初中語文教師教學心得體會

初中語文教師教學心得體會

初中語文教師教學心得體會1

陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在我們縣城的臥龍學校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點?！毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展現(xiàn)語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。但要留意的是教學中我們在突出表達語文人文性的同時，不能無視其工具性，應(yīng)當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的把戲翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少教師認為，新一輪語文課程改革是在減弱根底，淡化學問。課堂上特殊重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等根底學問教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平常教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱喧鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對美麗精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積存，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫根底學問的把握和根本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，教學中要扎扎實實抓好語文根底學問的傳授和語文根本力量的培育，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的抱負境地才有可能實現(xiàn)。

二、強調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學設(shè)計注意生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學要表達以學定教，因需施教，增加敏捷度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進展自主學習。

“把語文課堂交給學生”，很多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻承受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎?于是消失了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：教師講授少了，課堂上亂烘烘的爭論看似熱鬧卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設(shè)情境的狀況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰溝通就和誰溝通”，“用自己喜愛的方式來溝通讀書感受”，而教師又不能準時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白教師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達什么目標。

教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響?”長期“不假思考地說”，“無依據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任地說”，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤會，不少學生無所適從、無從下手，外表上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。

初中語文教師教學心得體會2

為了教好語文，我系統(tǒng)地仔細討論了初中的語文教材和相關(guān)的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文教師的溝通，仔細研讀他們的教案、教學心得。常常抽空去聽其他語文教師的課堂教學，并仔細、具體地做好聽課記錄。對于學校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟識語文的教學。平常，我還大量查閱有關(guān)語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)狀況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都仔細積極地參加，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學生狀況，仔細備好課，設(shè)計好教案。在進展課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地承受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反響在課后寫好教學反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與缺乏之處，以便利今后的教學。總之，都是為了通過積存他人的閱歷和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經(jīng)人很快熟識了語文教學的方法和技巧，這為我的語文教學水平的提高奠定了堅實的根底。同時，在本學期的語文教學中也取得了明顯的”效果：

第一，學生對語文科目的興趣有所提高。

我在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和學生的實際狀況的根底上，盡力轉(zhuǎn)變以往的以教師講解為主學生被動承受學問的填充式教學方法，根據(jù)新課程標準，在課堂上通過設(shè)計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思索并回答下列問題。在教學活動中盡量做到活潑課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氣氛中理解、承受學問。并適當?shù)販蕰r地鼓舞、表揚學生的表現(xiàn)，確定他們的答復(fù)，讓他們從回答下列問題中樹立信念。還通過設(shè)計一些難度較大的與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中把握學問，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的分散力，從而提高他們的主動性、制造性，增加了他們對語文這一學科的興趣。

其次，學生的閱讀理解力量有所提高。

學生的學問面相對狹窄，平常閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解力量較差。針對這種狀況，我充分利用學校圖書館的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推舉一些書籍，常常開放圖書館，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的學問面，以提高他們閱讀理解的力量。而在課堂上，留意設(shè)計一些簡潔的問題，讓學生通過閱讀后回答下列問題，并適當

地引導，以提高他們的閱讀理解力量。經(jīng)過一段時間的強化后，學生的學問面不但擴大了，而且閱讀理解力量也大大提高了。

第三，學生口頭表達力量有所提高。

本校的學生由于一些緣由，口頭表達力量較差。為了提高學生口頭表達力量，本人在課堂上，多留意讓一些羞于開口的同學起來回答下列問題，先用一些簡潔的簡單答復(fù)的問題，通過急躁引導其答復(fù)，并加以確定、表揚，從中熬煉他們的膽識，樹立他們的信念。平常，還留意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里進行一些朗讀競賽，嘉獎小禮品，以提高他們的朗讀力量，從而提高口頭表達力量。經(jīng)過一段時間的熬煉，學生們口頭表達力量有所提高，這不但活潑課堂氣氛而且在學校開展的朗讀競賽中，本班學且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學們的口頭表達力量，形成一個良性循環(huán)。

第四，學生寫作力量有所提高。

為了提高學生的寫作力量，我在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比擬熟識的，學生寫起來也簡單。在批改時充分確定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。對于一些寫作力量比擬好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓舞其參與校小記者興趣小組，積極向校報、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的工作中，我將一步探究，努力做好本職工作。

初中語文教師教學心得體會3

從事語文教學工作已有20多個年頭，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文教師都需要認真思考的，我有以下幾點看法。

一、設(shè)計好教學導語。

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢?

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避開華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云，

2、留意簡明、概括。導語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松把握有關(guān)學問。

3、要生動、有感染力。布滿顏色的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。固然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的積極狀態(tài)，將學問技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛學生，關(guān)懷學生和愛惜學生，積極主動地制造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預(yù)期的教學效果。

三、培育學生的觀看思索力量

1、要培育學生發(fā)覺美的意識

米開朗基羅在被視為尋常的大理石中發(fā)覺“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)覺萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)覺和氏璧。要想讓學生能發(fā)覺美，除非培育他們擅長觀看的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，教師的關(guān)懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)覺濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)覺美，感知美。從花的香、草的綠中體會自然，從陽光的明媚感受到生活的愉快，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培育學生深刻思索意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思索。制造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦。

四、教師要有良好的心理素養(yǎng)。

時代的進步，社會的進展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈鋒利，競爭愈來愈劇烈，節(jié)奏愈來愈緊急，人際關(guān)系愈來愈簡單。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，假如教師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處和善的本性，學生會更快的改正錯誤。

2、要調(diào)控自己的心情，做好學生的表率。我們不能

在自己心情好，工作順當時，就對學生和氣可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時，就把不開心的心情發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的敬重和信任。教師要學會調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱忱、急躁。

