淺談“雙減”政策下小學(xué)勞動(dòng)教育的開展與思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談“雙減”政策下小學(xué)勞動(dòng)教育的開展與思考摘要：當(dāng)前，國(guó)家出臺(tái)的“雙減”政策，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)家的這個(gè)政策，是針對(duì)我國(guó)教育的現(xiàn)狀而提出的，使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)；勞動(dòng)教育；開展與思考一、小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀分析 1.五育關(guān)系不平衡。勞動(dòng)教育在五育中經(jīng)常容易被忽視，重視升學(xué)考試等側(cè)重智育為一線教育忽視勞動(dòng)教育提供了看似合理的借口，勞動(dòng)教育逐漸被淡忘。2.勞動(dòng)條件無(wú)保障。主要體現(xiàn)在沒有為勞動(dòng)教育提供器材工具，甚至適宜的勞動(dòng)條件。3.勞動(dòng)形式不創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在沒有專業(yè)的勞技課教師、特色勞動(dòng)校本課程開發(fā)不足。4.勞動(dòng)機(jī)會(huì)不充分。主要體現(xiàn)在家校協(xié)同育人機(jī)制不完善、學(xué)生學(xué)業(yè)壓力仍然過(guò)重產(chǎn)生不良社會(huì)輿論的影響、缺乏制度保障。5.勞動(dòng)態(tài)度不端正。主要體現(xiàn)在學(xué)生思想上沒有勞動(dòng)觀念、興趣上不喜歡勞動(dòng)、態(tài)度上不尊重勞動(dòng)、行動(dòng)上不會(huì)勞動(dòng)。沒有形成勞動(dòng)的意識(shí)，更不具備勞動(dòng)能力。[1]二、“雙減”政策下小學(xué)勞動(dòng)教育的開展與思考1.明確小學(xué)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意義義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）明確指出勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。[2]2.多元化開展勞動(dòng)教育勞動(dòng)教育是現(xiàn)代教育中的重要組成部分，一直以來(lái)它與德育、智育、體育、美育既12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選彼此獨(dú)立，又相互聯(lián)系，它在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。而它卻是被忽視的一部分，學(xué)校對(duì)它認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生家長(zhǎng)則對(duì)它不夠尊重。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)都需要轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義，從而逐步培養(yǎng)孩子們正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。那么究竟該如何開展勞動(dòng)教育呢？ （1）基于核心素養(yǎng)內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)的課堂不再局限于教室，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更是不止于書本，要秉承以堅(jiān)持育人為導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育?，F(xiàn)今我們的教育還只看重學(xué)生智育的發(fā)展，基于應(yīng)試教育的層次，教師偏向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的只是“灌輸”，而這些知識(shí)絕大部分是通過(guò)死記硬背得來(lái)的，在考試之后便很快就會(huì)被遺忘了。其實(shí)，這些知識(shí)都與智力無(wú)關(guān)，因此我們要擺正勞動(dòng)教育在全面發(fā)展教育中的位置，讓勞動(dòng)教育回歸教育。（2）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀隨著生活條件的改善，現(xiàn)在每個(gè)家庭都比以前富余很多，可是孩子的自理能力、自立能力卻非常的弱，甚至心理承受能力都是極差的。這些都源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，過(guò)度包辦，讓孩子沒有機(jī)會(huì)去動(dòng)手實(shí)踐，親身參與勞動(dòng)。所以，學(xué)校要與家長(zhǎng)溝通共同轉(zhuǎn)變觀念，打破“勞動(dòng)無(wú)用論”，引導(dǎo)孩子形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。（3）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力目前，還有不少家庭存在剝奪孩子勞動(dòng)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象，當(dāng)孩子們主動(dòng)選擇做家務(wù)的時(shí)候常常會(huì)碰壁。家長(zhǎng)總是覺得孩子還小，這個(gè)不能做，那個(gè)弄不好，或者擔(dān)心孩子會(huì)磕著碰著了。這樣就自然減少了孩子們體驗(yàn)與學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子到了中學(xué)、甚至大學(xué)生活仍然不能自理，缺乏勞動(dòng)的能力。因此，學(xué)校方面有責(zé)任做好家長(zhǎng)的引導(dǎo)工作，一是引導(dǎo)家長(zhǎng)明確勞動(dòng)重要和勞動(dòng)光榮的觀念；二是引導(dǎo)家長(zhǎng)及早地放手，把收拾書包、整理房間等日常的勞動(dòng)機(jī)會(huì)適時(shí)還給孩子，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。（4）鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生自愿自覺參加勞動(dòng)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育的目的在于培養(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成的習(xí)慣越多，能力就越強(qiáng)。[3]勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，教師要用好課堂這一重要陣地。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。班級(jí)里的事務(wù)，學(xué)生們可以分工或合作完成，如掃地、拖地、擦桌椅、擺桌椅、擦窗戶等。通過(guò)集體勞動(dòng)，學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)做些力所能及的事，進(jìn)而引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，回到家也能幫助家里做些家務(wù)事。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（5）家校合作培育學(xué)生積極的勞動(dòng)精神新時(shí)代如何以勞樹德，使小學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)教育懂得依靠辛勤勞動(dòng)開辟人生與事業(yè)前程，并體會(huì)勞動(dòng)的幸福，成為急需解決的課題。這些都離不開家長(zhǎng)的積極配合和引導(dǎo)，家校合作讓孩子愛上勞動(dòng)，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)，以勞動(dòng)為榮。我們要想孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)就不應(yīng)該剝奪了他們享受勞動(dòng)的快樂(lè)，更不能阻擋其德智體美勞五育全面發(fā)展。勞動(dòng)教育要從小開始，作為孩子的啟蒙老師我們更應(yīng)該做在前面。結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗(yàn)，孩子在入幼兒園之前就鍛煉她的自理能力，動(dòng)手能力，更是通過(guò)閱讀相關(guān)教育繪本，教會(huì)她自己的事情自己做，培養(yǎng)她獨(dú)立思考和動(dòng)手能力。進(jìn)入幼兒園后，老師也很注重勞動(dòng)教育，如幫忙收拾餐具、整理桌椅、收拾區(qū)角玩具等，還通過(guò)學(xué)習(xí)素材教會(huì)孩子學(xué)會(huì)穿鞋帶。班級(jí)的一片植物角種上了土豆，他們幫忙澆水，等收獲的時(shí)候大家一起動(dòng)手挖土豆、洗土豆，給土豆削皮，刨土豆絲，老師把它做成土豆餅。當(dāng)孩子們吃到美味的土豆餅時(shí)真實(shí)的感受到勞動(dòng)的幸福。 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要家長(zhǎng)關(guān)注的方面太多，但是要想使孩子全面發(fā)展就必須做到勞動(dòng)教育不可缺少，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，培育學(xué)生積極的勞動(dòng)精神。3.幾點(diǎn)思考 學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的勞動(dòng)教育還需要做很多工作，畢竟把五育融合，不厚此薄彼還需要在課程設(shè)計(jì)實(shí)施中探索，要把勞動(dòng)教育真正落實(shí)到實(shí)處。 （1）堅(jiān)持五育并舉，明確勞動(dòng)教育在五育關(guān)系中的紐帶作用

