初中英語備課組長(zhǎng)工作總結(jié)1500字

初中英語備課組長(zhǎng)工作總結(jié)1500字英語備課組長(zhǎng)工作總結(jié)時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期又將完畢。初三英語備課組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)全都，關(guān)注每位學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的進(jìn)步。強(qiáng)化教學(xué)全過程的質(zhì)量意識(shí)和有效復(fù)習(xí)討論，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為我們備課組的工作重點(diǎn)。我們充分發(fā)揮集體才智，團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新，較圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、理清思路，明確職責(zé)和目標(biāo)。

全組成員以確保我校英語成績(jī)穩(wěn)步提升為目標(biāo)鉆研教材，仔細(xì)備課，做到有講必練，有練必改，有改必評(píng)。利用午自習(xí)等時(shí)間針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展單獨(dú)輔導(dǎo)，削減兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

二、討論中考復(fù)習(xí)策略。

1、落實(shí)三輪復(fù)習(xí)規(guī)劃為提高復(fù)習(xí)效率，抓根底，抓落實(shí)，做到復(fù)習(xí)有規(guī)劃性、針對(duì)性、透徹性、系統(tǒng)性和綜合性。

第一輪，以課本復(fù)習(xí)為線索，以讓學(xué)生把握單元目標(biāo)和提高聽說讀寫力量為目標(biāo)；結(jié)合《中考專項(xiàng)練習(xí)》，系統(tǒng)梳理中考語法學(xué)問。

其次輪，以專題復(fù)習(xí)為線索，以讓學(xué)生把握語言學(xué)問體系和提高聽說讀寫力量為目標(biāo)；結(jié)合《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，提高學(xué)生解題力量和綜合力量。

第三輪，以區(qū)統(tǒng)一模擬考試為線索，以讓學(xué)生提高綜合語言運(yùn)用力量為目標(biāo)。

2、討論“課標(biāo)”與“考綱”依據(jù)中考的考試題型及內(nèi)容討論中考備考策略，組織教師學(xué)好用好“一標(biāo)”、“一本”、“一說明”，分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)展了討論：聽力技能、口語技能、閱讀技能、寫的技能、語言學(xué)問的運(yùn)用力量等；并依據(jù)今年中考信息，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，注意根底學(xué)問落實(shí)的同時(shí)，留意語言的語境化、情景化，活化教材。

3、整合復(fù)習(xí)資源復(fù)習(xí)階段，面對(duì)眾多的教學(xué)資源，為減負(fù)增效，實(shí)行“教師下海，學(xué)生上岸”策略，有針對(duì)性地分類、加工，整合出新的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出不同的方式供學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)氣氛（1）細(xì)化分工，加強(qiáng)合作復(fù)習(xí)資料的篩選、整合是一個(gè)大工程，影響到復(fù)習(xí)質(zhì)量，所以資料的選取，我們都會(huì)按題型、按語言工程等有認(rèn)真的分工，然后進(jìn)展整合，以避開重點(diǎn)學(xué)問遺漏現(xiàn)象。

（2）熟悉統(tǒng)一，方法不一八仙過海、各顯神通。分工與合作并不意味著方法全都，在統(tǒng)一熟悉的前提下，教師們可以依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際狀況，選擇適合自己學(xué)生的方法。

三、通過質(zhì)量分析，找出提升空間。

強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，仔細(xì)選擇試題，力求考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，考試之后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，分析得失，分別從學(xué)生和教師自身總結(jié)閱歷，找出

差距，調(diào)整教學(xué)思路，從而找出了提升空間。表達(dá)了教師較強(qiáng)的加工挖潛力量。

仔細(xì)組織好幾次大型考試，有目的診斷教學(xué)效果。周考旨在檢測(cè)根底總分值60分題，開學(xué)檢測(cè)和月考則檢測(cè)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的力量。組織學(xué)生仔細(xì)做好一模二模分析，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。讓每個(gè)學(xué)生仔細(xì)分析試卷，找準(zhǔn)個(gè)人失分點(diǎn)，可以有的放矢的進(jìn)展指導(dǎo)。

四、其他方面。

1、組織年級(jí)學(xué)生開展英語競(jìng)賽活動(dòng)。重點(diǎn)落實(shí)根底考察必背單詞、詞組、句型。

2、培優(yōu)工作。重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用力量，提高完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)題型的解題力量。

3、輔差工作。重點(diǎn)落實(shí)聽力、語法和根底閱讀（AB）任務(wù)型閱讀和文段復(fù)原及完成句子的解題技巧。寫作方面從單句著手，提高審題力量和遣詞造句的力量。

4、班級(jí)內(nèi)學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)班里聘請(qǐng)局部同學(xué)當(dāng)小教師，在分層教學(xué)的時(shí)間里，一對(duì)一的幫忙學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們輕松學(xué)，學(xué)出信念。

5、以《中學(xué)詞匯教學(xué)有效策略的討論》作為備課組的討論課題，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的打好根底。

五、存在問題。

有一局部的學(xué)生根底較差，無心向?qū)W，書寫相當(dāng)潦草，一局部學(xué)生的閱讀、分析表達(dá)力量較差，學(xué)生的綜合力量不夠強(qiáng)，對(duì)這些學(xué)生教師還要更加細(xì)致急躁地進(jìn)展幫教，使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步。

總之，初三英語組教師始終在為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力量而耕耘著，由于我們信任：有耕耘才有收獲！有耕耘就有收獲。

初中英語備課組教學(xué)工作總結(jié)

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