小學(xué)數(shù)學(xué)-路程時間與速度教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《路程、時間與速度》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊第六單元80—81頁。教學(xué)目標(biāo)；1、知識與技能：在實際情境中，了解路程，速度和時間的關(guān)系，能根據(jù)路程，速度與時間的關(guān)系解決實際問題。2、過程與方法：在探索過程中，培養(yǎng)初步的概括能力和解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點：理解路程時間與速度的關(guān)系。難點:能用路程時間與速度的關(guān)系解決實際問題。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師:同學(xué)們，我們學(xué)校對過有個書城，你去過嗎？生：去過！師:去過的舉手，哦，這么多同學(xué)喜歡讀書，真好！那里的書多不多？生:多！師:是啊，那里有各種各樣的書，每天都有很多同學(xué)去那里看書買書，這不，你看，周末呀，淘淘和麗麗也去書城買書了（出示課件）誰能大聲把圖中的數(shù)學(xué)信息讀一讀？生:淘淘：我騎自行車，平均每分鐘走200米，用了8分鐘。麗麗:我坐車，每小時行駛30千米，用了兩個小時。師：聲音真洪亮，好，請坐！你能不能根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？仔細(xì)想一想。生1：淘淘家距離書城有多遠(yuǎn)？生2：麗麗家距離書城有多遠(yuǎn)？二、合作探究，構(gòu)建模型。師：好！經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學(xué)問題，接下來我們就來分析解決問題。先看第一個問題（出示課件）“淘淘家距離書城有多遠(yuǎn)？”你會解決嗎，這樣吧，先在練習(xí)本上獨立解決一下。師：誰來說一說你是怎么解決的？生：200×8=1600（米）師：同意嗎大家？為什么這樣解決?生：一分鐘行200米，所以8分鐘就是8個200米相加。師：說得真好！大家把掌聲送給她！好，為了方便觀察，劉老師用線段圖表示一下，一起看?。ǔ鍪菊n件）淘淘從家出發(fā)了，騎自行車一分鐘走多少米？生：200米。師：一分鐘過去了，走了一個200米。兩分鐘過去了走了？生：兩個200米。師：繼續(xù)走，一直走了8分鐘，到達(dá)書城。所以我們要求淘淘家到書城有多遠(yuǎn)，實際上就是求8個200米相加是多少，所以我們用乘法200×8.師：哎，同學(xué)們，這里的200表示的是什么？生：淘淘一分鐘行的米數(shù)。師：也就是淘淘每分鐘行的米數(shù)（板書：每分鐘行的米數(shù)）師：8指的是什么？生：8分鐘。師：也就是分鐘數(shù)，是吧大家？（板書:分鐘數(shù)）師：那我們用200×8得到的1600表示的是什么？生：淘淘家到書城的米數(shù)。板書（家到書城的米數(shù)）師：那現(xiàn)在我們是不是就得到了這樣一個關(guān)系式：（板書:每分鐘行的米數(shù)×分鐘數(shù)=家到書城的米數(shù))師：好，劉老師相信有了第一個問題的解決，第二個問題對你來說一定很簡單了！誰來列式？生：30×2=60（千米）師：同意嗎大家？板書:30×2=60（千米）師：你能不能像剛才我們說這個關(guān)系式一樣，把這個問題的關(guān)系式也說一說？生：每小時行的千米數(shù)×小時數(shù)=家到書城的千米數(shù)板書：每小時行的千米數(shù)×小時數(shù)=家到書城的千米數(shù)師：好，同學(xué)們，仔細(xì)觀察我們剛才得到的這兩個關(guān)系式，現(xiàn)在劉老師想把它變得更簡潔一些，你有想法嗎？生：米數(shù)×?xí)r間=距離師：是更簡潔了，好，請坐。其實在我們數(shù)學(xué)上啊，它們都可以用一個詞語來概括，一起看，像這樣“家到書城的米數(shù)”或者“家到書城的千米數(shù)”表示從起點到終點的距離，我們數(shù)學(xué)上叫路程（板書:路程）分鐘數(shù)，小時數(shù)，可以簡化成什么？生：時間。（板書：時間）師：好！那“每分鐘行的米數(shù)”或“每小時行的千米數(shù)”在我們數(shù)學(xué)上叫“速度”（板書：速度）師：那現(xiàn)在我們的關(guān)系式是不是就簡化成了“速度×?xí)r間=路程”師：同學(xué)們，你看，每分鐘行的米數(shù)叫速度，每小時行的千米數(shù)也叫速度，還有哪些時間行的路程也可以叫速度？只有1分鐘1小時嗎？想一想。生1：每天生2：每秒師：好，這樣的時間多不多，說不完，這樣吧，我們把每分鐘，每小時等等這樣的時間叫單位時間。（板書：單位時間）師：那單位時間內(nèi)行駛的路程就可以叫什么了？生：速度！師：很好！現(xiàn)在大家知道什么是速度了，那劉老師來考考你，請看這兩個速度。（出示課件：劉翔1秒鐘跑9米，蝸牛1小時跑9米，他倆的速度一樣。）同意嗎？生：不同意!師：為什么不同意，不都是9米嗎？誰來說一說你的想法？生：劉翔的9米用了1秒鐘，可是蝸牛的9米用了1小時。師：對啊，你說，我們要是讓劉翔和蝸牛賽跑，嘀嗒一秒誰就跑出去了？生：劉翔！師：誰還在后面慢慢的爬??？生：蝸牛！師：看來啊，速度不光和路程有關(guān)，還和這段路程所用的時間有關(guān)。