構(gòu)建基于積極心理學(xué)特點的高職院校數(shù)學(xué)課堂模式【W(wǎng)ord版】

構(gòu)建基于積極心理學(xué)特點的高職院校數(shù)學(xué)課堂模式號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672－3791（2015）01（B）－0000－00我國職業(yè)教育發(fā)展的黃金時期，黨的18大報告中明確提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)擁有精湛技能的人才，更重要是打造綜合素質(zhì)高的技能人才。高職數(shù)學(xué)雖然不是職業(yè)院校的專業(yè)課程，但卻是高職院校非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，能否學(xué)好高職數(shù)學(xué)直接影響學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，與學(xué)生的終生教育是密不可分的。怎樣上好高職院校的數(shù)學(xué)課程，如何使學(xué)生明白數(shù)學(xué)課程的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，已經(jīng)成為高職院校數(shù)學(xué)教師重點研究的課題了。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動受教者的積極性，將積極心理學(xué)的主要觀點應(yīng)用在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于提升受教者的主觀能動性，進(jìn)而促進(jìn)高職院校數(shù)學(xué)課堂的革新，提升教學(xué)效果。心理學(xué)的概念及主要觀點概念世紀(jì)，心理學(xué)成為發(fā)展最為迅速的重要學(xué)科之一。對社會和大眾來說，心理學(xué)已成為必不可少的重要精神慰藉。隨著社會的極大發(fā)展繁榮，積極心理成為心理學(xué)的重要理論和流派，積極心理成為社會和個體發(fā)展的共同需要，積極心理學(xué)號稱為心理學(xué)的“”。積極心理學(xué)（POSITIVEPSYCHOLOGY）是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一股新的研究思潮，是致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)。積極心理學(xué)主張研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個人和社會的發(fā)展，使人類走向幸福。積極心理學(xué)的主要觀點1積極心理學(xué)彌補(bǔ)了早期病理式心理學(xué)的缺陷的病理式心理學(xué)，以矯治社會或人所存在的問題和障礙為中心。但生活不是一種苦難和創(chuàng)傷的組合，生活有非常多的美好的一面，追求美好和幸福是人類的天性，心理學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)為人類的幸福和健康做出貢獻(xiàn)，為正常人過上有愛和尊嚴(yán)的生活提供技術(shù)支持?？梢哉f，積極心理學(xué)是對傳統(tǒng)心理學(xué)的一個有益而有效的補(bǔ)充，它使心理學(xué)更加完勝完美，同時也使心理學(xué)更加平衡。2積極心理學(xué)提倡研究人心理的積極方面學(xué)有一個核心目標(biāo)――“”假設(shè)一個人的心理狀況可以用負(fù)10到正10來表示，那么積極心理學(xué)的主要關(guān)系目標(biāo)是如何讓更多的人從0達(dá)到正10，而不是如何從負(fù)10變到0。3積極心理學(xué)倡導(dǎo)蓬勃的人生學(xué)是構(gòu)建幸福2.0理論，不是生活滿意度的主題，它的衡量標(biāo)準(zhǔn)是人生的蓬勃程度。積極心理學(xué)具體包括5大元素：積極情緒、投入、意義、積極的人際關(guān)系和成就，即PERMA。教學(xué)理念學(xué)理念充分調(diào)動學(xué)生的主人地位和學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生從一個被動的接受者到成為知識的主動探索者，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，積極教學(xué)理念充調(diào)動師生的積極性，以學(xué)生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和積極心理品質(zhì)。的教學(xué)理念是：調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，基于積極心理取向，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人和主體地位，在積極的課堂教學(xué)和環(huán)境中實現(xiàn)學(xué)生積極素質(zhì)和知識能力的培養(yǎng)。積極心理學(xué)原則的高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式積極性原則在高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中的運用理念的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，首要遵循的是積極性原則。積極性原則主要有兩個方面的內(nèi)涵：第一是積極的價值觀，教師應(yīng)該具備積極價值觀。第二是，開展積極的教育制度和積極教育環(huán)境的研究和實踐。在高職院校課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵教學(xué)法為主，看到學(xué)生的進(jìn)步，從基礎(chǔ)抓起，幫助學(xué)生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的不足。發(fā)展性原則在高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中的運用展性，對高職學(xué)生教育教學(xué)應(yīng)該是一個發(fā)展性的教育，因此必須遵循發(fā)展性原則。發(fā)展性原則有兩個方面的含義，一是人是具有發(fā)展性的。高職學(xué)生正處于青年中期，身心發(fā)展接近熟期，思想上想獨立但獨立能力還不夠，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重不僅促進(jìn)高職學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力成長，還應(yīng)注重發(fā)展其健康心理素質(zhì)和心理品質(zhì)；二是積極心理理念的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一步一步發(fā)展起來的，一口吃不成胖子，應(yīng)制定切實可行的循序目標(biāo)，并在實踐中不斷修正和完善目標(biāo)。自主性原則在高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中的運用則包含兩個層面的意思：一是自主的人必須是自由本性的人，課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性為前提的；二是自主的人具有自我選擇的能力，能夠有理性的思考和判斷的能力。高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，教育應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的興趣為主。在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹快樂教學(xué)的原則，發(fā)揮學(xué)生的自主性。系統(tǒng)性原則在高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中的運用理念的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式可以把相關(guān)的管理因素、社會心理因素與教育等諸因素看成是相互聯(lián)系、互為條件的整體。多種因素的互動性發(fā)展，共同打造合理的高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。理學(xué)的理念引入高職院校數(shù)學(xué)