高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)方案1

同學(xué)進(jìn)入高三階段后,對(duì)化學(xué)課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí),從學(xué)問結(jié)構(gòu)動(dòng)身,復(fù)習(xí)主要是為了診斷和彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足,促進(jìn)同學(xué)把握學(xué)問的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。從學(xué)問獲得的生理機(jī)制動(dòng)身，復(fù)習(xí)過程是大腦對(duì)神經(jīng)細(xì)胞再次進(jìn)行刺激、強(qiáng)化理解、完善記憶的過程，從對(duì)同學(xué)的力量培育來看，通過復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步培育同學(xué)的自學(xué)力量和進(jìn)展辯證思維力量，最終提高學(xué)習(xí)水平。

高三同學(xué)面臨著高考的巨大壓力，可以說，時(shí)間緊，任務(wù)重。作為一名高三的化學(xué)科任老師，應(yīng)有責(zé)任和義務(wù)來指導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)搞好復(fù)習(xí)工作，使他們?nèi)〉幂^好的成果，以合格高中畢業(yè)生身份接受高校的挑戰(zhàn)。

1．做好精密的方案，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程當(dāng)中嚴(yán)格執(zhí)行。

學(xué)期初，制定出本學(xué)科的復(fù)習(xí)方案，并選定好一本復(fù)習(xí)資料；然后據(jù)本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容，確定好每位老師應(yīng)詳細(xì)負(fù)責(zé)的內(nèi)容，章節(jié)內(nèi)容要落實(shí)到人，目的、要求要詳細(xì)明確。

2．精講精煉，避開陷入題海中。

高三復(fù)習(xí)，做題避開不了，但易陷入題海中，成天做題、講題，然后再做，同學(xué)沒有理解深化的過程，很難把學(xué)問把握到位。物理學(xué)家盧瑟福帶弟子，問之：上午干什么？答：試驗(yàn)室；又問之：下午干什么？答：試驗(yàn)室；復(fù)又問之：晚上干什么？答：試驗(yàn)室；盧瑟福追問了一句：你成天都在做試驗(yàn)，那你什么時(shí)間進(jìn)行思索呢？沒有思索，也就不行能有深化的過程，更談不上提高。為了達(dá)到精講，老師必需要鉆研大綱，熟識(shí)教材，把握學(xué)問的重難點(diǎn)，刪去偏、難、怪題。讓同學(xué)把精力都放在基礎(chǔ)學(xué)問的把握上，力量的提高上。老師在組題時(shí)，可選擇一些比較好的試題，但盡量不要用成題，原題，及使用，也要在原有基礎(chǔ)上加以變動(dòng)，要有創(chuàng)意，內(nèi)容上要盡量涵蓋全部的學(xué)問點(diǎn)，一則使同學(xué)不會(huì)感到枯燥，二則也提高了老師對(duì)學(xué)問的把握精度，編題的水平，雖然老師要付出相當(dāng)大的工作量，可會(huì)節(jié)約下同學(xué)的更多珍貴時(shí)間，同時(shí)，大大地提高了復(fù)習(xí)的效率。這樣也就避開了各學(xué)科間相互搶課，擠占時(shí)間的現(xiàn)象的消失。

3．強(qiáng)化訓(xùn)練，突出同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和技能的考察。

針對(duì)所學(xué)學(xué)問中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，可進(jìn)行專題化訓(xùn)練，要練到火候：練速度、練精確?????率、練答題技巧，練語言表達(dá)力量，練分析問題的力量，特殊是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)具有實(shí)戰(zhàn)力量。

4．深層次地講解試卷。

為了避開好生吃不飽，差生消化不了，支配好時(shí)間同時(shí)考同一學(xué)科，肯定要全批全改，肯定要嚴(yán)厲?仔細(xì)，肯定做好試題的分析預(yù)備工作。然后依據(jù)同學(xué)成果不同，分不同層次，把同學(xué)集中在一起，由老師進(jìn)行特地的試卷講評(píng)。對(duì)于層次高一些的同學(xué)，重點(diǎn)分析完試卷后，針對(duì)存在的問題，要進(jìn)行高層次的深化，進(jìn)行一題多解，一題多變，多題一解…，好同學(xué)吃飽吃好。對(duì)于中等同學(xué)，講主干學(xué)問，使之成塊、成網(wǎng)，成系統(tǒng)。對(duì)于差生，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固上，同時(shí)，還要對(duì)同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，補(bǔ)課。

