七年級語文下冊17安塞腰鼓教案新人教版

鼓教的：整體感悟，能發(fā)表自己的見解。品味排比句式的節(jié)奏、勢與激情，受“安腰鼓”所宣的生命量。3、文由實(shí)寫意的寫手。教重難點(diǎn)：本用寫的觸描氣勢的腰鼓表，造了可感的象，又用的筆。如學(xué)生字描繪形象領(lǐng)境是學(xué)的點(diǎn)導(dǎo)生品讀描繪、揭的排比句從同角、面塞腰所泄生命力量，并發(fā)表對課的見解即教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)法：1、助學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)驟：一、：安塞腰鼓是我北方具代性的優(yōu)民間舞蹈之。有人這樣容道：安塞腰鼓表起有股勁揮槌股狠勁踢腿股蠻勁跳有虎，轉(zhuǎn)有股猛，全身出股牛勁看人勁人勁實(shí)實(shí)勁”我學(xué)習(xí)北作的安腰這文，助作生描，安腰的奏，體氣勢，感的生。、：一全文讀，整體感的同，作寫。1、看表演，全文讀、面。引學(xué)層。出度安腰鼓所宣泄的生命力的一句：“容不不塞了了了一勁讀點(diǎn)。：塞腰鼓一生命力量的了生、、塞力，作形式與內(nèi)容的。重品讀一，感作是樣一躍的奏排氣勢的生命的力量的。讀一。讀面具語境感受排比的。1：本文出使用了手法這手有表排。人氣之感，語，節(jié)感，氣勢能文的力感力2同學(xué)讀本文的排比，讀重，出節(jié)奏、氣勢。一起就發(fā)狠了忘情了，命了強(qiáng)氣）（）雨一，急的鼓點(diǎn)旋/一，飛的流蘇亂蛙一是跳/腳步；火花一樣，閃射的仁斗/樣，強(qiáng)健/風(fēng)奏強(qiáng)，渲染動感形）黃土高原上多么壯闊、多么火烈的安塞腰鼓充沛，有染力）（）這腰，使冰冷空氣即得燥熱了使恬靜陽光即變得飛濺了使困倦的世界立即得亢奮了。使想：落照旗，馬鳴蕭蕭！使人起千里雷萬里閃！使起暗了又明了暗爾后最終永明的大徹大悟?qū)?，氣呵）（不束不得絆不得閉塞掙脫破開的那么一股?。ǎ瑒荩┦拱惭牡牧ν?。（聲）安鼓不形象想情感的。來不形，。形起來，不、塞腰鼓的的。驟雨，旋，亂蛙，火花，斗虎——這是塞腰鼓的形；掙脫了縛沖破了羈、撞開了閉塞——這是安塞腰鼓的；使人想起人想起使人想起——想想象是形的。3、：的節(jié)、氣勢情安塞腰的氣又，安塞鼓的力。大，，安腰鼓的感后）、一、。（）：（安的鼓（動）火的（靜腰鼓驟雨、旋風(fēng)、亂蛙、火、斗虎（）使人想起使想起使人想起（想想）掙了縛、沖破羈絆、撞了閉塞（）（）、的1．安鼓磅礴氣勢。．學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。課型設(shè)計(jì)讀課）預(yù)習(xí)求：。。教想一篇詩的散文有著渾偉奇畫面更有與畫面格一的氣磅的語，所教學(xué)分為兩個板塊：感氣；品味語言。整過又以“朗”一線貫穿讀、說、析、品、評，不不讓生到陶完教。五、教學(xué)過程第板塊朗讀、感知．知內(nèi)容。讀文用…’安要鼓行評。填詞、短語句子最好是文中的容。學(xué)生各抒見可能有如下一些答案：壯”“豪放“烈”“有力”“氣漓”“驚心動魄奇磅“一捶了忘情了“不得束縛，容不得羈絆容不閉塞“一舞都人顫在濃的術(shù)受，人為止”“好一個痛快山河、蓬勃了想像力”等等。2．構(gòu)。生讀課文）說：按鼓腰表鼓聲止”可分成3部分。第二部分為文章的主體部分，分從4角度來腰鼓舞的藝術(shù)力這4個角度的分水嶺都是一句話。學(xué)生很找出好個安腰!明：是文章容與構(gòu)的核句。3.尋點(diǎn)。分組讀，分組進(jìn)尋找美比賽。用“，你看聽…”句敘述來。生可能有如下案：蓄而待的生，看，他們的身后一高地他們樸得就那片梁。溜溜的南風(fēng)動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他的神情沉穩(wěn)而安靜?；鹆业奈鑸銮v你看，百十斜響的后生，如十被震不斷擊起石，狂舞在的面前驟雨樣，急的點(diǎn)；風(fēng)樣是揚(yáng)的蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火一樣，是射的瞳仁斗虎一樣是強(qiáng)健的風(fēng)姿。激越的聲美，聽，十個鼓出沉重聲，撞在遺了切雜觀眾的心上觀的心驀變成皮面了也隆隆隆，隆。擊鼓后美，看，生的膊腿、身，力搏擊，速搏著，大起落搏擊著…變幻的姿莢，看，一舞都充了量，每個姿呼呼響，一個舞姿都是光和影的匆匆變。第板塊朗讀、品味1.替式品，感受語言的節(jié)奏美詩意美。析義所替換品，就將章加，為的式再讀比較、品味其中的美。①讓學(xué)生齊誦第6段。②教師示。)!!!!!!替換2．評品理解語言意蘊(yùn)美、情味美①意尋找自己覺寫得精彩地方3遍要“”句進(jìn)行評可從詞、句、修辭、寫、構(gòu)等方進(jìn)行說得多好②匯總意見3．整從用方面說(1)“緊們身腰呆來曾過”句“呆得好好它用人手法象地寫靜時安塞腰狀態(tài)(2)“茂騰咝溜“茂騰溜疊詞運(yùn)用使語言親切富有韻味(3)“腰使冰即變得燥熱陽光立即使困倦世界立即得奮”義得好它們對比能安腰特從句說起來就發(fā)狠忘情沒”“發(fā)狠”“忘‘隋”“沒命”得好它們意層層遞語增“!!!!!!!”些短用得好好它們使語句鏗鏘勢勁安塞腰豪放美“但”“”立段好它別引人注目然畫由靜到從修辭說排比得好好多排增勢更安塞腰恢宏礴氣“”寫得好好比喻使對象更象具從鋪排列彩呈畫面(3)用好好使語言節(jié)奏快象深刻清晰從寫法說!!!(3)礴氣勢辭手法其本作二型預(yù)求

