詩意的沉重-淺談?wù)Z文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性-感染力

詩意的沉重——淺談?wù)Z文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性_感染力引言作為國之重器的語文課程，必須貫徹人文主義教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)他們走進(jìn)文學(xué)的世界，領(lǐng)略人生百態(tài)。然而近年來，教育改革的呼聲不斷，語文課程的人文性被不少人質(zhì)疑。本文將通過分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)的符號意義，來探討其人文意義，并引發(fā)對于語文教育的價值觀反思。正文一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的符號意義作為國家教育部頒布的規(guī)范性文件，語文課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)語文教育目標(biāo)、滿足社會需求的重要依據(jù)。我們可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系四個方面來解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)的符號意義。首先，標(biāo)題部分中“課程標(biāo)準(zhǔn)”三個字體現(xiàn)出規(guī)范性，并告訴人們，這是一份關(guān)于課程的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定。其次，教育部馬立新部長在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中寫到：“培養(yǎng)重視民族精神、尊重人權(quán)、具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、有自主學(xué)習(xí)、自我提高意識的公民?！边@些詞語蘊(yùn)含了教育部對語文教育的期望和要求，也反映出語文課程標(biāo)準(zhǔn)對國家和社會的要求。再次，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定來看，語文課程標(biāo)準(zhǔn)重視傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融，并從多方面注重學(xué)生的綜合能力的養(yǎng)成。最后，本著因材施教的原則，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的評價體系充分考慮學(xué)生的個體差異，注重發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘?qū)W生的特長與潛能。總之，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的符號意義體現(xiàn)在四個方面。通過對其符號意義的解讀，人們可以更加深刻地認(rèn)識語文課程標(biāo)準(zhǔn)全面而有序地推進(jìn)教育教學(xué)工作的意義。二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文意義語文教育作為人文教育之母，其人文性是不可或缺的。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)則是貫徹這種人文性的重要體現(xiàn)。一方面，語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個體的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)要求教育者以學(xué)生為中心，積極發(fā)掘他們的特長和潛能。這種以學(xué)生為中心的教育理念，在很大程度上能夠教育學(xué)生從自身出發(fā)，學(xué)會主動思考、主動學(xué)習(xí)，提升個人的思維能力和人際交往能力。這也是培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)、自我提高意識”的公民的關(guān)鍵。另一方面，語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是全人性的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了傳承和弘揚(yáng)中華文化的任務(wù)，要求學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化、文學(xué)名著和現(xiàn)代人文精神有深入的了解和體驗(yàn)。語文教育通過引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的世界，讓他們感受不同的情感體驗(yàn)，領(lǐng)略人生百態(tài)。這種以人為本的教育模式，不僅能夠營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠?yàn)槿姘l(fā)展人才打下良好的基礎(chǔ)。三、對語文教育的價值觀反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性是大家都認(rèn)可的，但是在語文教育實(shí)踐中，更多的卻是功利思想的影響。許多學(xué)生、家長和教育者更傾向于著眼于分?jǐn)?shù)和成績，若不能直接為“分?jǐn)?shù)瘦身”，便被視為“畫蛇添足”的無用功，而非作為人文教育的一部分。當(dāng)然，我們也不應(yīng)該將學(xué)習(xí)和實(shí)用的功利目的和人文性發(fā)展截然對立。我們應(yīng)該認(rèn)識到真正的價值在于是能享受學(xué)習(xí)的過程，在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)科的美好和滋養(yǎng)，融入人文精神，做一個全面人才。在我們快速變化的社會中，這種全面人才才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。結(jié)論語文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性體現(xiàn)在其以學(xué)生為中心、全面發(fā)展個體及全人類，以及傳承優(yōu)秀文化的理念中。雖然教育的現(xiàn)實(shí)中不盡如人意，更多地服務(wù)于功利，