5．強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)行歡樂學(xué)習(xí)。

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為主的自然學(xué)科，學(xué)問的理解和把握都通過試驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。因此，高三復(fù)習(xí)階段，可以把一些代表物質(zhì)的性質(zhì)，設(shè)計(jì)成一整套的試驗(yàn)，同學(xué)通過自己親自動(dòng)手試驗(yàn)，達(dá)到了把握學(xué)問，培育力量的目的。在頭腦中形成一個(gè)糊涂的熟悉思路，找到了解決問題的方法。同時(shí)又培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，討論探究的意識(shí)，相互合作的意識(shí)。

6．自由復(fù)習(xí)，給夠同學(xué)適量的自由學(xué)習(xí)空間。

自由復(fù)習(xí)，并不是同學(xué)任憑，它需要在復(fù)習(xí)之前，要求同學(xué)制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，肯定要依據(jù)自己的實(shí)際水平和力量，并且保持均衡進(jìn)展，不要偏科。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，但肯定要有效。比如;把一年來的試卷進(jìn)行分類整理，裝訂成卷，同時(shí)，還要把試卷中的錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行訂正，找出緣由所在，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)，梳理學(xué)問頭緒，把握思路。自由復(fù)習(xí)的整個(gè)過程，重點(diǎn)突出同學(xué)是在整理理解、消化、提高的過程。千萬不能又重新進(jìn)行大量練習(xí)題的開頭。

7．常常進(jìn)行學(xué)法溝通。

學(xué)習(xí)方法的溝通，并不是簡(jiǎn)潔地同學(xué)提前打好底稿，到臺(tái)前一念。這樣做的.效果并沒有多大，重點(diǎn)并不突出。為此，定期舉辦學(xué)習(xí)方案、優(yōu)秀筆記展覽，試卷自批記錄展覽；學(xué)習(xí)閱歷簡(jiǎn)介：把易混易錯(cuò)的問題整理成小冊(cè)子，隨身攜帶，一有空閑，便翻閱察看，強(qiáng)化記憶。

8.教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法。

通過作習(xí)題后，反思所涉及到的學(xué)問點(diǎn)，每解答完一個(gè)題目，思索此題所涉及到的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，使學(xué)問點(diǎn)和題目掛鉤，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，又可優(yōu)化學(xué)問式結(jié)構(gòu)的目，便于學(xué)問的消化、貯存、提取和應(yīng)用。反思解題的思路和方法，一道試題，做完以后，思索，還有其他解法嗎，那一種最好，若更換某一條件，此題又如何解答呢？解題思路是否正確、嚴(yán)謹(jǐn)，能否引出一類題的解法，強(qiáng)化解題力量提高解題效率。反思解題過程中的失誤。解題時(shí)，走過哪些彎路，犯過哪些錯(cuò)誤，又是如何解決的，克服自己在解題中不足之處。

9．有張有弛，鼓舞士氣。

學(xué)習(xí)緊急，在高三是避開不了的，但不能總緊急，這樣做的結(jié)果會(huì)適得其反。為了放松同學(xué)和老師，定期舉辦卡拉OK大獎(jiǎng)賽，班級(jí)間的球類對(duì)抗賽、挑戰(zhàn)賽，篝火晚會(huì)等，放松同學(xué)的心情，放松同學(xué)的身心，使同學(xué)始終保持旺盛的精力，投入到學(xué)習(xí)之中。接近高考，緊急的心情師生自不必說，為能在高考中削減失誤，考前的動(dòng)員是不行少的。首先讓同學(xué)定出自己的目標(biāo)，可是當(dāng)?shù)馗咭恍?，激發(fā)自己的潛能，同時(shí)，有引導(dǎo)同學(xué)降低期望值，保持一種良好的心態(tài)迎接高考。其次，班級(jí)和班級(jí)間進(jìn)行大挑戰(zhàn)，同學(xué)和同學(xué)間大挑戰(zhàn)，用以激發(fā)同學(xué)的斗志，樹立起同學(xué)必勝的信念。

