小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識平行四邊形教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】認(rèn)識平行四邊形數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制四年級下冊第四單元信息窗3紅點1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生結(jié)合生活實際認(rèn)識平行四邊形，掌握平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識平行四邊形的底和高。過程與方法：使學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極探索的精神，感受數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：認(rèn)識平行四邊形的基本特征和高。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。教具準(zhǔn)備：幻燈片、直尺、三角尺、量角器、平行四邊形框架。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥眩ǔ鍪鹃L方形方框）它是誰？師操作“拉”，問：“這個圖形大家認(rèn)識嗎？”生：平行四邊形。師：發(fā)生了哪些變化？什么沒有變化呢？預(yù)設(shè)生：由長方形變成了平行四邊形。師：形狀發(fā)生了變化。生：角有四個直角變成了兩個銳角和兩個鈍角。師：你很善于觀察，請坐！那么到底什么叫平行四邊形呢？他有什么特征呢？這節(jié)課讓我們一起來認(rèn)識平行四邊形。（板書平行四邊形）二、探究新知1、初步感知平行四邊形的特征師：請看大屏幕（課件出示）：小女孩用木條制作了個衣架，請看衣架是什么形狀的？生：它是平行四邊形的。師：老師也收集了一些生活中的平行四邊形，同學(xué)們一起來觀察一下。師：這些物體中都有平行四邊形。為了便于研究，我們把其中的一個摘取下來觀察一下，你想從哪些方面來研究平行四邊形的特征呢？誰有想法？預(yù)設(shè)：情況①：從邊和角兩個方面來研究。師：你的想法很好，我們想到一塊去了。情況②：學(xué)生沒反應(yīng)。師：大膽一些，當(dāng)你舉起小手時，你已經(jīng)很了不起了。（同時時拿起長方形木架）好，同學(xué)們請看長方形有什么特征呢？預(yù)設(shè)生：長方形對邊平行且相等；四個角都是直角。師：你說的非常好，是從哪些方面研究長方形的呢？預(yù)設(shè)生：角和邊兩個方面師：今天我們還從邊和角兩方面研究平行四邊形的特征。師板書：邊角師：結(jié)合我們對平行四邊形的初步認(rèn)識，誰能猜一猜它們有哪些共同的特點呢？預(yù)設(shè)（對邊平行、對邊相等、對角相等）讓生上臺指一指，強調(diào)：對角對邊師：敢于大膽的發(fā)表自己的猜想，非常棒！平行四邊形是否具有這樣的特征呢？下面拿出合作學(xué)習(xí)單，同桌為一小組來驗證我們的猜測。2、做一做，探究特征。師：誰來讀一下探索活動要求。師：（你讀得既響亮有準(zhǔn)確，大家要向你學(xué)習(xí)?。┖瞄_始。教師巡視輔導(dǎo)，適時表揚：①你們小組真棒，既分工明確，又善于合作；②你們小組合作得非常好，既快又準(zhǔn)確。預(yù)設(shè)：生1：發(fā)現(xiàn)兩組對邊分別相等。用直尺量的方法來驗證的。生2：兩組對邊分別平行，用畫平行線的方法來驗證的。(或者分別在對邊之間畫垂線段，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)垂線段的長度都一樣。說明平行四邊形的兩組對邊分別平行。)生3：兩組對角分別相等，用量角器測量的。3、匯報展示師：研究完了嗎？請用你的坐姿告訴老師，你的研究一結(jié)束。師：好，哪對同桌愿意與大家分享一下你們的研究成果？（讓生上臺說一說，或利用實物投影）(在匯報的過程中，如果學(xué)生說一組對邊相等，另一組對邊也相等。師要及時總結(jié)糾正：就是兩組對邊分別相等。平行也一樣)師板貼：對邊平行且相等，與對角相等師：你的發(fā)現(xiàn)真了不起，老師覺得，此處應(yīng)該有掌聲。謝謝你請回師：通過我們剛才的驗證，他有這樣的發(fā)現(xiàn)，大家有嗎？（生：有）師：誰和他的發(fā)現(xiàn)一樣，請舉手，（都舉手），我們都有這樣的發(fā)現(xiàn)，好，把手放下。師：是不是其他的平行四邊形也具有這樣的特點呢？請看電腦博士是怎樣驗證的呢？示課件演示。師：驗證之后，現(xiàn)在能證實剛才我們的發(fā)現(xiàn)是正確的。誰再來說一說我們剛才的發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征：出示課件探索結(jié)果，找生多說幾遍(2到3人)師：什么是平行四邊形呢？數(shù)學(xué)上規(guī)定：有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。師板書定義·讓生齊讀一遍；同桌互讀一遍。4、認(rèn)識平行四邊形的底和高師：前面我們認(rèn)識了三角形的底與高，那平行四邊形有底和高嗎？請同學(xué)們打開課本第42頁，找到平行四邊形的高和底那句話快速的讀一遍。師：那什么是平行四邊形的高呢？找生讀一讀，師：怎樣畫平平行四邊形的高呢？請看大屏幕（出示課件）（幫助學(xué)生樹立語言：從平行四邊形一條邊上的一點到它的對邊做垂直線段，這條垂直線段就是平行四邊形的高。垂足所在的邊就是底）師：還可以在這一條邊上再找一點向它的對邊做高嗎？這里呢？…（共做7條）可以做多少條高？（無數(shù)條）（出示試一試）這些高長度相等嗎？為什么？（因為兩條平行線間的距離處處相等）師：同學(xué)們你能找出相對應(yīng)的高與底嗎？（請看大屏幕）三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們知道了這么多有關(guān)平行四邊形的知識，老師考考你們怎么樣？生說完后，師問⑤號圖形是平行四邊形圖形？為什么？（生：因為它有兩組對邊分別平行），那正方形呢？所以說長方形、正方形是特殊的平行四邊形。四、反饋總結(jié)師：回憶一下剛才的學(xué)習(xí)過程，你收獲了什么？

