初中生物課堂教學(xué)反思5篇

初中生物課堂教學(xué)反思5篇

初中生物課堂教學(xué)反思篇1

生物學(xué)作為一門以試驗為根底的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷進展變化的這天，我們每一位生物教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改善教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的根底學(xué)問、科學(xué)求實的態(tài)度、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

一、求實扎實嚴謹，聯(lián)系實際

在生物課堂教學(xué)中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等根底學(xué)問的教學(xué)，在詳細教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的構(gòu)成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要透過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要留意引導(dǎo)學(xué)生透過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比擬區(qū)分，消退學(xué)生對生物概念規(guī)律的模

糊感。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注意應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必定表達，也是適應(yīng)素養(yǎng)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學(xué)問，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高熟悉問題和解決問題的潛力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注意習(xí)題的典型性外，更要留意習(xí)題的有用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科學(xué)問的結(jié)合性。加強課堂演示試驗教學(xué)，除了課本上必做的演示試驗外，教師應(yīng)當(dāng)擅長觀看，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些試驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、求活方法科學(xué)、敏捷多變

教師在課堂講授中，應(yīng)依據(jù)課程構(gòu)造設(shè)置資料特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，到達最正確教學(xué)效果。

學(xué)問方法教育要敏捷，在課堂上，教師應(yīng)依據(jù)不同的課型實行不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要敏捷。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進展各種思維訓(xùn)練。

三、求新轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育

“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是根底，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)母讓W(xué)問，才能轉(zhuǎn)變成敏捷的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新潛力。

初中生物課堂教學(xué)反思篇2

創(chuàng)新點：加強科學(xué)探究性試驗教學(xué)；敏捷運用教材；適學(xué)課堂。

摘要：生物學(xué)作為一門以試驗為根底、討論生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，具有很強的實踐性。同時作為一門根底學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、學(xué)問創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和