德智體美勞五育的發(fā)展中一個(gè)也不可或缺，要重視勞動(dòng)教育方能實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。重“理論”輕“實(shí)踐”是完全不可取的，就如古人所說(shuō)“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，要注重理論與實(shí)踐結(jié)合，想要深入理解書本上得來(lái)的知識(shí)，必須要通過(guò)親自實(shí)踐才行，不能只是“紙上談兵”。其次還需要將勞動(dòng)與其他學(xué)科滲透與融合，避免將勞動(dòng)教育窄化為單一的課程。 （2）明確勞動(dòng)教育并非單純技能傳授

教育應(yīng)該是真實(shí)的成長(zhǎng)，而不是單純的只是讓學(xué)生受到教育，從教授課本知識(shí)與勞動(dòng)技能調(diào)整到糾正學(xué)生不正確的勞動(dòng)態(tài)度。勞動(dòng)教育的重點(diǎn)不是單純教會(huì)學(xué)生如何動(dòng)手勞動(dòng)，勞有所得、干有所值的觀念應(yīng)該是勞動(dòng)教育的重點(diǎn)，也是容易被忽視的難點(diǎn)。（3）開展勞動(dòng)實(shí)踐，落實(shí)興趣式培養(yǎng)

注重在勞動(dòng)教育中注入責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、積極心態(tài)。深度挖掘傳統(tǒng)勞動(dòng)中的內(nèi)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在精神價(jià)值，重視興趣的培養(yǎng)與角色的鍛煉，激發(fā)學(xué)生，避免讓勞動(dòng)成為一種單純的任務(wù)，力求勞動(dòng)教育“不油膩”。 （4）不斷改善勞動(dòng)工具等條件

勞動(dòng)中必不可少的就是教育工具和裝備，應(yīng)更加重視勞動(dòng)裝備的標(biāo)準(zhǔn)化工作，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)覆蓋率，更加關(guān)注教育裝備的質(zhì)量問(wèn)題。另一方面從育人環(huán)境上，需要對(duì)功能室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和功能做出相關(guān)規(guī)定和要求，以安全為核心來(lái)完善相關(guān)功能場(chǎng)所的標(biāo)準(zhǔn),努力解決教師的思想顧慮，做好制度上、標(biāo)準(zhǔn)上的保障。[1] 三、結(jié)語(yǔ)

在“雙減”政策頒布后，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，不能再以短淺的目光只看重文化課的學(xué)習(xí)，而要以長(zhǎng)遠(yuǎn)目光注重孩子德智體美勞的全面發(fā)展。家校共同合作為孩子提供勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓孩子逐步形成勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而愛上勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮，從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)和成就感。參考文獻(xiàn) [1]孫震.淺談新