10．仿真考試勢(shì)在必行。

自由復(fù)習(xí)結(jié)束后，按以往的復(fù)習(xí)方法，同學(xué)也就直接進(jìn)入了高考，這樣有部分同學(xué)很不適應(yīng)，從自由狀態(tài)到高度緊急，"落差"太大。為此，自由復(fù)習(xí)結(jié)束后，再進(jìn)行2次高考仿真考試，要求試題的量、難度、都要接近高考，考試的程序必需按高考的要求進(jìn)行：時(shí)間、學(xué)科、監(jiān)考的支配、答題卡的使用...等等，以此調(diào)整同學(xué)的生物鐘，能夠跟隨上高考的步調(diào)，能夠很順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入高考實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)。

高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)方案2

一、反思第一學(xué)期高考備考狀況

（一）經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，總結(jié)同學(xué)對(duì)學(xué)問把握存在的問題。

1、學(xué)問基礎(chǔ)底子薄弱，各學(xué)問點(diǎn)把握不透徹。

2、第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度太慢，特別被動(dòng)，所以讓同學(xué)訓(xùn)練的時(shí)間很少，每周不能保證一次大訓(xùn)練，只保證一節(jié)課的小訓(xùn)練，結(jié)果每次大考中同學(xué)做題的速度太慢，包括優(yōu)秀同學(xué)都不能完整地做完一份試卷。

3、同學(xué)對(duì)學(xué)問的遺忘太快，復(fù)習(xí)到的學(xué)問點(diǎn)做題就得心應(yīng)手，但隔一段時(shí)間再做相應(yīng)的題目，同學(xué)又會(huì)感到生疏。

（二）了解考試中同學(xué)非智力因素失分的狀況

1、書面表達(dá)不規(guī)范，不夠端正

2、馬虎大意，讀錯(cuò)題（常把分子式看成是結(jié)構(gòu)式，把元素符號(hào)看成是元素名稱，把離子方程式看成是化學(xué)方程式，該寫單位的漏寫單位等等）

3、考試心理里恐驚、害怕

4、時(shí)間緊迫，抄寫答案出錯(cuò)

二、確立尖子生的培育名單

確定沖重點(diǎn)的同學(xué)5人（果紅陽、王懷樂、王雅靜、苗慧、張旭冉、潘非、段宏媛、譚佳、曹學(xué)強(qiáng)、左松宸）建立同學(xué)檔案，進(jìn)行成果跟蹤，定時(shí)、定點(diǎn)培優(yōu)，爭(zhēng)取本學(xué)科在高考中取得好成果。

三、最終三個(gè)多月的工作思路

在最終100多天的時(shí)間中，依據(jù)考試題型，加強(qiáng)題型的專題訓(xùn)練，突破考點(diǎn)。各類型專題訓(xùn)練思路如下：

1、選擇題訓(xùn)練思路（在每周綜合測(cè)試中完成）

每周在綜合測(cè)試中加強(qiáng)考點(diǎn)訓(xùn)練，高考考什么，就練什么；考多的，就多練；考少的，就少練；不考的，就不練。不行平均用力。重中之重是化學(xué)概念和理論部分。包括：氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量、速率與平衡、電解質(zhì)、膠體、電化學(xué)、反應(yīng)熱等。努力克服困難，全部?jī)?nèi)容一一過關(guān)。仔細(xì)研讀教材的亮點(diǎn)，關(guān)注物質(zhì)的俗名、用途，關(guān)注生活、生產(chǎn)、環(huán)境、科技、能源、資源、材料與試題的聯(lián)系。