那怎么表示速度，能讓我們一眼就看出來劉翔這么快，而蝸牛這么慢??？生：可以在后面加上時間師：你的想法真好！可不可以把它寫黑板上？生板書：劉翔：米/秒蝸牛：米/時師：你知道的真多，在我們數(shù)學(xué)上就是這樣表示速度的單位。為了體現(xiàn)劉翔的9米用了1秒鐘，我們在9米后面畫一條斜線，寫上秒，讀作9米每秒。蝸牛的9米用了1小時，我們在9米后面畫一個條斜線，寫上時，讀作9米每時。你知道它表示什么意義嗎？生：每秒鐘跑9米。師：非常好，剛才我們學(xué)習(xí)知道了速度×?xí)r間=路程?？磥韯偛诺膯栴}沒有難倒大家，現(xiàn)在劉老師把它改一改，你還會解決嗎？（出示課件：3、淘淘家距離書城1600米，騎自行車用了8分鐘，淘淘的速度是多少？4、淘淘家距離書城1600米，騎自行車的速度是200米／分，淘淘多長時間到達(dá)？）師:這樣吧，男同學(xué)解決第3題，女同學(xué)解決第4題。先聽清老師的要求，解答這個問題對你來說一定很簡單，老師想知道做完之后你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你是不是能發(fā)現(xiàn)路程時間與速度還有什么樣的關(guān)系？好！開始！師：做完的同學(xué)，同桌兩人交流一下各自的想法。師：好啦孩子們，第一個問題，誰來說說你是怎么解決的？生：1600÷8=200（米/分）師：同意嗎大家？那解決這個問題你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)路程÷時間=速度師：嗯！同意嗎大家，那老師就把這個發(fā)現(xiàn)寫上。(板書：路程÷時間=速度)師：那下面這個問題呢？誰來說說你的算式和發(fā)現(xiàn)？生：1600÷200=8（分鐘）我發(fā)現(xiàn)路程÷速度=時間師：說得真好！那老師把這個發(fā)現(xiàn)也寫上（板書：路程÷速度=時間）師：老師發(fā)現(xiàn)大家不但能解決問題還能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真的很棒！好啦孩子們，你看，咱們通過解決生活中的問題，知道了路程時間與速度這三個概念，而且發(fā)現(xiàn)它們之間存在著一定的關(guān)系，這就是我們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容：路程時間與速度（板書課題：路程時間與速度）三、應(yīng)用模型，解決問題。師：好了孩子們，能用我們今天學(xué)到的新知識解決生活中的問題嗎?生：能！師：好！一起挑戰(zhàn)一下（出示課件：一、我能行（只列式不計算）一種超音速飛機(jī)每秒鐘可以飛行350米，60秒鐘能飛行多遠(yuǎn)？）師：誰能把題目讀一遍，你會直接列式嗎？生：350×60師：同意嗎大家？能不能說說解決這個問題你用到了我們今天學(xué)到的哪個關(guān)系式？生：速度×?xí)r間=路程師：學(xué)了就會用，真好！來看下一題（出示課件：2、張叔叔每天騎自行車去上班需要30分鐘，他家到單位7800米，你能算出張叔叔的速度嗎？）生：7800÷30,路程÷時間=速度師：劉老師還有個問題需要大家?guī)蛶兔Γǔ鍪菊n件：劉老師從家到學(xué)校原來騎自行車以100米∕分的速度，需要20分，現(xiàn)在改騎電動車，速度是200米/分。（1）現(xiàn)在需要多長時間能到學(xué)校？（2）學(xué)校要求7：50到校，劉老師最晚幾時從家里出發(fā)才不會遲到？）師：誰能大聲把題目讀一讀，在練習(xí)本上解決一下，可以和同桌討論討論。生：100×20=2000（米）2000÷200=10（分鐘）師：第一個算式是什么意思？生：求路程師：也就是劉老師不管是騎電動車還是自行車什么是不變的？生：路程師：非常好，第一題解決了第二題就簡單了是吧，誰來說一說？生：7時50分－10分=7時40分師：非常好。四、引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。師：好了孩子們，一節(jié)課很快就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？生：我知道了路程時間與速度師：嗯！學(xué)會了三個重要概念。還有誰想說說？生：我學(xué)會了三個關(guān)系式。師：嗯，把大家的心里話都說出來了。好，其實老師相信每個人都有自己的收獲，好啦孩子們，你看，這節(jié)課我們通過解決淘淘麗麗去買書這樣生活中的問題，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)知識，反過來又用這些數(shù)學(xué)知識解決了生活中更多的問題，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望你以后帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找生活中更多的數(shù)學(xué)問題好不好？這節(jié)課我們就上到這里，下課！