初中語文教師教學心得體會4

通過本學期教學工作的綻開，收獲良多。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務(wù)解決好，教材的理解是對教學做充分的預(yù)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。曾聽一位老教師說：“課本編的有他肯定的道理，講課前首先要吃透課本?！惫倘贿@不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀，而是不管怎么變都是不會脫離這個根本的。

課前預(yù)備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的預(yù)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開課溝通中，我看到有的教師講起課來可以旁征博引，不但豐富了課堂教學內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動起學生的積極性，吸引學生的留意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的預(yù)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說，所舉事例考慮不周全，有時缺乏規(guī)律性嚴密性。

我們說教師教的是一群活生生的學生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)當投入自己的感情。我發(fā)覺青年教師都能跟學生培育出肯定的感情，有了感情的教學會擦出教學的火花，使教學變得更精彩。我們的學生都是很敏感，很聰慧的，當你對他們賜予了全部的愛心，飽含著熱忱的上每一節(jié)課的時候，他們會回報給你百倍的情意。

曾經(jīng)有個學生由于受到學校的表彰，他當時要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學習生涯中都是差生的代表，只得到過教師的批判，第一次受到這樣的嘉獎，讓他非常的感動。是啊我們的學生或許是最淘氣最不好治理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充足的群體，而我們的教師就是要好好的引導他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽尤说?，而并不僅僅是學識。

總得來說，這學期的工作豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。也使我熟悉到只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

初中語文教師教學心得體會5

語文教學究竟該是什么樣子，應(yīng)當看以什么為標準。

若以聽課教師有東西可聽可看，那確定要求“互動”“層層設(shè)問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課！初中語文教學心得體會

若以學生聽得好玩為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，由于往往是學生說了算。

若以中考應(yīng)試分數(shù)為標準，任何先進高超的理論都無濟于事，任何花哨的教學都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓！

很明顯，我們不談學生成績是不行的，我們今日就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯栴}，談?wù)勗鯓幼鰝€好貓？

參與工作以來，開過不少成績分析會。似乎領(lǐng)導說的最多的是：治理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確，但我的確存在一些懷疑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數(shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級的確治理成績和教學成績都不錯。由此看來，治理和教學不能說沒有關(guān)系，的確有肯定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點是什么呢？我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我信任許多教師也看過，我喜愛看這部電視劇，尤其喜愛這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客，明知道是個死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂！劍鋒所指，所向披靡！我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神？我們的班級是否需要一種靈魂支撐？再說說環(huán)境，先講一個簡潔的事例：我們常常去別人家做客，仆人一翻開門，假如映入我們眼簾的是很潔凈的地板，那第一反響應(yīng)當是要脫鞋。假如看到的是滿地垃圾，我們確定是直接進入。假如我們再脫鞋，那只有一種狀況。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學時，假如一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。那另一個女生消失的狀況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，由于每個女生都在說自己的不BF如何如何的英?。咳绾稳绾蔚膼圩o？其次種狀況是：其次天立刻找一個男朋友，要求會很簡潔：只要是個男的。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氣氛對人的影響特別重要。由此可見班級治理中班級的學習環(huán)境學習氣氛是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氣氛？我也不知道。所以這個問題不綻開講了。

初中語文教師教學心得體會6

新一輪的語文課程改革需要教師轉(zhuǎn)變多年來習以為常的教學方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推動新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級，我校初一語文組在校領(lǐng)導和其他年級語文教師的指導和幫助下，仔細學習、大膽探究、勇于實踐，取得了些許成績。以下是我的心得體會。

我校教研實行短期培訓與長期學習相結(jié)合，集中學習和自主學習相結(jié)合等形式，注意校本培訓，每周定時定點學習，讓理論學習成為教師的內(nèi)在需求，并在特地的研討會上將教學中消失的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決；學校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年教師參與新課改研討學習班和新課標培訓，同時請市、區(qū)教研員到校講學、講課，努力將最前沿的教育教學思想呈現(xiàn)于一線教師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式。

在教學觀念上變“以教師為本”為“以學生為本”，課堂教學的主體是學生，教師是教學活動中的參加者組織者與引導者，在教學中我們精確把握師生角色定位，堅持以學生為主體，以學生的進展為本，使學生真正成為課堂的仆人。充分開掘?qū)W生潛能，舒張學生共性。在第一冊的“口語交際――這就是我”教學過程中，我們?yōu)閷W生設(shè)立了語文學習的成長記錄本，讓學生寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分展現(xiàn)了學生的共性。

在這一年的課改試驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此根底上，對備課進展了改革，制定了＂集體備課、相互協(xié)作、資源共享、個人加減＂的新的備課方式。其中，集體備課是進展資源共享的前提，個人加減是表達教師個人制造和適合不同班級學生特點的保證。在備課形式上，我們提倡要有肯定的格式但要避開“格式化”。留意側(cè)重設(shè)計好教學的根本思路。教學設(shè)計要求表達學生的主體性。關(guān)注學生的學法，敬重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和制造性。

教學不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，制造性地開展各種活動，增加學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文力量。我們在教學過程中提出了“讀書、積存、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。新課標下的教學每一步前進都需要探究總結(jié)。還有很多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實狀況，教學評價的把握，我們的課程內(nèi)容對于形成學生素養(yǎng)過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應(yīng)當讓學生愛上語文，由于它是一門奇妙而奇妙的學科，歡樂地學習語文，學習歡樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活！

初中語文教師教學心得體會7

雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文教師都需要認真思考的，以下是我的心得體會。

設(shè)計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢？

依據(jù)不同課文類型設(shè)計不