結(jié)束語：師：同學(xué)們的收獲真不少，圖形世界變化萬千，奧妙無窮，希望同學(xué)們學(xué)了這么多的四邊形后，下課后積極動手畫幾幅美麗的幾何圖形。板書設(shè)計平行四邊形邊對邊平行且相等角對角相等猜想----------驗證-----------結(jié)論高h(yuǎn)底a【學(xué)情分析】認(rèn)識平行四邊形數(shù)學(xué)小學(xué)四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心，這節(jié)課教師注重以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，通過教師提問、演示、指導(dǎo)。學(xué)生動手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學(xué)知識。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這個過程用“猜想－操作－測量－演示－驗證－結(jié)論”的探究方法，在這個過程中，學(xué)生充分展示了自己的思維過程。自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生掌握知識。【效果分析】認(rèn)識平行四邊形數(shù)學(xué)小學(xué)課堂反饋形式多樣，這節(jié)課楊老師采用了小組交流，同桌合作，學(xué)生演示，學(xué)生講解、補充，教師評價等多種反饋形式。楊老師的這堂課很不錯，教學(xué)流程自然，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活，合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可謂傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機結(jié)合，具有課堂教學(xué)實效?！窘滩姆治觥空J(rèn)識平行四邊形數(shù)學(xué)小學(xué)《認(rèn)識平行四邊形》是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制四年級下冊第四單元信息窗3紅點1的內(nèi)容，是“平行四邊形和梯形”的第一課時。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形的特征及垂直和平行概念的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形的特性、底和高，為以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積打基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣?！驹u測練習(xí)】認(rèn)識平行四邊形數(shù)學(xué)小學(xué)【課后反思】認(rèn)識平行四邊形數(shù)學(xué)小學(xué)在設(shè)計這節(jié)內(nèi)容時，我創(chuàng)造性地運用教材，創(chuàng)設(shè)情境以學(xué)生感興趣的魔術(shù)表演出示長方形框，拉一拉變成平行四邊形，再把抽象出的幾何圖形貼在黑板上，這樣直觀呈現(xiàn)，有利用培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和空間想象能力。接著再出示生活中的平行四邊形，讓學(xué)生觀察生活中的平行四邊形和黑板上的平行四邊形，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征？接下來讓學(xué)生以小組為單位展開驗證，教師提出合作要求。學(xué)生以小組為單位到講臺前匯報驗證過程、驗證結(jié)果，其余學(xué)生補充，老師進(jìn)一步完善。這樣學(xué)生對平行四邊形的特征有了更深刻的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由說出“什么樣的圖形是平行四邊形”，水到渠成，再回過頭看書上是怎么說的，老師補充通常我們說“兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形?！睂W(xué)習(xí)平行四邊形的高部分讓學(xué)生自學(xué)看書，明白底和高是互相垂直的線段。并追問“同一底上還能畫出不同的高嗎？”讓學(xué)生繼續(xù)想，明白同一底上有無數(shù)條高，突破難點。本節(jié)課的成功之處是：1.注重學(xué)生動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，給學(xué)生充分的時間、空間讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)、驗證平行四邊形的特征。2.學(xué)生在揭示“平行四邊形的意義”時，百花齊放，言之有理，教師適時評價，最后回歸課本，通常我們說“兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。3.練習(xí)設(shè)計。學(xué)生在學(xué)習(xí)了特征后有小練，突破難點。在認(rèn)識了高以后有小練，學(xué)生對平行四邊形的底和高有了更清晰的認(rèn)識。最后還有綜合練習(xí)，拓展延伸，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活，在本節(jié)課體現(xiàn)很充分，首尾呼應(yīng)，相得益彰，彰顯了數(shù)學(xué)課的魅力。不足之處：1.課堂評價語言有些生硬，不生動，沒能水到渠成。2.對課堂生成的資源利用得不夠好，以后還有待加強自身綜合素質(zhì)的提高。【課標(biāo)分析】認(rèn)識平行四邊形數(shù)學(xué)小學(xué)一、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）》“課程內(nèi)容”中提出“結(jié)合生活情境了解平行四邊形，通過觀察、操作認(rèn)識平行四邊形的特征以及平行四邊形的高與底。”二、“圖形與幾何”內(nèi)容是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括：圖形的認(rèn)識、測量、圖形的運動、圖形與位置四個方面的內(nèi)容?！墩J(rèn)識平行四邊形》這一教學(xué)內(nèi)容屬于圖形的認(rèn)識這一部分，本單元重點認(rèn)識三角形、平行四邊形、梯形的特征以及高與底