選擇題訓(xùn)練把精確?????率放在第一位，努力培育好習(xí)慣，好節(jié)奏（限時(shí)完成）。做題不要快，審題要細(xì)致，四個(gè)選項(xiàng)一一弄懂，爭(zhēng)取少失分。平常訓(xùn)練少用排解法，少猜答案。在訓(xùn)練中加強(qiáng)讀題訓(xùn)練，總結(jié)自身的弱點(diǎn)，一一設(shè)法改進(jìn)。選擇題得滿分是每一位同學(xué)的唯一目標(biāo)，不管你現(xiàn)在的水平是高是低。

2、試驗(yàn)題訓(xùn)練思路（在三月份完成）

資料用的是自編的探究試題匯編。試驗(yàn)題訓(xùn)練注意基礎(chǔ)，注意細(xì)節(jié)，注意答題材的規(guī)范性及書寫的精確?????性。注意學(xué)問點(diǎn)比較分析，注意歸納構(gòu)建成網(wǎng)。強(qiáng)化試驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，要求同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)裝置、儀器、試劑、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。培育和提高同學(xué)把所把握的試驗(yàn)學(xué)問活學(xué)活用的力量。注意試驗(yàn)評(píng)價(jià)的訓(xùn)練。重視培育同學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理表格的力量以及畫工作曲線，并從工作曲線中發(fā)覺問題、分析緣由或得出結(jié)論的力量。重視培育同學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，掌握試驗(yàn)變量的力量，設(shè)計(jì)裝置圖，設(shè)計(jì)方案（重視綠色化學(xué)在試驗(yàn)中的應(yīng)用，確保試驗(yàn)勝利的平安性。

3、無機(jī)化工題訓(xùn)練思路（在四月份中完成）

無機(jī)化工題訓(xùn)練支教會(huì)同學(xué)看流程圖，總結(jié)規(guī)律。整理一些典型材料給同學(xué)研讀，特殊是圖表的閱讀（有關(guān)函數(shù)圖、反應(yīng)的過程圖）并會(huì)從圖表中查找化學(xué)規(guī)律。關(guān)心同學(xué)提高應(yīng)用化學(xué)原理、化學(xué)平衡原理、水解理論、物質(zhì)制備和分別的學(xué)問、晶體學(xué)問、綠色化學(xué)的觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)的視角分析實(shí)際生產(chǎn)中的各種問題的力量。介紹必要的化工術(shù)語和常識(shí)。簡(jiǎn)介水的處理、煤、石油的加工、新材料的制備、金屬冶煉、綠色工藝等有關(guān)學(xué)問。

4、有機(jī)題訓(xùn)練思路（在四月份下旬至五月份上旬完成）

有機(jī)題訓(xùn)練加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，削減推斷題技巧訓(xùn)練。重視官能團(tuán)性質(zhì)的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，特殊重視歸納微小的差別。重視有機(jī)方程式書寫的訓(xùn)練，練到絕不出錯(cuò)。重視訓(xùn)練同學(xué)書寫同分異構(gòu)體的正確方法。重視有機(jī)物的檢驗(yàn)與鑒別，重視有機(jī)合成及有機(jī)試驗(yàn)的訓(xùn)練，特殊重視新課程新的內(nèi)容有機(jī)官能團(tuán)的確認(rèn)。

除了突破各專題之外，還要結(jié)合兄弟學(xué)校一些信息進(jìn)行加工處理，讓同學(xué)重視幾次重要的模擬考試。爭(zhēng)取在100多天內(nèi)有新的突破。

5、回歸課本，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整同學(xué)應(yīng)試心理（五月份下旬完成）

回歸課本只要讓同學(xué)重溫基礎(chǔ)學(xué)問，以填空的試題形式讓同學(xué)默寫。爭(zhēng)取在高考前基礎(chǔ)學(xué)問再次過關(guān)。特殊強(qiáng)化新課程的新內(nèi)容。查漏補(bǔ)缺是針對(duì)3、4月份同學(xué)常消失錯(cuò)誤的學(xué)問，或是冷點(diǎn)盲點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行總結(jié)，還要關(guān)注20xx年新考綱與20xx年考綱的分析對(duì)比，新變化的內(nèi)容要進(jìn)行加工處理。

