的少爺。

“我認(rèn)作干兒如何？?jī)z虧不了。我在教育部里有相熟的，可為小赤佬②申請(qǐng)官費(fèi)留

學(xué)?！敝煊押綄⒉栾嫳M，“去國(guó)外留學(xué)深造，以明世界大勢(shì)?！?/p>

“外寇縱橫，夷族錯(cuò)落，還是伏處深居，經(jīng)商置業(yè)為好?！比翁N(yùn)清嘆息一聲，關(guān)掉了

留聲機(jī)。

“虞城仄狹地界能做甚大事？”朱友航鼓凸雙眼，”做生意也要到上海灘鬧騰鬧

騰。”

任蘊(yùn)清閉了眼，不再理會(huì)。

晚飯后，兩位故交殺完一盤(pán)棋，夜幕就拉上了。任蘊(yùn)清將一把銅鎖交與管家，繼續(xù)

下棋?不大會(huì)兒，樓上傳來(lái)茶盞破碎的聲音。管家下樓，將一把鑰匙交給任蘊(yùn)清，附耳

道：“老爺，明少爺歇了?！?/p>

朱友航一臉駭然，將棋盤(pán)撥拉到地上，罵道：“任老胖，儂腐朽愚鈍至極！”說(shuō)罷拂

袖而去。

虞城淪陷，市民和潰軍潮水般南逃。任蘊(yùn)清豎起門(mén)板，關(guān)門(mén)歇業(yè)，幾十號(hào)人躲在商

行里屏聲斂氣，聽(tīng)風(fēng)望雨。

一日，明少爺立窗前南望，目睹日偽罪行，旋即回到柜臺(tái)，一把將算盤(pán)摔得珠子四

散。

任蘊(yùn)清將茶盞用力一瞰，瞥向兒子，卻碰到了兩道寒光。晚上，他親自給兒子的臥

房上了鎖?

日偽給義盛泰攤派了一萬(wàn)雙膠鞋兩千匹洋布的任務(wù)，一個(gè)月期限。自虞城淪陷，朱

友航就一次也沒(méi)來(lái)過(guò)，任蘊(yùn)清愁得滿(mǎn)嘴燎泡。明少爺自薦到上海購(gòu)買(mǎi)膠鞋和布匹。

是夜，任蘊(yùn)清向樓上走去。兒子房間里燈火忽閃，任蘊(yùn)清愣了一下神，推門(mén)進(jìn)去，明

少爺慌忙將一卷《中華民國(guó)現(xiàn)勢(shì)圖》塞到枕下。

“走哪條線(xiàn)？”超然客整理“……”

“去時(shí)，可走隴海線(xiàn)到連云港，再乘船到吳淞口，購(gòu)貨后原路返回，萬(wàn)不可走南京、

蕪湖水路途經(jīng)皖南地界，那里正鬧新四軍哩?！?/p>

“...”“切記！”

任蘊(yùn)清被兒子凌厲的目光螯了一下，他稍作躊躇，從袖筒里拿出一個(gè)紫檀木盒，遞

給兒子。明少爺遲疑了一下，接過(guò)來(lái)，打開(kāi)，一枚包漿渾厚的鹿骨扳指靜靜地躺在盒底。

他撲通跪地，淚流恣肆，重重地磕了兩個(gè)響頭。

“交與朱友航?！比翁N(yùn)清喉結(jié)聳動(dòng)一下，“可換五萬(wàn)雙膠鞋和若干布匹。”

言罷，任蘊(yùn)清起身向門(mén)外走去。在門(mén)口，他猶豫了一下，抓起銅鎖向樓下走去。

翌日一早，明少爺帶領(lǐng)管家出城而去。任蘊(yùn)清站在窗前，眼望南方，倏然，兩滴清淚

奪眶而出。

半月后的一個(gè)傍晚，管家踉踉蹌蹌奔進(jìn)義盛泰，長(zhǎng)