部編版七年級上冊語文教學設計《皇帝的新裝》

《皇帝的新》教學設教材分:本課體裁為童話生次學習種體裁的文章是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象映生活兒童進教育以這一課既是對記敘文鞏固進步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用。教學目：了解有童話的文學常識。用連貫語句復述故事情節(jié)，理清寫作思路。朗讀課，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。教學重點：理解文章蘊涵的思想內(nèi)容，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。教學方：組織學生自主學習、合作探究、討論交流。課前準：

．．．．教師準備：準備課件，熟讀課文學生準備：熟課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙了解課文作者相關資料。教學過程一新導。同學們，你們愛穿新衣服嗎？常言道美心，人皆有之美是人的天性，本來是一件好事，但一個人如果穿得太出格，不掌握分寸，出盡風頭，必將適得其反，鬧出笑話這就有一個人求美不成當眾出丑這怎么回事呢？今天我們就來看這么一個故事——皇帝的新裝?！居媹D以問頭并過問引生注力同介紹文主內(nèi)，激學這課濃興。二檢預1.作簡安徒生（1805--1875）全名是：斯·克利斯坦安徒,19世丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的余童話在近年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨兒的女孩新》等。2.寫背這篇童話寫于年當?shù)こ蔀榱擞母接箛溔嗣裆硎鼙緡饨A級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削過饑寒交迫的貧困生活而建統(tǒng)治階級則窮奢極欲霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子無情地嘲諷了貴族宮廷的丑惡行徑深地解剖了當時社會的病狀。3.關童童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?.生生炫耀（）稱（）欽差臣（）

．．．．．．．．．．．．滑稽（）陛（）隨聲附和（）頭銜（）更（）駭聽聞（）爵士（）勛（）御聘）【設意】過查習引學了作，握文生生，時知本，體作飽在里間情，品文作鋪。三整感1.朗課文，根據(jù)提示給文章分，并歸納段意。引子：皇帝愛新裝（第1段開端：騙子織新裝（第2段第4段）發(fā)展：君臣看新裝（第5段第23段高潮：皇帝展新裝（第24段第33段結局：小孩揭新裝（第34段第37段【計圖通對章容行層括并述事容理清物系既以使生速知章容又以養(yǎng)生合括能，同理作思，清章脈結。練生謹思習。四內(nèi)理1.故的主人公是誰？皇帝2.跳全文，圈點勾畫出描寫皇的語言、心理活動和相關動作等語句，并揣摩、分析。請在“這是一個＿＿＿的皇帝”句中寫上一個詞，并從文中找出理由說明。

①寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。②運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強了文章幽默風趣的效果。③反復做實驗，可以看出“我”對科學工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)?！拔液凸诖篼W鵡可可之間的趣事多多中哪一件給你印象最深？這些趣事有什么表達效果。心活：①“那正是理想的衣服心想了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人和自己的職位不相稱；我就可以辨別出哪些人是聰明人些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來明確：皇帝竟然相信如此荒唐的話，表現(xiàn)出皇帝的愚蠢無知。②“我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。明確表出皇帝對自己的能力不自信皇帝這樣昏庸無能的人最怕遇到針對他自己真實能力的檢驗，所以他才會有這種顧慮。③“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去想最看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他稱職明確：先派一個誠實、理智、稱職的大臣去，說明他還是非常怕自己看不到那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的以心生一計是先派人去看看比較穩(wěn)妥些心理活動，準確地表達皇帝不自信、心虛、狡猾的性格特點。④“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情明確人聽聞可怕個難道”寫出皇帝極端恐懼的心理。內(nèi)心恐懼嘴上卻叫好揭露了皇帝虛偽、自欺欺人的性格特點。動描：“皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子腰鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下明確：寫皇帝穿衣時的丑態(tài)（可笑、滑稽現(xiàn)皇帝的自欺欺人。神描：皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心理卻這樣想必須把這游行大典舉行完畢此擺出一副更驕傲的神氣。

明確皇聽到老百姓的真話意到自己受騙出丑，在事實面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護皇帝的尊嚴，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。表現(xiàn)帝的虛偽昏庸。3.總歸納皇帝是一個怎樣的人這群被騙的人中對誰最感興趣？從文章中找出描寫他的語言，說出你對他的評價語言、心理、動作、神態(tài)這幾方面分析皇帝：昏庸、愚蠢、愛慕虛榮、自欺欺人大臣、官員：虛偽、自私、阿(ē諛(yú奉承。老百姓：膽小怯懦、虛偽。孩子：純潔天真、敢說真話。騙子：狡猾、貪婪、偽善。4.皇為什么相信騙子的話？首先，皇帝戀衣成癖；其次，這衣服的“特性”抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨出官員是否稱職、聰明，以求驗證自己的英明的心理。因此，能夠引誘皇帝上當。5.文以小孩子揭露出真相結尾什么好處？作者讓一個小孩子謊言充塞、欺騙成風的世界里，喊出了“天真的聲音了奇的童話色彩和作品的現(xiàn)實意義故情節(jié)發(fā)展到高潮小孩子的話來揭露皇帝和大臣們的虛偽奸詐愚蠢和自欺欺人的行更加了童話色彩和作品的現(xiàn)實意義訴們要無私無畏、敢于說真話，要保持天真爛漫的童心?！居媹D通分人形，導生會文內(nèi)，受作寄的想情從揣文主，白者寫意。五語品1.文開頭采用了什么修辭手法有什么作用？①文章開頭采用了夸張的修辭手法。②作用：把皇帝愛穿新衣服的癖好夸張到了極點，讓讀者對這個不稱職皇帝驕奢淫逸和愛慕虛榮有所認識，同時也揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子愚弄皇帝埋下了伏筆。“任何不稱職的或愚蠢得不可藥的人看不見這衣服這句話在全文中起什么作用？這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著鍵的推動作用子胡說那衣服具有這樣一“奇怪的特性但住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。3.“實的老大臣”“良的老大臣”運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

運用了反語的修辭手法，實際是說老大臣很虛偽、很狡猾，這似乎更有嘲諷的意味。4.課主要運用了什么藝術手法有什么作用？①主要運用了夸張與想象的藝術手法。②作用情鞭撻了至高無上皇帝和道貌岸然的大臣辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折