注意同學(xué)心理輔導(dǎo)，適當(dāng)加壓、減壓，個(gè)別談心，跟蹤同學(xué)心理健康的進(jìn)展，使同學(xué)高考前有最佳的應(yīng)試心理。

高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)方案3

一、高考二輪復(fù)習(xí)最佳復(fù)習(xí)方略

1．儲(chǔ)備學(xué)問——?dú)w納方法——分類構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)對(duì)課本學(xué)問吃透以后，就要著力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和體系。這時(shí)就不能限于某章某節(jié)內(nèi)容，而應(yīng)著眼于整個(gè)中學(xué)階段所學(xué)的學(xué)問，使之融會(huì)貫穿，學(xué)會(huì)舉一反三。建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的首要條件就是要對(duì)復(fù)習(xí)的對(duì)象有一個(gè)總體、全景式的把握，比如在復(fù)習(xí)元素及其化合物學(xué)問時(shí)，我們首先必需了解到元素及其化合物學(xué)問包括哪些內(nèi)容，一般來說，元素及其化合物學(xué)問的內(nèi)容可從下圖看出：

有了學(xué)問體系的完整框架以后，我們?cè)谠敿?xì)復(fù)習(xí)元素及其化合物學(xué)問的時(shí)候就相當(dāng)于有了一個(gè)復(fù)習(xí)的總綱，然后需要做的就是將一輪復(fù)習(xí)中鞏固了的學(xué)問進(jìn)行整合，使之網(wǎng)絡(luò)化。為此，首先考生應(yīng)對(duì)中學(xué)化學(xué)應(yīng)把握的內(nèi)容融會(huì)貫穿，將學(xué)問橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“規(guī)律記憶”，使之具有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的力量，提高考生對(duì)學(xué)問體系的整體把握力量。例如在復(fù)習(xí)氮族元素時(shí)，不但要領(lǐng)悟氮、磷單質(zhì)及其化合物以族為線索的一般規(guī)律與特別規(guī)律，還需要分別領(lǐng)悟它們以周期為線索的一般規(guī)律與特別規(guī)律。然后以此為動(dòng)身點(diǎn)，將已學(xué)習(xí)過的同類物質(zhì)(如都是非金屬單質(zhì)、都是氣態(tài)氫化物等)作進(jìn)一步對(duì)比和討論，把所得結(jié)論整理成規(guī)律貯存于記憶中，以便在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，再作深化與進(jìn)展，這樣得到的學(xué)問將不再是凌亂的，而是網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化的。在使自身學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化的過程中也就培育與提高了力量，并為記憶、復(fù)述、再現(xiàn)和辨認(rèn)建立了較為堅(jiān)固的基礎(chǔ)。氮的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)可以用如下方法進(jìn)行整理。

學(xué)問主線：NH3→N2→NO→NO2→HNO3→NaNO3→NaNO2[LM]

在詳細(xì)復(fù)習(xí)某一種物質(zhì)的相關(guān)學(xué)問時(shí)，不能完全根據(jù)“結(jié)構(gòu)〖FY（打算〖FY）性質(zhì)〖FY（打算〖FY）制法、鑒別、用途”的一條主線來復(fù)習(xí)。我們需要多方面、多角度的復(fù)習(xí)思路。每復(fù)習(xí)到一種重要物質(zhì)時(shí)，可以把與該物質(zhì)有關(guān)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散。以NaOH為例，在復(fù)習(xí)它的相關(guān)學(xué)問時(shí)，可以以其為核心建立如下圖所示的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)：

發(fā)散聯(lián)想法由于限制條件少，找出的學(xué)問點(diǎn)往往較多。這種方法對(duì)于開闊自己的思路，特殊是對(duì)消退由一輪復(fù)習(xí)形成的一些思維定勢(shì)有很大關(guān)心。