《路程時間與速度》學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算和對速度、時間、路程有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。隨著生活水平的不斷提高，家庭用車數(shù)量日益增多，大部分學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)車輛行駛速度、行駛時間和所行路程的生活經(jīng)驗。教學(xué)時，要充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如大部分學(xué)生對速度、時間和路程機(jī)器關(guān)系在生活中已有感知，所以可放手讓學(xué)生提問題、說思路，列算式，在抽象出速度和路程的概念后，要讓學(xué)生結(jié)合紅點問題抽象概括出三者之間的關(guān)系。這樣不但可以滿足學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者的愿望，也能幫助去聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)探究新知?！堵烦虝r間與速度》效果分析本節(jié)課是四年級上冊第六單元解決問題的第一課時。學(xué)生的課堂表現(xiàn)，總體達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即了解路程時間與速度的關(guān)系，能根據(jù)路程時間與速度的關(guān)系解決實際問題，并且體會了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是也有諸多不足之處，比如課堂氣氛不活躍，部分學(xué)生對速度單位的理解應(yīng)用方面較為欠缺?！堵烦虝r間與速度》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算和對速度、時間、路程有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。隨著生活水平的不斷提高，家庭用車數(shù)量日益增多，大部分學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)車輛行駛速度、行駛時間和所行路程的生活經(jīng)驗。教材在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課的教學(xué)重點是用畫線段圖的策略分析速度時間與路程的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建起數(shù)學(xué)模型。教材既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。除了速度和路程兩個概念是由教師直接給出的，其余無論是數(shù)量關(guān)系，還是解題思路、策略和方法都是由學(xué)生以交流匯報的形式呈現(xiàn)的，體現(xiàn)了教學(xué)中師生角色的恰當(dāng)定位。學(xué)生能做到的，教師絕不代替，放手讓學(xué)生通過自主探究、合作交流去感悟，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一、我能行（只列式不計算）1、一種超音速飛機(jī)每秒鐘可以飛行350米，60秒鐘能飛行多遠(yuǎn)？

2、張叔叔每天騎自行車去上班需要30分鐘，他家到單位7800米，你能算出張叔叔的速度嗎？二、請你幫幫忙劉老師從家到學(xué)校原來騎自行車以100米∕分的速度，需要20分，現(xiàn)在改騎電動車，速度是200米/分。（1）現(xiàn)在需要多長時間能到學(xué)校？（2）學(xué)校要求7：50到校，劉老師最晚幾時從家里出發(fā)才不會遲到？《路程時間與速度》課后反思路程時間與速度這節(jié)課是四年級上冊第六單元解決問題的第一課時。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：課本上的導(dǎo)入時關(guān)于物流的信息，因為隨著網(wǎng)上購物的日益普及，物流在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，但是試了幾次課發(fā)現(xiàn)，對于三年級的孩子而言，他們對物流還沒有什么切身的體驗，沒有很好的引起學(xué)生的共鳴，所以后來就設(shè)計了去書城買書這樣一個情境，也是源于我們學(xué)校附近有個書城，學(xué)生們對此都很熟悉，感興趣。新授環(huán)節(jié)：按照觀察數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題的步驟，抽象出路程，時間與速度三個概念。由于速度這個概念相對比較抽象，所以著重講了速度和速度單位，設(shè)計了劉翔和蝸牛的情境，通過兩者一快一慢的對比，讓學(xué)生深刻體會速度不光和路程有關(guān)還和時間有關(guān)，同時也體會到速度用復(fù)合單位的必要性。之后合作探索，讓學(xué)生在解決問題的過程中自己去發(fā)現(xiàn)路程時間與速度的另外兩個關(guān)系式，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：緊扣本節(jié)課的重點，即路程時間與速度三者關(guān)系的應(yīng)用，設(shè)計了幾個練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中又一次體會數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。這