解修1實(shí)字會會2上網(wǎng)解作情況四方黃土上—間藝術(shù)原意味濃鄉(xiāng)氣對活成現(xiàn)代青少年都對其乏形象直接因此采多媒效會些這樣尤其要意情緒象力旦進(jìn)入角色來就松多篇詩化散有渾偉奇有與格致氣礴語所分兩知勢；品味言整過程線穿說析品評不不覺到熏陶完成312環(huán)境民民等不分②人合沒樂器夠這樣要求人樂合人表器表’’完整糅合二相相相表人人3有有起沒不不不人人等（明。師讀課文。說：章按鼓前—腰表演—聲止可成3部分。二部分為文章的主體部分，分別從4來展示腰鼓舞藝術(shù)魅力，且這4度的分水嶺是一句話。學(xué)很出：好一個腰!：這內(nèi)容與上的核。（尋。分朗，進(jìn)行分找點(diǎn)。“你看聽”的式述來。學(xué)可如答：①而發(fā)的后生美你，的后片梁。他們樸實(shí)得就像那高。咝溜南風(fēng)吹動高梁子也吹動了們的衣衫他們的神沉而安。②烈舞蹈場面美你，十個斜背響鼓的后生如百十塊被強(qiáng)震不斷起石頭，狂在你的面。驟雨一，是鼓點(diǎn)一，是的，是的火一，的一，強(qiáng)的風(fēng)。的鼓聲，聽，百十個鼓出沉響聲，在了一的的上。的心成面，也是，。擊鼓后生美，你看，后生身，地?fù)簦負(fù)?，起地?fù)舻奈杳?，看，一舞都了力，一個舞都響，一個舞都是的。第二塊：讀（一）換式品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。1學(xué)誦第6。2師示范師將家才的容成另種學(xué)式—，(幻燈示改之師范。驟一樣旋風(fēng)樣亂一樣火花一樣斗一樣學(xué)復(fù)朗讀。3、學(xué)生照以上形，加工另的文章內(nèi)。如愈捶烈愈捶烈愈捶烈生夢

形了而又紛飛的思緒思不何隱秘痛歡脫和求都舞鼓點(diǎn)中交!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!華!4、小組反復(fù)替換朗讀其他段。（二）評點(diǎn)式讀，理解文章語言的蘊(yùn)美情味美。1任尋自覺寫精的朗讀3這評。以、式、、、評點(diǎn)，。2、分學(xué)小交流。學(xué)小。教理學(xué)生點(diǎn)。：(1)“緊貼在他們身體側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)(2)“茂騰騰的后生”咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好好在疊詞的運(yùn)用使語言切有韻味。(3)“腰鼓，冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺，困倦世立即變得奮了中義詞用得，好在它對比強(qiáng)烈更能突出安塞鼓的特點(diǎn)。句上：(1)“一捶起發(fā)狠了情了命了中發(fā)”忘”沒”用得，在它語層層進(jìn)語勢步強(qiáng)“交織!旋!凝聚奔!輻翻!升華”這好，好在它們文語句鏗鏘氣勢勁突出了安腰鼓的豪美(3)“但是與“看獨(dú)立成段好好在它特別引人注，自然成畫面由靜到動的。上：“一，的點(diǎn)旋風(fēng)一，是飛的一，是的步一，射的一，強(qiáng)的”寫好好在比使對象形象體，從出一的面。文中的反用好，在使語言，形象。文章中比用得好，在形式的比增強(qiáng)語，更突了安塞腰鼓的氣勢文運(yùn)比有句句句段與段的比句的比“一起來就發(fā)狠，忘情了，沒命了”句與句的比：“在的面，一，的鼓點(diǎn)旋風(fēng)一，是飛一的步一是射的一是的風(fēng)”段與之間的排：“想落日照大旗，鳴風(fēng)流做使起里的雷聲萬里閃使人想起：晦暗了又明、明晰了又暗、而最終永遠(yuǎn)明了的大大悟！章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表出烈的想感情寫上：“人想起：落日照旗馬風(fēng)蕭!人想起：千的雷聲萬里的閃!使起晦暗明明晰了