2．同中求異——異中求同——重點(diǎn)各個(gè)擊破

(1)元素的復(fù)習(xí)，采納“由一般到個(gè)別，再由個(gè)別到一般”的復(fù)習(xí)方式

比如，我們學(xué)習(xí)了Cl2、O2、S、N2等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)，就可提煉出其一般的化學(xué)性質(zhì)。假如我們把握了非金屬單質(zhì)的一般通性，就可以用它來指導(dǎo)其他非金屬單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。從非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：與非金屬、金屬、水、堿、鹽、酸、氧化物、有機(jī)物的反應(yīng)等。

(2)理論學(xué)習(xí)，必需弄清晰因果關(guān)系和適用對(duì)象

中學(xué)化學(xué)中的基本理論包括：物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論、電解質(zhì)溶液理論等，弄清晰要討論的對(duì)象，理順因果關(guān)系，對(duì)全面、客觀、系統(tǒng)地分析、解決問題大有裨益。比如，對(duì)某一確定的可逆反應(yīng)：

其中，條件的轉(zhuǎn)變首先使反應(yīng)的速率發(fā)生轉(zhuǎn)變，故影響速率的因素只要能使┆玽(正)≠玽(逆)，也就是影響平衡的因素。

3．變式訓(xùn)練——題組集訓(xùn)——強(qiáng)化題型應(yīng)用

所謂變式訓(xùn)練是在所做的習(xí)題基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行修改和變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，將修改后的習(xí)題和原題一起訓(xùn)練就構(gòu)成題組集訓(xùn)。通過題組集訓(xùn)可以鞏固對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，提高考生的審題、解題力量。比如：

(1)1mol某烴X能與1molHCl發(fā)生加成反應(yīng)得到Y(jié)，1molY能與2mol氯氣在肯定條件下發(fā)生取代反應(yīng)得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能是()

(2)1mol某烴X能與2molHCl發(fā)生加成反應(yīng)得到Y(jié)，1molY能與2mol氯氣在肯定條件下發(fā)生取代反應(yīng)得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能是()

(3)1mol某烴X能與1molCl2發(fā)生加成反應(yīng)得到Y(jié)，1molY能與2mol氯氣在肯定條件下發(fā)生取代反應(yīng)得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能是()

(4)1mol某烴X能與2molCl2發(fā)生加成反應(yīng)得到Y(jié)，1molY能與2mol氯氣在肯定條件下發(fā)生取代反應(yīng)得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能是()

A．CH2==CHClB．CH≡CHC．CH2==CH2D．CH≡CCH3

該題組應(yīng)當(dāng)分別選A、B、C、D。對(duì)于這些變式題，我們要抓住其題干的微小變化，擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，做到對(duì)學(xué)問全面而嫻熟地把握。在題組的強(qiáng)化訓(xùn)練中總結(jié)方法，鞏固基礎(chǔ)。

二、沖刺階段的留意事項(xiàng)

1．提高復(fù)習(xí)效率的兩大措施——反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò)

分析近幾年的高考化學(xué)試題可以發(fā)覺，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要學(xué)問點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中消失的差錯(cuò)，準(zhǔn)時(shí)反思，準(zhǔn)時(shí)訂正；對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)作出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，究竟是概念不清、原理不明造成的，還是非學(xué)問性的失誤。對(duì)消失的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后有針對(duì)性地實(shí)行強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。幾種常見糾錯(cuò)方法有：摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以解釋，這種方法比較費(fèi)時(shí)間，但是印象會(huì)很深；剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來，根據(jù)時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的糾錯(cuò)本上，并在題目下面或旁邊加上解釋，在臨考試前復(fù)習(xí)時(shí)比較便利、高效；在資料及試卷上糾錯(cuò)：有序整理資料及試卷，按時(shí)間段、或按科目分門別類，加以解釋，這是最常用的方法之一；將糾錯(cuò)還原到課本：將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本相應(yīng)學(xué)問點(diǎn)處，用不同字符標(biāo)記糾錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其下面